近日，有市民在人民網留言板上發帖稱，深圳小學放學時間過早，不方便職工家長接送和看護，建議延遲至18:30放學。對此，寶安區教育局回應：課后服務時間原則上至18:00，有特殊情況需要延時放學的，由學校妥善安排。有關“小學生幾點放學合適”的話題，再次引發熱議。

低齡孩子“接送難”一直是困擾不少“雙職工”家長的難題。目前，許多地方小學的放學時間在三四點左右，而大多數家長的下班時間約為五六點，這就出現了照護時間上的“空檔”。特別是在不少大城市，如果沒有老人幫忙帶娃，疊加極端通勤、臨時加班等因素，“孩子放學后去哪兒”的問題愈發突出。前段時間，筆者就曾在社交平臺刷到家長尋求“接娃服務”的帖子，面對網友關于安全性的疑慮，這位家長也直言這是無奈之舉。

當然，家長有家長的無奈，學校也有學校的難處。對教師而言，辛苦工作一天后本就需要正常休息，如果延長放學時間，就意味著“超長待機”。因為家長下班較晚而持續占用教師個人時間，恐怕并不合理。此外，課后服務是否安排課程、如何教學、教什么、如何收費等問題，不同家長的需求也存在差異，較難統一。

對此，澎湃新聞在《“小學生該幾點放學”是個社會性難題》一文中一針見血地指出：小學生到底該幾點放學，是個社會性難題，單靠教育部門的努力是不夠的。近些年，全國多地積極應對“3點半難題”，比如北京推出中小學生課外活動計劃，上海公辦中小學實現課后服務全覆蓋，浙江杭州的課后服務被家長稱為“晚托班”。文章建議，也可以從單位、企業端發力，比如協調雙職工家庭的一方所在單位實行彈性工作制，允許其提早上下班。

小學生的課后照護壓力不應僅由學校或家長單方面承擔，而需多方協力應對，這是構建生育友好型社會的題中應有之義。還要看到，為小學生提供托管和保障教師權益，并不是非此即彼的“單選題”。

對此，新京報在《中小學課后服務托管，需避免應付了事》一文中提出兩點建議：其一，經費問題可通過科學測算，由財政保障高質量課后服務的覆蓋，或合理設定向家長收費的標準。經費投入的增加，不僅有助于保障教師參與課后服務的權益，確保補貼落實，也為開展豐富多彩的活動創造條件。

其二，師資問題也不必局限于在崗教師。文章指出：“由于課后服務在提供看護、作業輔導的基礎上，主要開展非學科興趣拓展活動，而學校教師多為學科教師。因此，有必要采取聘請退休教師、校外專業人士以及購買第三方服務等方式，讓課后服務的課程、活動更豐富、更有吸引力。”

此外，關于“小學生幾點放學”的問題，孩子本人的意見也不應被忽視。紅星新聞在《既要早點開門又要推遲放學，家校博弈問過孩子嗎》一文中強調，要尊重孩子的視角：“一句‘推遲放學’，增加的不只是教師的負擔，也令孩子在校時間延長；一句‘早點開門’，動的不只是學校的管理，還動了孩子休息權益上的‘奶酪’。”

文章指出，已有小學嘗試實行彈性上下學制度，將上下學的時間由固定時間點改為時間段，延遲放學的時段用于興趣課程或體育鍛煉。盡管這種方式未必十全十美，但它在尊重孩子權益和感受的前提下，結合家庭差異實施，給予了孩子選擇的空間。“成長中的孩子們，一樣有著自我的思考和好惡，既然各方都想為了孩子好，不如在關切他們自身的核心事項上，給予孩子更多表達想法的機會。”