黨的二十屆三中全會在深化教育綜合改革方面，明確提出“推進教育數(shù)字化，賦能學習型社會建設(shè)，加強終身教育保障”。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在小學語文課堂教學中，信息技術(shù)的引入不僅能為課堂教學注入新活力，還能激發(fā)學生潛在的學習興趣，提高學習效率。

一、信息技術(shù)與小學語文教學融合的價值

（一）提升教學生動性

信息技術(shù)在小學語文教學中的應用，能夠有效提升教學的生動性和趣味性，激發(fā)學生學習的積極性和參與度。通過多媒體教學資源的運用，如動畫、視頻、音頻等，使抽象的概念具體化，讓學生在視聽的刺激下更容易理解和記憶。此外，信息技術(shù)還可以提供豐富多樣的互動教學方式，如在線課堂討論、虛擬實驗、互動游戲等，這些形式能夠激發(fā)學生的學習動力，使他們更加積極主動地參與到教學中。

（二）促進跨學科教學

信息技術(shù)的融合促進了跨學科教學的發(fā)展，特別是語文與科學、藝術(shù)等學科之間的融合。通過信息技術(shù)工具的應用，可以讓學生在語文學習中更好地理解其他學科的知識，拓展他們的學科視野。如在小學語文教學中引入科技類（音視頻）信息，讓學生了解科技發(fā)展對社會的影響，培養(yǎng)他們的科技意識；或者通過數(shù)字化創(chuàng)作工具，讓學生在寫作中融入藝術(shù)元素，提升他們的審美能力?？鐚W科教學的融合，不僅有利于拓展學生的知識面和思維視野，還有助于培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新意識。

（三）打破傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的語文教學模式主要以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏互動和實踐。信息技術(shù)的融入打破了這種傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)了教學的個性化和多樣化。借助信息技術(shù)工具，教師可為學生提供個性化的學習資源和任務，以滿足不同學生的學習需求，促進每位學生的發(fā)展。教師可利用在線資源、虛擬實驗、數(shù)字化作業(yè)等，創(chuàng)造趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。

二、信息技術(shù)在小學語文教學中的具體應用

（一）教學軟件的應用

教學軟件在小學語文教學中的應用，為教學注入了新的活力和方法。這些軟件可以通過各種形式的互動，如問答、游戲、模擬場景等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過互動教學軟件，教師可以設(shè)計豐富多樣的教學活動，讓學生在參與中學習，從而提高他們的學習效果。教學軟件還可以根據(jù)學生的學習情況實時調(diào)整教學內(nèi)容和方式，實現(xiàn)個性化教學。通過軟件的數(shù)據(jù)分析功能，教師可以了解學生的學習情況和問題，有針對性地進行指導，幫助學生克服困難，提高學習效率。

（二）利用多媒體資源

在教學中，利用多媒體資源可以豐富教學內(nèi)容，提升教學效果。教師通過圖像、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)語文知識，生動展現(xiàn)概念，可以幫助學生更好地理解和記憶。與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，多媒體資源讓學習過程更加生動有趣，能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

（三）遠程課堂互動

依托集團化辦學、教師發(fā)展與學科指導中心的教育管理及教改教研優(yōu)勢，我們建立義務教育“名校+”“名師+”“名教研員+”網(wǎng)絡(luò)結(jié)對幫扶體系，鼓勵跨區(qū)域開展在線幫扶，用好“三個課堂”，共享優(yōu)質(zhì)資源，從根本上化解鄉(xiāng)村學校師資力量薄弱、藝術(shù)類教師匱乏等突出問題。針對鄉(xiāng)村學校教師人數(shù)偏少、團隊力量不足、缺乏專家引領(lǐng)等短板，我們借助集團化辦學和教師發(fā)展與學科指導中心的構(gòu)架，讓教師在線上線下教研聯(lián)動中獲得職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升。

（四）創(chuàng)新批改方法

在線作文批改具備自動評分及評語生成功能，可以幫助學生了解自身不足，指明改進方向。它為學生提供了便捷的作文提交渠道，教師可以隨時進行批改與評價。這種方法不僅提高了教師的批改效率，還促進了學生的寫作能力與語文素養(yǎng)提升。通過及時反饋與指導，學生能發(fā)現(xiàn)自己的寫作問題，并予以改正。同時，在線作文批改還能為學生提供范文參考和寫作技巧，全面支持和引導學生的語文學習。

三、信息技術(shù)與小學語文教學深度融合的對策

（一）提升教師信息素養(yǎng)

在小學語文教學中，教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足是一個普遍存在的問題。許多教師缺乏必要的信息技術(shù)知識和技能，導致他們難以有效運用信息技術(shù)工具進行教學。為解決這一問題，學?？梢圆扇∫幌盗写胧Ｊ紫?，提供專業(yè)培訓課程，幫助教師掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。其次，建立導師制度，由信息技術(shù)能力較強的教師擔任導師，指導其他教師在教學中熟練運用信息技術(shù)，促進他們的素養(yǎng)提升。此外，鼓勵教師相互交流和分享信息技術(shù)在語文教學中的應用經(jīng)驗，以促進共同學習和進步。通過這些措施的實施，更好地掌握信息技術(shù)在語文教學中的應用，逐步探索鄉(xiāng)村學生成長的多元路徑，培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提升教學質(zhì)量，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，推動小學語文教學朝著現(xiàn)代化和多樣化的方向發(fā)展。

（二）強化融合應用培訓

為提升教師的信息技術(shù)融合應用水平，學校可采取多種措施。首先，定期組織信息技術(shù)培訓，結(jié)合理論學習與實踐操作，讓教師掌握最新的信息技術(shù)知識和技能。其次，實施個性化培訓，根據(jù)不同教師的信息技術(shù)水平和實際需求，提供定制化的培訓內(nèi)容和方法，確保培訓效果最大化。此外，邀請信息技術(shù)專家或其他培訓機構(gòu)進行專業(yè)培訓，引入外部資源和視角，拓寬教師的信息技術(shù)視野，激發(fā)他們的學習熱情與創(chuàng)新思維。這些措施的有機結(jié)合，將有助于提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學水平，推動教育教學的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，為學生提供更富有活力和啟發(fā)性的學習體驗，促進學校整體教育質(zhì)量的提升。

（三）加快教師專業(yè)成長

制定針對性的培訓計劃是提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)的有效途徑，關(guān)鍵策略包括需求調(diào)研、分階段培訓和跟蹤評估。通過需求調(diào)研，可以深入了解教師的信息技術(shù)培訓需求，從而有針對性地設(shè)計培訓計劃。分階段培訓是另一個重要策略，根據(jù)教師的信息技術(shù)水平和學習需求，制定階段性培訓計劃，循序漸進地提升他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，使培訓更加高效和個性化。跟蹤評估是確保培訓效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，定期跟蹤和評估培訓效果，及時調(diào)整培訓計劃，以確保培訓目標的實現(xiàn)。這些策略的有機結(jié)合將有助于提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，推動教學創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)和個性化的學習體驗。

（四）建立資源共享平臺

建立信息技術(shù)教學資源共享平臺是為了促進教師之間資源共享和經(jīng)驗交流，以提升教學水平。用好國家中小學智慧教育云平臺，優(yōu)選專題教育、課程教學等資源板塊內(nèi)容，線上線下融合，突破時空限制，統(tǒng)籌加強智慧課堂、智慧作業(yè)以及線上答疑、網(wǎng)絡(luò)教研等多場景的應用，更好地提高教育教學質(zhì)量。依托集團化辦學、教師發(fā)展與學科指導中心的教育管理及教改教研優(yōu)勢，建立義務教育“名校+”“名師+”“名教研員+”網(wǎng)絡(luò)結(jié)對幫扶體系，鼓勵跨區(qū)域開展在線幫扶，共享優(yōu)質(zhì)資源，從根本上化解鄉(xiāng)村學校師資力量薄弱、藝術(shù)類教師匱乏等突出問題。以學校為基本單元搭建信息共享平臺，建立教學資源庫，通過共享平臺，教師可以互相學習借鑒，共同提升教學水平和質(zhì)量。定期評選和推薦優(yōu)秀資源，激勵教師積極分享和創(chuàng)新。這種合作與交流的方式，將為教學創(chuàng)新提供更廣闊的空間，讓教育工作者在信息技術(shù)融入語文教學的道路上共同成長，為學生提供更優(yōu)質(zhì)、更多元的學習體驗，推動整個教育領(lǐng)域向前邁進，迎接數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)。

（五）整合學科教學

在小學語文教學中應用信息技術(shù)面臨著挑戰(zhàn)，其中重要的一點是如何整合信息技術(shù)與語文課程設(shè)置，使其相輔相成，提高教學效果。這需要教師深入了解語文教學目標，結(jié)合信息技術(shù)工具的特點，設(shè)計符合課程要求的教學內(nèi)容。如教師利用多媒體資源呈現(xiàn)語文知識，激發(fā)學生的學習興趣；結(jié)合在線工具進行作業(yè)批改和評價，提高學生的學習效率；通過虛擬實驗室等工具拓展學生的實踐能力，促進他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。整合信息技術(shù)與語文課程設(shè)置，需要教師不斷學習和實踐，確保信息技術(shù)的應用與語文教學目標緊密結(jié)合，達到教學效果的最大化。同時，學校和教育部門也應提供支持，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，推動信息技術(shù)與語文教學的深度融合。

信息技術(shù)在小學語文教學中的廣泛運用，為教學增添了新的活力與可能性。面對教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足的問題，提升培訓水平、制定具有針對性的培訓計劃和建立資源共享平臺成為關(guān)鍵一環(huán)。這些措施的實施，將為學生提供個性化的學習方法，有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，同時也能推動語文教學的創(chuàng)新與發(fā)展。通過教師與學生的共同努力，信息技術(shù)將更好地融入語文教學實踐，為教學注入活力，激發(fā)學生的學習熱情，促進語文教學的不斷升級，打造更具互動性與個性化的學習環(huán)境，為學生成長奠定堅實基礎(chǔ)。

作者單位 陜西省洋縣教育信息技術(shù)中心