隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)新教材應(yīng)運(yùn)而生，而2025年第一屆新高考也即將來(lái)臨。在此背景下，深入探討外研版（2019）高中英語(yǔ)教材的使用方法和與之相適應(yīng)的教法，對(duì)一線(xiàn)英語(yǔ)教師具有至關(guān)重要的意義。本文通過(guò)對(duì)外研版新舊教材的對(duì)比和新教材特點(diǎn)的分析，同時(shí)結(jié)合課例實(shí)踐，為一線(xiàn)教師新教材使用提供啟發(fā)與借鑒。

一、新舊教材對(duì)比

（一）內(nèi)容編排

舊教材的內(nèi)容編排多以單元為基本單位，各單元圍繞一個(gè)特定話(huà)題展開(kāi)，語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)相對(duì)集中。而新教材在內(nèi)容編排上更加靈活多樣，注重主題意義的引領(lǐng)。新教材的單元圍繞大主題設(shè)多個(gè)子主題，各個(gè)子主題下又有豐富的語(yǔ)篇類(lèi)型，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文等，將語(yǔ)言知識(shí)與文化知識(shí)、思維品質(zhì)等有機(jī)融合在不同的語(yǔ)篇情境之中。

（二）語(yǔ)言知識(shí)呈現(xiàn)

舊教材對(duì)語(yǔ)法、詞匯的呈現(xiàn)較為直接，通常先講解語(yǔ)法規(guī)則，再通過(guò)例句進(jìn)行鞏固練習(xí)。新教材則將語(yǔ)言知識(shí)隱含在語(yǔ)篇之中，要求學(xué)生通過(guò)閱讀、分析語(yǔ)篇來(lái)歸納總結(jié)語(yǔ)言知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如，新教材中的詞匯學(xué)習(xí)不再是孤立的單詞背誦，而是通過(guò)在不同語(yǔ)境中的復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生理解和掌握詞匯的用法和搭配。

（三）文化內(nèi)涵

舊教材文化方面的內(nèi)容相對(duì)有限，多以簡(jiǎn)單介紹外國(guó)文化習(xí)俗為主。而新教材大大豐富了文化內(nèi)涵，不僅涵蓋英語(yǔ)國(guó)家及地區(qū)的文化，還涉及世界各地不同的文化內(nèi)容，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

二、新教材的特點(diǎn)分析及應(yīng)用實(shí)踐

（一）主題引領(lǐng)，整合教學(xué)內(nèi)容

新教材以主題為核心，將詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能等內(nèi)容有機(jī)整合。必修一Unit 2 A new start圍繞學(xué)生高中生活的新開(kāi)始展開(kāi)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引發(fā)學(xué)生共鳴。詞匯涉及校園生活、學(xué)習(xí)科目、個(gè)人感受等方面，語(yǔ)法重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。通過(guò)對(duì)話(huà)、課文、聽(tīng)力材料等多種形式，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。在語(yǔ)言能力目標(biāo)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握與校園生活相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述日常活動(dòng)和當(dāng)前狀態(tài)。教師課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行形成性評(píng)估；課后通過(guò)書(shū)面作業(yè)檢查學(xué)生語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生錄制“我的高中生活”小視頻，從語(yǔ)言準(zhǔn)確性、內(nèi)容完整性、表達(dá)流暢性等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性評(píng)估，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，開(kāi)啟學(xué)生新的學(xué)習(xí)征程。

（二）語(yǔ)篇類(lèi)型多樣化

豐富的語(yǔ)篇類(lèi)型是新教材的一大亮點(diǎn)。不同的語(yǔ)篇類(lèi)型有著不同的語(yǔ)言特點(diǎn)和組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更大的語(yǔ)言學(xué)習(xí)空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同語(yǔ)篇類(lèi)型的特點(diǎn)，如記敘文的情節(jié)發(fā)展、議論文的論證結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，多樣化的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

必修一Unit 2 Exploring English的語(yǔ)篇類(lèi)型為小品文。作者通過(guò)幽默風(fēng)趣的筆觸列舉并評(píng)價(jià)了英語(yǔ)中的一些“瘋狂”現(xiàn)象，以反映英語(yǔ)語(yǔ)言的趣味性、多樣性和創(chuàng)造性。教師可以幫助學(xué)生梳理并闡釋文章中的所有例證，使學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的多樣性和趣味性，分析判斷作者的寫(xiě)作目的，評(píng)價(jià)英語(yǔ)語(yǔ)言這一“瘋狂”特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的影響，創(chuàng)造性地加工或者改編文本以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化運(yùn)用，等等。

選擇性必修第三冊(cè)Unit 2 A life's work介紹了歷史上不同時(shí)期不同領(lǐng)域的杰出人物在各自的職業(yè)生涯中對(duì)工匠精神的理解和踐行。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自主選擇課文中的重要人物，然后通過(guò)查閱資料深入了解其生平和作品，并總結(jié)他們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。語(yǔ)篇主要以人物介紹、事跡描述為主，屬于人物傳記和記敘文，但在討論人物貢獻(xiàn)等環(huán)節(jié)時(shí)也涉及了觀點(diǎn)論述等。

選擇性必修一Unit 1 Laugh out loud的內(nèi)容豐富多樣，包括問(wèn)卷、記敘文、對(duì)話(huà)、論說(shuō)文、博客等。從一段介紹喜劇歷史的視頻開(kāi)始，呈現(xiàn)了認(rèn)識(shí)自我的問(wèn)卷、小丑醫(yī)生的故事、英國(guó)人的幽默故事、Mark Twain和林語(yǔ)堂生活中的幽默故事、Charlie Chaplin的人物介紹等學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以教育并幫助學(xué)生更好地管理自己的情緒，始終保持愉悅的心情，以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。學(xué)生能夠圍繞本單元的主題語(yǔ)境內(nèi)容，基于單元提供的多模態(tài)語(yǔ)篇，綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言技能，讀懂具有幽默精神的人物及其經(jīng)歷的介紹，能聽(tīng)懂和談?wù)撆c幽默相關(guān)的話(huà)題。

（三）注重思維品質(zhì)培養(yǎng)

新教材在設(shè)計(jì)上更加注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，包括邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維。通過(guò)設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考語(yǔ)篇內(nèi)容，分析作者觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)文本價(jià)值，提出自己的見(jiàn)解。

在必修一Unit 4 Friends forever的教學(xué)中，教師可以以“友誼”為主題，通過(guò)starting out和understanding ideas部分的英文詩(shī)歌及論說(shuō)文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的詩(shī)節(jié)、韻律和韻腳等，進(jìn)而理解課文結(jié)構(gòu)及內(nèi)在邏輯關(guān)系，梳理細(xì)節(jié)信息。同時(shí)還可以組織小組討論與自主探究，讓學(xué)生分組討論和整理課文的邏輯脈絡(luò)，提取主要細(xì)節(jié)信息，繪制思維導(dǎo)圖，獨(dú)立完成圖表并進(jìn)行對(duì)比調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯性思維。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各部分的核心思想，用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友的看法，引發(fā)學(xué)生對(duì)友誼真諦、友誼與法律關(guān)系等方面的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)散性思維。

在選擇性必修三Unit 4 A glimpse of the future 這一單元的教學(xué)中，教師可以以“未來(lái)科技”為主題，通過(guò)開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)、展示圖片視頻等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)科技的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)、推理等閱讀策略分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。選擇未來(lái)科技案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生分組討論未來(lái)科技的發(fā)展趨勢(shì)及改進(jìn)方向，并提出自己的創(chuàng)新性想法和建議等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生分組展示討論成果，教師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，最后再由教師總結(jié)亮點(diǎn)和不足并提出建議，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和反思能力。

選擇性必修一Unit 4 Meeting the muse側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力與深度思考能力。通過(guò)組織學(xué)生就藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系等話(huà)題進(jìn)行辯論，促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生在辯論中深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。在這一過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析文中不同人物對(duì)藝術(shù)與技術(shù)融合的觀點(diǎn)和態(tài)度，評(píng)價(jià)其合理性，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探討藝術(shù)與技術(shù)融合的新趨勢(shì)和新現(xiàn)象，提出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力。

（四）注重語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

新教材提供了大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。這些活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，使學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力。

新教材的project（項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)）模塊要求學(xué)生根據(jù)單元話(huà)題組織調(diào)研，制訂計(jì)劃，準(zhǔn)備資料，設(shè)計(jì)活動(dòng)，向全班或全校進(jìn)行匯報(bào)展示。換言之就是將本單元所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐之中，是一個(gè)綜合性的語(yǔ)言輸出模塊。

三、新教材的使用與教法建議

（一）深入研讀教材，把握教學(xué)重點(diǎn)

教師要認(rèn)真研讀新教材，理解教材編寫(xiě)意圖和思路，準(zhǔn)確把握每個(gè)單元的主題意義、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)內(nèi)容的隨意性和碎片化。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合新教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。比如利用多媒體資源、角色扮演、實(shí)地參觀等方式，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）多樣化的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求

分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度等，將班級(jí)學(xué)生分為不同層次，并為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)等，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲。情境教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)豐富多樣且貼近生活的情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，將抽象的知識(shí)具象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還可以采取合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論問(wèn)題、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交流、協(xié)作、分享觀點(diǎn)和資源等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也是很有效的教學(xué)手段，教師布置明確具體且具有一定挑戰(zhàn)性的多樣化任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自主探索知識(shí)、運(yùn)用技能，滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好。 

（四）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，將思維訓(xùn)練貫穿于語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（五）利用信息技術(shù)，拓展教學(xué)資源

充分利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育軟件等為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，如英語(yǔ)原聲視頻、在線(xiàn)閱讀材料等。還可以利用信息技術(shù)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)新舊教材對(duì)比及對(duì)新教材特點(diǎn)的分析，再結(jié)合課例實(shí)踐，可以看出新教材更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，一線(xiàn)教師一定要深入研究新教材，積極探索與之相適應(yīng)的教法，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和高考備考提供有力支持，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位  陜西省漢中市漢臺(tái)中學(xué)