[摘  要]新媒體視域下，高職院校思想政治教育工作面臨著諸多挑戰，如無界性、虛擬性、多元化等。為了應對這些挑戰，高職院校需要創新思政教育機制，增強教學內容的導向性，激發學生的學習興趣，培養學生正確的“三觀”。本文探討如何在新媒體視域下進行高職院校思想政治教育工作的創新研究，以期為優化思政教育工作、提高工作質量提供參考。

[關鍵詞]新媒體  高職思想政治教育  創新  挑戰  理念

本文系陜西省職業技術教育學會2024年度職業教育教學改革研究課題《“三教”改革背景下新媒體技術融入思政課教學的路徑研究》（編號：2024SZX355）研究成果；陜西省教育科學“十四五”規劃2023年度一般課題《紅色軍工文化融入大學生思想政治教育的路徑研究》（編號：SGH23Y3025）階段性成果；2024年度陜西高校學生工作研究課題《新時代陜西紅色文化與高職院校思政教育的融合路徑研究》（編號：2024XKT116）階段性成果。

引  言

作為一種新型的傳播媒介，新媒體對高職院校思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰。如何適應新媒體環境，提高思政教育的實效性，成為當前高職院校教育工作者需要思考的重要問題。本文將從分析新媒體的定義、高職思政教育創新的大致方向、新媒體視域下高職院校思政教育工作面臨的挑戰，以及具體的創新措施等方面展開探討。

新媒體的定義

新媒體是指利用互聯網、移動通信、數字技術等現代信息技術手段生產、傳播、交流信息的媒體形式。與傳統媒體相比，新媒體具有即時性強、互動性強、容量大、形式多樣等特點。它的興起改變了人們獲取信息的方式，讓信息更加便捷、快速地傳播，人們可以隨時隨地從不同渠道了解最新資訊。同時，新媒體也為用戶提供了更多的參與空間，不再是被動地接收，還可以與他人互動、評論、分享，實現了信息的雙向傳播。新媒體的出現使得信息傳播更加多元化和自由化，每個人都有可能成為信息的生產者和傳播者。可以說，新媒體的出現不僅改變了傳統媒體的發展格局，對社會生活和文化傳播也產生著深遠的影響。

新媒體視域下高職院校思想政治教育創新的目的

1.完善思政教育機制

完善思政教育機制是高職思想政治教育創新的基礎和關鍵。在新媒體時代，思政教育需與時俱進，通過建立機制化、體系化的教育管理體系，提高教育的科學性和有效性。高職院校應加強對思政教育平臺建設的投入，借助新媒體技術建立線上線下相結合的教育模式，為學生提供更加便捷、多樣化的學習途徑。此外，建立健全的評估機制和激勵機制也是完善思政教育機制的重要內容，學校應對教育質量和效果進行動態監測和評估，及時調整和改進教育措施，激發教育者和學生的積極性和創新性。

2.增強教學內容的導向性

新媒體視域下，高職思想政治教育需注重教學內容的導向性，使其能切實指導學生形成正確的思想觀念和價值觀。高職院校可結合新媒體時代的特點和學生的興趣愛好，設計更具針對性和吸引力的教學內容，引導學生從實際問題出發，思考和探討社會熱點、民生問題等，培養學生的批判思維和創新能力。此外，學校還應引入多元化的教學資源和教學方法，如案例教學、實地考察、角色扮演等，使教學內容更貼近實際生活，讓學生更易接受和理解，從而提高思政教育的實效性和可操作性。

3.增強學生的學習興趣

興趣是學習的第一動力，因此增強學生的學習興趣是高職思想政治教育創新的重要目標之一。在新媒體時代，學生有更廣泛的信息獲取渠道和更多元的學習方式，高職院校可運用新媒體技術設計富有創意和趣味性的教學內容，以不斷激發學生學習的熱情和欲望。同時，要營造互動式的學習氛圍，鼓勵學生積極參與思政教育活動，使其在參與中體會教育的樂趣和意義。此外，高職院校還可以結合學生的個性特點和興趣愛好，開展多樣化的思政教育活動，增強學生對思政教育的認同和支持。

4.培養學生正確的“三觀”

高職思想政治教育創新的另一個目的是培養學生正確的“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀。在新媒體時代，學生會受到各種信息的沖擊和影響，容易產生模糊和扭曲的觀念。對此，高職院校可以通過思政教育課程和活動引導學生正確看待世界和人生，樹立正確的人生理想和追求，堅守正確的道德底線和價值取向，培養學生的社會責任感和擔當精神。學校應努力為學生營造風清氣正、真誠友善的校園環境，讓學生在正能量的影響下形成積極向上的人生觀和世界觀。

新媒體視域下高職院校思想政治教育工作面臨的挑戰

1.無界性

新媒體時代下，新媒體的傳播方式打破了地理空間的限制，信息可以在瞬間傳遍全球。信息的傳播速度和范圍已經超越了傳統媒體，這種無界性給高職院校思想政治教育工作帶來了巨大挑戰。教師應利用新媒體技術，如社交媒體、網絡平臺等，將思想政治教育內容傳播到每一個角落。同時，教師要不斷提高自身信息素養，能夠準確識別和篩選出有益的信息，進而引導學生正確看待和使用新媒體。

2.虛擬性

新媒體的另一個顯著特點就是虛擬性。在網絡世界中，人們可以隱藏自己的真實身份，以虛擬身份進行交流和互動，這對于高職院校思想政治教育工作來說，既是機遇也是挑戰。一方面，虛擬性為思想政治教育提供了新的平臺和手段。教師可以通過網絡平臺與學生互動，了解他們的思想動態和心理狀況，及時發現和解決問題。虛擬環境下的交流更加輕松、自由，有助于消除師生之間的隔閡，可增強思想政治教育效果。另一方面，虛擬性也帶來了一些問題。首先，虛擬環境中的信息真實性難以保證，容易誤導學生。其次，一些學生可能會沉迷于虛擬世界，忽視現實生活中的交往和溝通，導致人際關系疏遠、冷漠。因此，教師要對學生的網絡行為加強引導和管理，教育學生正確看待虛擬世界和現實生活的關系，提高他們的網絡素養和道德意識。

3.多元化

在新媒體時代，信息的多元化也是高職院校思想政治教育工作面臨的一大挑戰。隨著互聯網的發展和普及，各種思想、文化、價值觀在網絡上交織碰撞，形成了多元化的信息環境。在這樣的環境下，傳統的思想政治教育方式已經無法滿足學生的多元化需求，教師需不斷更新教育內容和方法，以適應學生的需求。首先，教師要關注新媒體上的熱點話題和趨勢，了解學生的關注點和興趣點，從而有針對性地進行思想政治教育。其次，教師要采用多元化的教育手段，如線上線下互動、多媒體教學等，激發學生的學習興趣和參與度。最后，教師還需關注學生的個體差異，根據學生的特點和需求進行個性化教育，提高思想政治教育的針對性和實效性。

4.信息過載

在新媒體時代，學生會面臨海量信息沖擊。信息過載不僅會使學生難以有效獲取和篩選有效信息，還容易導致他們對思想政治教育內容不重視。同時，信息過載也給思想政治教育工作者帶來一定的挑戰，需要創新教學方式和手段，讓思想政治教育內容更具吸引力和說服力，以吸引學生的注意力。另外，信息過載還可能導致信息過于雜亂和碎片化，難以形成系統性、連貫性的思想政治教育內容。因此，教師在選擇和整合教學資料時，應確保思想政治教育內容的系統性和連貫性。

新媒體視域下高職院校思想政治教育工作的創新研究

1.堅持以人為本，轉變陳舊教學理念

新時代下，高職院校思想政治教育工作面臨著前所未有的挑戰與機遇。教師要堅持以人為本，轉變陳舊的教學理念，以適應新時代人才培養的需求。傳統的高職院校思政教學理念往往過于注重知識傳授，而忽視了學生的個體差異和興趣培養。在傳統教學中，多是教師在課堂上唱獨角戲，學生被動接受，導致教學效果不盡如人意。而在新媒體時代，教師應轉變教學理念，將學生置于教學的中心地位，關注學生的個體差異和興趣發展。此時，教師要由知識的傳授者轉變為引導者，引導學生主動探索、思考，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，還要注重培養學生的媒介素養，使他們面對紛繁復雜的信息時，能夠具備辨別真偽、篩選有用信息的能力。例如，在實際教學活動中，教師可以開展以學生為主體的項目式學習。教師為學生提供真實的社會熱點問題，引導學生進行深入研究，通過小組合作、討論交流等方式，培養學生解決問題的能力。在此過程中，教師的角色是指導者和協助者，為學生提供必要的資源和幫助，引導學生正確使用新媒體工具，搜集和分析信息，提高他們的媒介素養。

此外，教師還可以利用新媒體平臺開展線上教學活動，將課堂延伸到課外，讓學生能夠在任何時間、任何地點學習。同時，還可以給學生推送相關文章、視頻等資源，豐富學生的學習內容，激發他們的學習興趣。通過線上論壇、直播、微信群等形式，教師能夠與學生進行實時互動，解答學生的疑問，關注學生的學習進度，并及時調整教學策略，提高教學效果。

2.結合時事熱點，開展高效思政教學

新媒體時代，信息更新迅速，時事熱點層出不窮。高職院校思政教學應緊跟時代步伐，將時事熱點融入課堂教學，提高教學的針對性和實效性。教師需要關注時事熱點，善于從海量信息中篩選出具有教育價值的素材，將其與教學內容相結合，激發學生的學習興趣。如，在講解國家政策時，可以引入當前熱點政策解讀，使學生更好地理解政策背后的意義和價值。教師還可以組織學生進行時事討論，引導學生運用所學知識分析時事熱點，提高他們的思辨能力和判斷力。通過時事討論，可以培養學生關注國家大事、積極參與社會事務的責任意識。

教師可利用新媒體平臺開展線上時事教學，如搭建微信群、QQ群等社交平臺，實時推送時事資訊，引導學生進行線上討論。同時，還可以利用網絡直播、短視頻等新媒體形式，讓學生參與到時事教學中，提高教學的趣味性和互動性。例如，高職院校的思政課教師在講解“社會主義核心價值觀”時，可以引入感動中國十大人物事跡，讓學生了解這些人物身上所體現出的愛國、敬業、誠信、友善等價值觀，通過講述他們的故事，引導學生樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質。

3.搭建新媒體平臺，構建思政教育平臺

新媒體為高職院校思政教育提供了豐富的資源和手段，學校和教師要充分利用新媒體平臺構建思政教育新載體，拓寬教育渠道，提高教育效果。高職院校可以借助新媒體平臺，如微信公眾號、微博、抖音等，發布思政教育相關內容，引導學生正確使用網絡媒介，培養良好的網絡行為習慣。另外，學校還可以利用新媒體平臺開展線上思政教學活動，如線上公開課、網絡研討會等，邀請專家、學者舉辦講座，引導學生深入學習思政理論；或者組織線上答題、競賽等活動，激發學生的學習興趣。

新媒體為師生構筑了一個開放性、全方位的信息空間，搭建了師生溝通的橋梁，使師生互動進一步加強。當前，師生之間不再是權威與服從的關系，更趨于合作和共生，向“平等交流、共同探討、教學相長”的朋友式關系轉變。教師可以利用新媒體平臺了解學生的需求，關注學生的心理健康，為學生提供個性化指導。學生也可以通過新媒體平臺向教師請教問題，參與教學討論，提高自身思政素養。例如，教師每周定期為微信公眾號的思政教育專欄推送相關主題文章，引導學生思考現實問題、社會熱點，增強他們的社會責任意識和道德情操。同時，可以開展線上投稿活動，鼓勵學生分享自己的心得體會，營造互相交流、學習的校園學習氛圍。此外，還可以利用抖音等短視頻平臺制作思政教育宣傳片，以生動的方式向學生傳遞正能量和正確的價值觀念。

4.加大教師培訓力度，強化思政教育成效

隨著新媒體技術的不斷發展和應用，高職院校思想政治教育工作需要教師具備相應的新媒體素養和教育技能。因此，加大教師培訓力度、強化思政教育成效至關重要。首先，高職院校應組織教師參加新媒體技術培訓，提升教師的新媒體應用水平。教師應了解新媒體的基本原理和特點，掌握新媒體工具的使用方法，熟練運用新媒體開展教學活動。其次，高職院校要注重教師的思政教育理論培訓，加強教師的思政教育理論素養。教師要深入研究思政教育的內涵和目標，提升自身思政教育專業水平，為提高教學質量夯實基礎。此外，高職院校還可以組織教師參加教育心理學、教育技術等相關培訓，提升教師的教學能力和專業素養，有效促進思政教育工作創新發展。在新媒體視域下，教師要敏銳把握時代脈搏，結合新媒體技術開展思政教育工作，多措并舉地激發學生的學習熱情，幫助學生成長成才。

5.建立評估機制，持續優化思政教育工作

在新媒體視域下，高職院校思想政治教育工作的創新研究需要建立科學的評估機制，及時反饋教育效果，持續優化工作。評估可以從學生的思政素養、綜合能力、思想政治觀念等多個方面進行，通過問卷調查、學生評議、教師評估等方式獲取評估數據。根據評估結果可以及時發現工作中存在的問題和不足，對教學內容、教學方法、教學資源等進行調整和改進，促進思政教育工作持續發展。同時，評估結果也可以作為教師績效考核和衡量教學質量的重要依據，激勵教師積極參與思政教育工作，推動教學質量提升。科學的評估機制可以不斷完善和優化高職院校思想政治教育工作，確保思政教育取得良好的效果。

例如，學校定期組織學生進行思政知識測試，評估他們對思政理論的掌握程度和應用能力，通過測試結果，教師能夠了解學生的學習情況，發現教學中的薄弱環節，有針對性地進行教學調整；可以開展學生滿意度調查，了解學生對思政教育的評價和意見，以此評估教學效果和改進方向；可以組織專家對思政教育成果進行評估，對教學內容和教學方法提出建設性意見，推動思政教育工作不斷優化和提升；可以利用新媒體平臺開展思政教育效果評估，通過微信公眾號、微博等平臺發布思政教育相關內容，并設置互動環節，如問答、投票等，收集學生對思政教育內容的反饋。教師可通過分析反饋數據了解學生的學習興趣和需求，進一步優化教學內容和教學方式。

6.與社會加強聯系，拓展思政教育的影響力

高職院校思想政治教育工作的創新研究需要加強與社會的聯系，拓展思政教育的影響力。高職院校要與社會各界加強合作，將思政教育工作與社會實踐結合起來，幫助學生提升思想政治素養和實踐能力。高職院校可以與政府部門、企業機構等建立合作關系，共同開展思政教育項目。例如，可以組織學生參與社會實踐活動，了解社會現實，培養學生的社會責任感和服務意識；可以邀請社會名人、專家學者等開展講座、座談等活動，豐富思政教育內容，激發學生的學習興趣。通過合作，高職院校可以引入更多優質教育資源，提升思政教育的品質和水平，提升思政教育的影響力和社會認同度。同時，高職院校還可以利用新媒體平臺擴大思政教育的影響范圍，提高思政教育的傳播效果，如通過微信公眾號、微博等平臺傳播思政教育相關內容，引導學生正確使用新媒體，樹立正確的“三觀”。

總之，在新媒體視域下，高職院校要不斷創新思想政治教育工作的方式方法，以適應時代發展的需求，可通過“堅持以人為本，轉變陳舊教學理念；結合時事熱點，開展高效思政教學；搭建新媒體平臺，構建思政教育平臺；加大教師培訓力度，強化思政教育成效；建立評估機制，持續優化思政教育工作；與社會加強聯系，拓展思政教育影響力”等方式提升思政教育的質量和效果，為培養具有良好思想政治素質的高素質人才做出貢獻。

參考文獻：

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（尹鵬：陜西國防工業職業技術學院）