為深入貫徹“雙減”政策精神，全面推進課堂教學改革，明德小學本學期創(chuàng)新構建“三段式”語文主題大教研體系。在統(tǒng)籌部署下，通過“日常研課夯基礎、即時評課促優(yōu)化、主題教研強內(nèi)涵”的三維推進模式，推動語文教師專業(yè)成長，切實提升課堂教學質(zhì)量。

立體化構建教研機制。學校成立由周娜副校長負責的教研中心，出臺了《綏德縣明德小學語文教研活動實施方案》，建立“教研中心統(tǒng)籌—教研組包抓—學科組落實”的三級管理體系。創(chuàng)新實施“雙線并行”培養(yǎng)培訓機制，在規(guī)范教師全員聽課制度的基礎上，重點加強青年教師“浸潤式”成長培養(yǎng)，通過建立課堂觀察反饋機制、開展常態(tài)化教學診斷，形成“聽評研改”一體化教研閉環(huán)。

常態(tài)化推進課堂革命。推行“15分鐘微議課”制度，打破傳統(tǒng)教研時空界限，利用課間碎片化時間開展精準教研。3月24日，張綏香老師執(zhí)教的《鹿角和鹿腿》研討課上，聽課教師利用課間開展精準教研，既肯定其以“語言品析”為基，以“思維生長”為脈，通過情境任務與問題鏈落實寓言教學，“言意共生”的創(chuàng)新設計，又針對提升思辨深度提出建設性意見，形成“發(fā)現(xiàn)問題—即時反饋—動態(tài)優(yōu)化”的良性循環(huán)。這種短平快的教研方式使新課標“思辨性閱讀與表達”要求得到有效落實。

主題化深耕教學研究。每周三固定開展“1+1+N”主題大教研活動，圍繞“單元整體教學”“跨學科融合”“作業(yè)設計創(chuàng)新”等六大主題，采用“課例展示+專題研討+成果分享”的形式推進。3月26日的教研活動中，霍娟老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》引發(fā)熱議。她緊扣教學目標，創(chuàng)設“跟著小動物學語文”情境，在“小公雞捉蟲”的段落中，通過動作演示、對比朗讀，引導學生體會“吃得很歡”的生動形象；圍繞“小鴨子偷偷地跟著”這一細節(jié)，借助角色扮演和語境聯(lián)想，幫助學生理解“偷偷地”一詞中隱含的關切與陪伴。課堂中，霍老師聚焦對話朗讀指導，采用“師生對讀—情感標注—分組展示”的階梯式訓練，讓學生在抑揚頓挫的朗讀中感受角色情感變化。研討中，教師們建議進一步強化思政元素，自然滲透“關愛他人、智慧相助”的價值導向，使學科育人更具立體感和延續(xù)性。

“我們要把教研活動打造為教師專業(yè)成長的孵化平臺，讓課堂真正成為教學改革的實踐陣地。”教研中心負責人在階段總結會上表示。據(jù)悉，學校將持續(xù)深化教研機制創(chuàng)新，通過“師徒結對”“即時教研”“集體備課”等活動，打造一支業(yè)務精湛、充滿活力的語文教師隊伍，為學校教育高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動力。