潼關(guān)縣各中小學(xué)通過(guò)深挖地域深厚的歷史文化，創(chuàng)新性地探索思政育人新模式，以多感官參與、多領(lǐng)域滲透、多途徑拓展，把紅色基因文化融入教學(xué)全過(guò)程，為學(xué)校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展注入源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。

一是創(chuàng)新理念，搭建育人架構(gòu)。學(xué)校通過(guò)以“善”為核心，從管理、目標(biāo)、任務(wù)、習(xí)慣、實(shí)踐、協(xié)同和生命教育七個(gè)維度發(fā)力，全方位地培育德智體美勞全面發(fā)展的尚“善”少年。學(xué)校精心繪制大思政育人課程德育圖譜，將抽象的思政教育具象化、體系化。打破了分?jǐn)?shù)至上的傳統(tǒng)單一評(píng)價(jià)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能在品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)特長(zhǎng)、身心健康等多個(gè)領(lǐng)域找到屬于自己的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供充足的精神養(yǎng)分與價(jià)值指引。

二是黨建引領(lǐng)，課程思政開花。學(xué)校讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，接受紅色精神的洗禮。在思政課教學(xué)方面，根據(jù)小學(xué)和初中不同學(xué)段的特點(diǎn)，因材施教，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段側(cè)重于啟蒙道德情感，以生動(dòng)有趣的方式在孩子們心中播下真善美的種子；初中階段則著重打牢思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為提升思政課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校大力加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)定期組織集中學(xué)習(xí)，讓教師深刻領(lǐng)悟思政課在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用。

三是紅色賦能，探索實(shí)踐路徑。學(xué)校通過(guò)搭建起學(xué)生與歷史對(duì)話的橋梁，讓學(xué)生們身臨其境，仿佛穿越時(shí)空，目睹革命先輩們?yōu)榱死硐牒托拍畈恍笂^斗的場(chǎng)景，深刻感受革命先輩的偉大精神，傳承紅色基因，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神，在心中種下愛國(guó)的種子。每年清明節(jié)期間，各學(xué)校組織學(xué)生前往潼關(guān)縣烈士陵園開展革命傳統(tǒng)教育。學(xué)生們?cè)谇f嚴(yán)肅穆的氛圍中緬懷先烈，深刻體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而更加珍惜當(dāng)下，激發(fā)奮發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，將紅色精神轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

四是環(huán)境熏陶，構(gòu)建育人共同體。學(xué)校通過(guò)精心打造“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”文化墻，讓學(xué)生在校園的每一個(gè)角落都能感受到主流價(jià)值觀的熏陶，在潛移默化中塑造正確的價(jià)值觀念。以“一訓(xùn)三風(fēng)”為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣為抓手，充分發(fā)揮校園文化的傳承和導(dǎo)向激勵(lì)作用，營(yíng)造出濃厚的育人氛圍，極大地增強(qiáng)了師生的凝聚力和向心力。

通過(guò)有力舉措，潼關(guān)縣各中小學(xué)校逐漸形成努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍，學(xué)校將持續(xù)深化改革，不斷完善思政育人模式的探索與實(shí)踐，將立德樹人這一根本任務(wù)落到實(shí)處。