推動中華文化繁榮是實現(xiàn)中華民族復(fù)興偉業(yè)的重要內(nèi)容，特別是中國共產(chǎn)黨成立后，領(lǐng)導(dǎo)中國人民推動實現(xiàn)馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的實踐探索，構(gòu)成了中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的關(guān)鍵篇章。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓有機融入大學思政課堂，不僅能夠增強課堂教學的歷史溫度與文化厚度，激發(fā)學生學習興趣，在豐富的傳統(tǒng)文化資源的輔助下，把中國發(fā)展的道路、中國人民的歷史選擇講深、講透、講活，同時可以幫助青年大學生從多元視角了解中華民族現(xiàn)代文明的建設(shè)與探索歷史脈絡(luò)，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

引導(dǎo)學生感悟中華文明深厚的文化底蘊，讓思政課更直觀。五千多年的中華文明史孕育了博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族的生生不息、發(fā)展壯大提供了源源不斷的豐厚滋養(yǎng)，也深深影響了近代以來“中國人民為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗、艱辛探索并不斷取得偉大成就”的歷史進程。思政課教師應(yīng)在將統(tǒng)編教材與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融會貫通的基礎(chǔ)上，整合與課程內(nèi)容相契合的經(jīng)典案例，讓學生更直觀的樹立文化自信。例如，在講授中國人民反抗帝國主義侵略的斗爭時，融入“天下興亡、匹夫有責”的家國情懷、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂患意識等傳統(tǒng)思想觀念，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟中華文明強大的生命力和凝聚力，體會中華民族歷盡磨難而不衰的精神基因；在講授推動構(gòu)建人類命運共同體時，融入“親仁善鄰”、“協(xié)和萬邦”、“天下大同”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，引導(dǎo)學生認識中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為人類謀進步、為世界謀大同的崇高追求和使命擔當，引導(dǎo)學生聽黨話、跟黨走，增進青年大學生的文化自信和文化認同。

引導(dǎo)學生理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明間的關(guān)系，讓思政課更深邃。近代以來，在西方文明和中華文明的交流與碰撞中，中國共產(chǎn)黨始終在探索適合中國自身發(fā)展的道路。中國共產(chǎn)黨運用馬克思主義真理的力量激活中華古老文明，使之再次迸發(fā)蓬勃力量，并成為發(fā)展中國式現(xiàn)代化的文化根脈，成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的思想源泉。傳承發(fā)展傳統(tǒng)文化要堅持古為今用、推陳出新，結(jié)合時代要求和具體實踐對其進行辯證取舍，推動實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，使之與中華民族現(xiàn)代文明相融相通，同現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，共同服務(wù)以文化人、以文育人的時代任務(wù)。

引導(dǎo)學生正確弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要自覺抵制錯誤觀念。近年來，隨著不同文化間的交流、交鋒更趨頻繁，一些錯誤甚至極端觀點更是甚囂塵上。歷史虛無主義的要害，是“從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”，而所謂的“普世價值”，則是意圖削弱其他民族的文化主權(quán)意識，實現(xiàn)文化同化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學思政課堂，應(yīng)在引導(dǎo)學生充分認識中華文明深厚的文化底蘊，厘清傳統(tǒng)文化與中華民族現(xiàn)代文明間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生運用唯物史觀正確認識“全盤西化論”、西方“普世價值”、歷史虛無主義等錯誤觀點的局限性，提高運用科學的歷史觀及方法論分析解決歷史問題、文化問題的能力，增進對中華文化的認知和認同，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。