為深入貫徹習近平總書記關(guān)于在教育“雙減”中做好科學教育加法的重要指示精神，今年1月，教育部辦公廳印發(fā)了《中小學科學教育工作指南》，要求結(jié)合學校和所在地區(qū)特點，全面實施國家課程、有效應(yīng)用地方課程、系統(tǒng)設(shè)計校本課程。去年10月，西安市十三部門聯(lián)合印發(fā)了《西安市加強新時代中小學科學教育工作實施方案》，該方案明確提出通過3至5年努力，基本建成全學段、全覆蓋、全方位、全鏈條的科學教育體系，大中小學及家校社協(xié)同推進科學教育的育人機制明顯健全，社會各方力量有效整合，科學教育資源均衡供給。

那么，如何答好科學教育這道加法題？“＋”什么？怎么“＋”？西安市各中小學結(jié)合自身實際和教學特色，給出了不同的解題思路。

西安市高新區(qū)第四初級中學：全員編程課 讓科學教育進行校園全覆蓋

“能識別入侵行為，能自動調(diào)節(jié)溫度，會自動報警的‘智慧小屋’模型，它的工作原理是什么？”

“屋內(nèi)有DS18B20溫度傳感器，當室內(nèi)溫度過高時，它會通過風扇來自動降溫，而當室內(nèi)溫度過低時，加熱片的作用就能發(fā)揮出來。從而給住戶提供一個更加溫馨舒適的環(huán)境。”高新區(qū)第四初級中學的岳佳儀同學解釋到。

學校一直在探索如何讓學生們把課本上學到的知識融匯貫通、熟練應(yīng)用在自己的科技作品中。信息科技老師李延華說：“我們的社團以DF Robot開源硬件為基礎(chǔ)，為學生提供了豐富多樣的電子元器件。如LED燈、蜂鳴器以及各類傳感器，學生們可以親手將自己的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，將軟件與硬件相結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、深度學習等前沿科技不再陌生，學生們可以了解到高科技作品的底層邏輯，切身感受到科技的魅力與創(chuàng)造力。”

立足國家課程，結(jié)合學校特色，在“巧”字上用心思，在“實”字上下功夫，高新四初系統(tǒng)設(shè)計校本課程，推行全員編程，在實際應(yīng)用的過程中，“編程+物理”“編程+美術(shù)”等跨學科融合的項目式學習也讓科學教育無處不在，潛移默化的培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)。

在學校的科技長廊里，設(shè)置了生物技術(shù)、信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)以及海洋技術(shù)六大板塊內(nèi)容，學生們可以隨時參觀了解自己感興趣的科學領(lǐng)域，還可以在互動裝置上進行簡單的科技實驗，感受科技的神奇。在不斷優(yōu)化科學教育課程，豐富科學社團活動的同時，學校還利用地域優(yōu)勢，邀請周邊優(yōu)質(zhì)科技企業(yè)的項目組、工程師走進學校，和學生一起來探討項目的開發(fā)與應(yīng)用。定期邀請科學家進校園，以榜樣的力量激勵孩子們熱愛科學，進一步激發(fā)他們的好奇心、想象力和探究欲。

西安市曲江第一學校：“科學+育人”同頻共振

作為“全國科技實驗校”，西安市曲江第一學校秉持“探索、創(chuàng)新、實踐”的科技教育理念，精心打造了“科技 +”課程體系。從國家基礎(chǔ)課程到校本拓展課程，再到研究性學習，科學教育貫穿校園每個角落。學校還探索“科學+”跨學科融合，在基礎(chǔ)科學課程開發(fā)中融合物理、生物、地理等多學科知識，以項目式學習為載體，讓學生在趣味實驗中感受科學的魅力。

學校還大力開展普適性第三課堂，開設(shè)百變科學、航空模型、發(fā)明與創(chuàng)造、天文探索、細胞中的新鮮事、電腦科技繪畫、神奇農(nóng)場等二十余個校本課程，組建“小水滴”氣象觀測、“未來星”機器人、“一米菜園”等十余個科技小組。

為了發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，學校將課堂搬出了教室，在小小的一米農(nóng)田中，將學科知識與科學素養(yǎng)相融合，學以致用。學生沈智雅說：“在快樂農(nóng)場選修課中，從前期對種子萌發(fā)所需要條件的探究，再到后期播種、澆水，我全程參與，這一系列實踐正好印證了我們最近生物課所學的種子的萌發(fā)以及生長。這不僅讓我對知識有了更好的掌握，同時也對生物科學有了更加濃厚的興趣。”

作為學校科學社團之一的VEX機器人社團，盡管成立僅僅兩年，但已經(jīng)斬獲VEX亞洲錦標賽中國區(qū)選拔賽一等獎等12項國際賽事獎項。近期，社團成員正在調(diào)試新研發(fā)的智能分揀系統(tǒng)。學校還與中國科學院西安分院、國家授時中心等科研機構(gòu)建立深度合作關(guān)系，與中國科學院地球環(huán)境研究所共同打造“百變科學”課程，讓同學們在動手實踐、觀察思考、合作交流中掌握科學知識和技能，培養(yǎng)科學思維和實踐能力。