在技能賽道上建立不可替代性才是真正的“反躺平”

當一位23歲的中國青年身披國旗站上世界技能大賽領獎臺時，他實現了湖北金牌“零的突破”，成為職校學生的佼佼者。他的一句“考不上高中并不代表沒有未來，躺平才是”成為大家熱議的新聞話題，這位從中職生逆襲為世界冠軍的職校教師，就是湖北首位世界技能大賽金牌獲得者、武漢市儀表電子學校教師曹博。

當下，“躺平”與“AI焦慮”正撕裂青年群體的信心。但曹博用他的奮斗之路揭示了一個被忽視的真相：技術越是顛覆傳統，人的創造力與匠心越顯珍貴。在世界技能大賽上，他親手焊接的電路板，調試的智能控制系統，展現的是AI無法復制的“手感”與“經驗”；在東莞某職校實訓基地，學生通過校企合作項目學習操作工業機器人，并不是被機器取代，而是成為駕馭技術的“新工匠”“人機協同”的管理者。職業教育不會是被動應對技術沖擊的緩沖帶，而是培養未來產業核心競爭力的主戰場。

然而，一些企業招聘時對“第一學歷”的執念，讓許多技能人才被擋在門外。這種“學歷濾鏡”導致職校生起薪平均比普通本科畢業生低不少。除了打破學歷歧視，還要彌合職業教育與產業的鴻溝。據媒體報道，在湖北某職校，教師仍在用十年前的老舊設備講授智能制造；而在浙江寧波，某職校與車企共建的實訓基地里，學生大二即在參與前沿技術研發，未畢業就被預定；這位職校教師在教學中引入虛擬仿真技術，讓課堂直通智能制造一線。這些差異凸顯了職教改革的緊迫性，只有讓課堂直通產業一線，職校生才能真正成為“搶手人才”，職教的生命力在于與產業脈搏同頻共振。

對職校學生而言，曹博等優秀技能人才的出現，更深層的意義是重構了“成功”的定義。例如，有媒體曾報道，某位北大退學生轉讀技工院校斬獲世賽金牌，一位故宮鐘表修復師用40年讓300余年文物“復活”，這位職校教師用一塊金牌證明了奮斗的力量，他們的故事共同宣告，人生價值不在于學歷標簽，而在于能否在熱愛的領域做到極致。這種價值重構需要全社會協同：媒體應減少對“狀元”“名校”的過度渲染，將鏡頭更多地對準車間里精益求精的工匠；各地應加速落實職業教育法，讓職教高考盡快落地；企業應摒棄學歷崇拜陋習，讓技能證書與學歷證書在招聘天平上等值。

曹博和其他一些高技能人才的成功故事告訴更多年輕人：“躺平”解決不了焦慮，在技能賽道上建立不可替代性才是真正的“反躺平”。