在嚴(yán)通村村委會(huì)辦公室里，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士吳江緊了緊衣領(lǐng)，繼續(xù)在筆記本電腦上標(biāo)記著村莊的調(diào)查數(shù)據(jù)，這是他跟隨調(diào)查隊(duì)走訪的第42個(gè)村落。三個(gè)多月來(lái)，這支由副校長(zhǎng)李佼瑞教授帶隊(duì)，涵蓋統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理等學(xué)科的百人師生團(tuán)隊(duì)，足跡遍布陜西省10個(gè)市區(qū)、354個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及93個(gè)街道、503個(gè)示范村，走訪農(nóng)戶(hù)6049戶(hù)，獲得錄音6049份，累計(jì)收回調(diào)查問(wèn)卷6552份，用腳步丈量鄉(xiāng)村振興的微觀圖景，順利完成了陜西省“千萬(wàn)工程”示范村調(diào)查監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)第一輪調(diào)查工作。

這場(chǎng)調(diào)查跨越溝壑縱橫的黃土高原、廣袤無(wú)垠的戈壁沙丘，穿過(guò)一馬平川的關(guān)中平原、連綿起伏的秦嶺山脈，既是學(xué)校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的生動(dòng)實(shí)踐，也是學(xué)校深化“五育并舉”培養(yǎng)模式、重構(gòu)專(zhuān)業(yè)建設(shè)邏輯的鮮活樣本，為學(xué)校教育教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)提供有力支撐，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展。

數(shù)智賦能“調(diào)查＋數(shù)智”創(chuàng)新融合教學(xué)改革

“這次調(diào)查深入基層，收集的一手?jǐn)?shù)據(jù)是最具有生命力的！我們突破傳統(tǒng)范式，將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和數(shù)智技術(shù)相結(jié)合采集農(nóng)戶(hù)多維數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)不再是紙面公式，而是解鎖鄉(xiāng)土中國(guó)的數(shù)智鑰匙！”應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士尚瑞琦激動(dòng)地說(shuō)。

近年來(lái)，在數(shù)智化轉(zhuǎn)型浪潮中，學(xué)校深刻把握數(shù)智時(shí)代高等教育變革方向，以讓學(xué)生具備基本的數(shù)智素養(yǎng)及數(shù)智與所在專(zhuān)業(yè)融合應(yīng)用能力培養(yǎng)為總目標(biāo)，加快數(shù)智賦能教學(xué)，啟動(dòng)教育教學(xué)改革高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)，以社會(huì)調(diào)查為支點(diǎn)，推進(jìn)師生數(shù)智素養(yǎng)提升計(jì)劃，著力撬動(dòng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的全面提升。

此項(xiàng)鄉(xiāng)村大調(diào)查工作打破傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)查范式，將數(shù)智技術(shù)融入監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與新興技術(shù)深度融合。團(tuán)隊(duì)師生結(jié)合專(zhuān)業(yè)所學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)AI，運(yùn)用AI技術(shù)采集數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、提出思考，把課堂開(kāi)設(shè)到廣袤的田野，走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)。

“當(dāng)社會(huì)調(diào)查插上數(shù)智翅膀，學(xué)科發(fā)展便擁有了洞察時(shí)代的‘智慧之眼’。我們正在加快構(gòu)建智能時(shí)代教育教學(xué)體系，以“數(shù)智＋”契合特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為突破，以社會(huì)調(diào)查為手段，在調(diào)查實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)科建設(shè)發(fā)展在緊密服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略中特色發(fā)展，為立德樹(shù)人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”李佼瑞談到。

在示范村調(diào)查項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)依托大數(shù)據(jù)分析與自然語(yǔ)言處理技術(shù)，抓取政府工作報(bào)告、民生政策文件的高頻關(guān)鍵詞，精準(zhǔn)識(shí)別農(nóng)民關(guān)切的核心問(wèn)題，設(shè)計(jì)出更貼近農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的調(diào)查問(wèn)卷。例如，通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)近幾年陜西省鄉(xiāng)村振興政策文本進(jìn)行詞頻挖掘，“產(chǎn)業(yè)升級(jí)”“生態(tài)治理”“新農(nóng)機(jī)”等成為問(wèn)卷設(shè)計(jì)的核心維度；同時(shí)，結(jié)合社交媒體中村民熱議的“土地流轉(zhuǎn)”“醫(yī)療保障”等話題設(shè)計(jì)訪談提綱；在后期運(yùn)用deepseek、python、excel等數(shù)據(jù)分析軟件整理反饋數(shù)據(jù)，對(duì)示范村基礎(chǔ)建設(shè)、人員結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、目前存在問(wèn)題與農(nóng)戶(hù)建議等情況進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估并整合，提供合理建議，推動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目規(guī)范實(shí)施，顯著提升了“千萬(wàn)工程”大調(diào)查的針對(duì)性與實(shí)效性。

此次調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)聚焦國(guó)家戰(zhàn)略和地方發(fā)展，聚焦師生數(shù)智素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)融合能力雙提升，以數(shù)智賦能教學(xué)引領(lǐng)教育綜合改革，以數(shù)智技術(shù)深度重構(gòu)社會(huì)調(diào)查模式，是對(duì)學(xué)校數(shù)智賦能教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案的貫徹落實(shí)，也是推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手之一。

學(xué)科輻射“課堂＋田野”雙軌助力學(xué)科發(fā)展

作為陜西省“國(guó)內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)高校”“一流學(xué)科”建設(shè)點(diǎn)，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科多年來(lái)注重應(yīng)用、強(qiáng)化創(chuàng)新，憑借深厚的學(xué)術(shù)積淀、開(kāi)放的跨學(xué)科平臺(tái)及緊密的社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，已成為推動(dòng)學(xué)科交叉、賦能多學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。

學(xué)校構(gòu)建了“學(xué)科輻射—教學(xué)創(chuàng)新—社會(huì)服務(wù)”三位一體的發(fā)展范式，形成了獨(dú)具特色的多學(xué)科協(xié)同發(fā)展路徑。在學(xué)科建設(shè)層面，通過(guò)打造“統(tǒng)計(jì)+”跨學(xué)科發(fā)展模式，將統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析等核心方法深度嵌入各專(zhuān)業(yè)課程體系，逐步構(gòu)建起以統(tǒng)計(jì)學(xué)為方法樞紐的學(xué)科交叉網(wǎng)絡(luò)，有效激發(fā)多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的“漣漪效應(yīng)”。

在教學(xué)改革方面，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“課堂+田野”雙軌制教學(xué)模式，不僅將政府統(tǒng)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)案例，更通過(guò)測(cè)度工具研發(fā)、大數(shù)據(jù)分析等田野實(shí)踐助推學(xué)科特色發(fā)展，形成問(wèn)題導(dǎo)向、方法創(chuàng)新的科研路徑。這種學(xué)科輻射與田野課堂的深度耦合，使統(tǒng)計(jì)學(xué)既成為驅(qū)動(dòng)學(xué)科交叉融合的“數(shù)智引擎”，又轉(zhuǎn)化為服務(wù)地方發(fā)展的“決策智庫(kù)”，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同頻共振。

通過(guò)多次摸底走訪，西財(cái)大師生將專(zhuān)業(yè)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際調(diào)查中，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、創(chuàng)新問(wèn)卷設(shè)計(jì)，掌握示范村建設(shè)進(jìn)展成效，找到難點(diǎn)、堵點(diǎn)和問(wèn)題所在，有針對(duì)性地提出整改補(bǔ)短意見(jiàn)，為示范村動(dòng)態(tài)管理和年度“千萬(wàn)工程”建設(shè)工作考核評(píng)價(jià)提供參考。

“課堂不再是面對(duì)冰冷的公式和數(shù)據(jù)，這次調(diào)查讓抽象的抽樣理論落地生根，從數(shù)據(jù)清洗到分析全程實(shí)踐，用多種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，將理論與實(shí)際結(jié)合，這對(duì)專(zhuān)業(yè)能力提升和論文選題有很大幫助。”統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士鄧迪如是說(shuō)。公共管理學(xué)碩士劉正感慨：“課本上的符號(hào)在調(diào)查中煥發(fā)生命力，基層治理邏輯轉(zhuǎn)化為可操作方案。”工商管理學(xué)碩士董芳源則通過(guò)供需關(guān)系理論分析鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)瓶頸：“管理知識(shí)不再是空中樓閣，而是破解發(fā)展難題的實(shí)用工具。”

研工部部長(zhǎng)張麗達(dá)談到：“學(xué)校探索提升‘統(tǒng)計(jì)學(xué)賦能+田野課堂雙軌制’教學(xué)模式，不斷優(yōu)化研究生培養(yǎng)路徑。以社會(huì)調(diào)查和科研項(xiàng)目為載體，將數(shù)據(jù)分析等方法論深度融入各專(zhuān)業(yè)教學(xué)，引導(dǎo)研究生在田野調(diào)查中驗(yàn)證理論假設(shè)、在實(shí)證研究中提煉科學(xué)規(guī)律，形成‘實(shí)踐反哺理論—理論迭代方法－方法優(yōu)化實(shí)踐’的螺旋式提升機(jī)制，著力強(qiáng)化研究生解決復(fù)雜問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)思維與創(chuàng)新能力，對(duì)接社會(huì)需求培育復(fù)合型人才。”

跨學(xué)科融合是此次調(diào)查的重要特色。調(diào)查隊(duì)集結(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、電商學(xué)等多學(xué)科專(zhuān)業(yè)師生，全程參與鄉(xiāng)村數(shù)據(jù)調(diào)查實(shí)踐，從問(wèn)卷設(shè)計(jì)、樣本選取到數(shù)據(jù)收集與分析，每個(gè)環(huán)節(jié)都親力親為，這種沉浸式教學(xué)打破學(xué)術(shù)壁壘，讓“統(tǒng)計(jì)+專(zhuān)業(yè)”協(xié)同模式更加顯化。

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教師李爽說(shuō)：“統(tǒng)計(jì)學(xué)科通過(guò)數(shù)據(jù)收集、分析和應(yīng)用，服務(wù)于政府決策、社會(huì)管理和科學(xué)研究，其方法論的科學(xué)性和應(yīng)用的廣泛性，為其他學(xué)科提供數(shù)據(jù)支持和研究工具。”對(duì)此，審計(jì)系教師徐維蘭深有感觸地談到：“統(tǒng)計(jì)學(xué)中的抽樣分布理論為審計(jì)抽樣提供科學(xué)支撐，而學(xué)生運(yùn)用績(jī)效審計(jì)知識(shí)評(píng)估項(xiàng)目資金使用，形成學(xué)科共生效應(yīng)。”電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師昌健認(rèn)為：“多學(xué)科團(tuán)隊(duì)在問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析中碰撞思維，同學(xué)們相互切磋，對(duì)鄉(xiāng)村數(shù)據(jù)進(jìn)行全面解讀和分析，構(gòu)建起綜合性知識(shí)體系，這對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才是大有裨益的。”

在這場(chǎng)理論與實(shí)踐交織的教學(xué)變革中，統(tǒng)計(jì)學(xué)科正以數(shù)據(jù)之力叩響時(shí)代命題，著力構(gòu)建“課堂田野化—田野課堂化”雙向育人體系，即通過(guò)校內(nèi)外課堂貫通、理論與實(shí)踐教材融合，引導(dǎo)青年學(xué)子在泥土芬芳中認(rèn)知國(guó)情，在跨學(xué)科實(shí)踐中鍛造服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的真本領(lǐng)。

思政升級(jí)“社會(huì)調(diào)查＋思政教育”提質(zhì)增效立德樹(shù)人

學(xué)校聚焦“三全育人”和協(xié)同育人理念，不斷對(duì)“社會(huì)調(diào)查+思政教育”實(shí)踐育人品牌拓展升級(jí)，把專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)、思政課實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查有機(jī)結(jié)合，把思想政治教育同大學(xué)生價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)深度融合，打造多個(gè)“行走的思政課堂”，讓思政課真正走出課堂“活”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念、錘煉品格、提升技能，走好具有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)摹?yīng)用型創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)之路。

在渭南市澄城縣交道鎮(zhèn)樊家川村，思政課正以獨(dú)特的方式展開(kāi)——學(xué)生們手持調(diào)查筆記，聆聽(tīng)黨總支書(shū)記樊建武講述如何將貧困村打造成“花果山”景區(qū)。他曾是價(jià)值千萬(wàn)的汽貿(mào)公司老板，后因村莊發(fā)展滯后、村民貧困決定回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。個(gè)人墊資200多萬(wàn)元，帶領(lǐng)村民創(chuàng)立龍首壩景區(qū)，將農(nóng)業(yè)與旅游結(jié)合，形成產(chǎn)供銷(xiāo)一體化格局，推動(dòng)脫貧致富。他的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)使樊家川從貧困走向富裕，成為鄉(xiāng)村振興的典范。會(huì)計(jì)學(xué)碩士趙思佳動(dòng)情地說(shuō)：“腳下沾有多少泥土，心中就沉淀多少真情。當(dāng)大家看到樊家川村實(shí)現(xiàn)了由‘米糧川’向‘花果山’‘觀光園’‘美景區(qū)’的多極轉(zhuǎn)變，比任何理論都能詮釋奉獻(xiàn)精神的真諦。”

在寶雞市陳倉(cāng)區(qū)慕儀鎮(zhèn)齊西村，“90后”新農(nóng)人齊葉葉為師生們展示著新型農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備。她與弟弟齊昆選擇了一條逆行之路——大學(xué)生返鄉(xiāng)成為新型職業(yè)農(nóng)民，耕種著800余畝農(nóng)田，并為周邊3萬(wàn)余畝農(nóng)田提供托管服務(wù)，跟農(nóng)科院、高校合作，引進(jìn)良種大面積推廣，小麥畝產(chǎn)量從400公斤提高至650公斤，投資500多萬(wàn)元購(gòu)進(jìn)小麥?zhǔn)崭顧C(jī)、植保無(wú)人機(jī)等75臺(tái)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備等，將“老把式”攜手“新農(nóng)人”。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士何曙晨談到：“齊葉葉姐弟倆滿墻的榮譽(yù)展示了新時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)作為。在就業(yè)的抉擇中只要懷揣夢(mèng)想、腳踏實(shí)地，就一定會(huì)找到屬于你自己的天地。”

沿途中，陽(yáng)光玫瑰葡萄、冬棗、紅薯、冰激凌蘿卜，一件件農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)接不暇呈現(xiàn)眼前，臉譜、青銅器、剪紙、刺繡，一件件非遺展品讓師生們領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，一個(gè)個(gè)扎根基層小人物的感人故事在調(diào)查中一次又一次洗滌師生的心靈。“過(guò)去講‘鄉(xiāng)村振興’，總覺(jué)得是政策文件里的概念。但當(dāng)我親眼看到退耕還林讓禿山變綠，聽(tīng)到老百姓口中的幸福生活，才讓我真正在泥土中讀懂中國(guó)。”產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士陳薇微笑著說(shuō)。師生們俯下身、沉下心，感受?chē)?guó)家“三農(nóng)”政策的變遷、新農(nóng)村建設(shè)的改革，總結(jié)產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鄉(xiāng)村振興有了更深的認(rèn)知，也對(duì)“小我”如何融入“大我”，厚植家國(guó)情懷有了更深的感悟。

讓教育者先受教育，這場(chǎng)改革在悄無(wú)聲息中重塑著教師隊(duì)伍，通過(guò)社會(huì)調(diào)查收集一手的豐富資料，在一線真正觀察社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)，不斷提升教師綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，針對(duì)性服務(wù)社會(huì)，并將生動(dòng)案例帶到課堂反哺教學(xué)，讓課堂沾泥土、冒熱氣。在走訪中思政教育悄然融入每一個(gè)細(xì)節(jié)，在黃土地里播種育人答案。馬克思主義學(xué)院教師戴明濤望著學(xué)生們忙碌的身影說(shuō)：“比起課堂理論教學(xué)，學(xué)生更愿意相信雙腳丈量出的真理。鮮活的故事、生動(dòng)的語(yǔ)言、震撼的畫(huà)面，讓思政育人更有深度、更有力度、更有溫度。”學(xué)校正用“行走的課堂”證明：最好的思政教育，永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在祖國(guó)大地的經(jīng)緯線上。

當(dāng)春天的第一縷陽(yáng)光灑向西安財(cái)經(jīng)大學(xué)，這支用數(shù)據(jù)丈量祖國(guó)大地的隊(duì)伍已向著新的坐標(biāo)穩(wěn)步前行……這承載著百名師生三個(gè)多月的風(fēng)雪兼程，更映射著一所高校“把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”的堅(jiān)定追求。學(xué)校以社會(huì)調(diào)查為紐帶，貫通思政育人、人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)新之路正向著遠(yuǎn)方延伸，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著新時(shí)代高等教育的“陜西答卷”。