在學(xué)生眼里，王老師特別像一位行走江湖的大俠，他研究的冰芯就是他的劍，冰芯做的劍連接古今，特別有意味。

在同事眼里，王老師潛心育人，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，用默默奉獻(xiàn)踐行教育初心。

他說：“教師是一份崇高的職業(yè)，是我心之所向，更是我愿意為之奮斗一生的事業(yè)。”

王寧練，西北大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事冰川與水資源、冰芯氣候環(huán)境記錄與全球變化研究，國家有突出貢獻(xiàn)中青年專家，全球變化研究國家重大科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目首席科學(xué)家。不久前，王寧練被評(píng)為2024年度陜西省崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵。

多年來，王寧練始終奮戰(zhàn)在科學(xué)考察一線，足跡遍布祁連山、天山、昆侖山、珠峰、羌塘高原、橫斷山脈等地，并參與我國南極羅斯海新站的考察，充分展示了新一代“冰川人”昂揚(yáng)奮斗的精神面貌。

“2018年，我乘坐‘雪龍?zhí)枴巧夏蠘O，坐在直升機(jī)上俯瞰南極的雪白大地，那一刻，更加為強(qiáng)大的祖國而自豪。”3月12日，王寧練說。

2019年，王寧練帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)祁連山冷龍嶺冰川進(jìn)行野外考察。他們克服高寒缺氧，在海拔4000米處建立帳篷營地。學(xué)生介紹，在十余天的野外生活中，王老師在腳凍傷復(fù)發(fā)的情況下，毅然帶領(lǐng)大家在高寒缺氧的環(huán)境，徒步4小時(shí)登頂冰川并成功完成考察任務(wù)。王寧練躬身垂范的實(shí)踐精神鼓舞了一批批青年師生，成為他們的榜樣。

在三尺講臺(tái)上，王寧練注重啟發(fā)式教學(xué)，提出課堂提問互動(dòng)三環(huán)節(jié)，即上節(jié)課內(nèi)容回顧提問互動(dòng)，本節(jié)課核心內(nèi)容提問互動(dòng)，研究方法與研究成果的實(shí)際應(yīng)用提問互動(dòng)。這種方法激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考的熱情，在牢固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

自2016年入職西北大學(xué)以來，王寧練負(fù)責(zé)本科生專業(yè)課程《自然地理學(xué)導(dǎo)論》《自然地理學(xué)方法》及研究生專業(yè)課程《全球變化》《氣候變化進(jìn)展》的講授。他巧妙地將課程建設(shè)與思政建設(shè)相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中提出“理想信念堅(jiān)定、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”的人才培養(yǎng)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

“要以案例、自身經(jīng)歷、國家需求、科技前沿為主，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的厚重以及在國家發(fā)展中的重要作用。”王寧練始終秉承這樣的教學(xué)理念。功夫不負(fù)有心人，2021年，其領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)的《自然地理學(xué)方法》課程，入選首批教育部課程思政示范項(xiàng)目。