中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們國(guó)家和民族的文化積淀，是中華民族生生不息的文化滋養(yǎng)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，并將弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合起來。在這樣的時(shí)代背景下，作為一名中學(xué)音樂學(xué)科名師工作室的主持人，我深刻地認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今教育發(fā)展與改革的浪潮中，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師在中學(xué)音樂教育教學(xué)中抓好傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

帶著對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛與敬畏，和對(duì)帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師攜手前行的責(zé)任與使命，我通過采用抓住“雙創(chuàng)”搞傳承、抓實(shí)教研做培訓(xùn)、抓住賽教促技能、抓牢課堂主陣地、抓穩(wěn)“青藍(lán)”工程結(jié)對(duì)子和抓細(xì)藝術(shù)社團(tuán)出作品等方式，和工作室的老師們，在中學(xué)音樂教育教學(xué)中，共同探索出一條傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化之路。

提高認(rèn)識(shí)，意識(shí)為先

作為廣大青年音樂教師專業(yè)成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展的重要平臺(tái)，中學(xué)音樂名師工作室在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，要想發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用，前提是須提高團(tuán)隊(duì)教師對(duì)做這件事情的意義、價(jià)值和重要性的認(rèn)識(shí)，如此大家才能形成思想自覺。只有讓音樂教師接觸并欣賞到真正優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化后，他們才能開闊視野，產(chǎn)生自覺自愿?jìng)鞒信c弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷和意識(shí)，最終才能發(fā)自內(nèi)心地把這件事情做實(shí)、做細(xì)、做好。

1.重團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文件精神，緊跟時(shí)代步伐

我常常帶領(lǐng)工作室的老師們集體學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)近幾年國(guó)家出臺(tái)的一些傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文件，了解最新動(dòng)態(tài)。通常是先通過線下教研會(huì)議和線上騰訊會(huì)議相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)文件精神，再組織成員通過QQ群、微信群發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得，相互交流、碰撞、討論。特別是針對(duì)2017年由中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，我?guī)ьI(lǐng)工作室成員作了詳細(xì)的研讀，文件提出的“堅(jiān)持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展傳統(tǒng)文化”極大地鼓舞了團(tuán)隊(duì)老師的創(chuàng)新熱情。

2.觀實(shí)地演出，聽質(zhì)樸鄉(xiāng)音，感受文化魅力

音樂是一門情感的藝術(shù)、表演的藝術(shù)，只有在實(shí)踐中人們才能真正體會(huì)、領(lǐng)略到它的美和價(jià)值。因此我經(jīng)常帶領(lǐng)工作室的老師們外出參加各種傳統(tǒng)音樂文化演出觀摩、采風(fēng)等藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。例如，到西安易俗社聽傳統(tǒng)秦腔，到長(zhǎng)安縣觀長(zhǎng)安鼓樂表演，去渭南華陰縣聽老腔，赴漢中洋縣觀漢調(diào)桄桄，奔陜北去聽地道的民歌和說書等。其中，最讓人難以忘懷的，是幾年前在華陰現(xiàn)場(chǎng)觀看的那場(chǎng)老腔表演。那些質(zhì)樸的民間老藝人們，那回蕩在陜西大地上的嘹亮腔調(diào)，那原生態(tài)的演唱方式和質(zhì)樸的鄉(xiāng)音，那充滿藝術(shù)張力和生命力的情感，給工作室的老師們帶來了十分震撼的沖擊，大家被傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力和老藝人傳承守護(hù)的精神感動(dòng)得熱淚盈眶。每一次接觸，都是一次覺醒；每一次感動(dòng)，都是一次對(duì)傳統(tǒng)文化的深入認(rèn)知，在一次次與傳統(tǒng)音樂文化的碰撞中，老師們更加喜歡走近它，守護(hù)它，學(xué)習(xí)它，傳承它。

以培促教，苦練技能

音樂教師傳道授業(yè)的最直接方式就是親身示范展示、分析講解、點(diǎn)撥指導(dǎo)。因此，專業(yè)基本功和教學(xué)業(yè)務(wù)能力是其立足的根本。當(dāng)音樂教師的專業(yè)基本功扎實(shí)，教學(xué)有策略，引導(dǎo)有智慧時(shí)，學(xué)生必定會(huì)親其師、信其道，進(jìn)而教師才能更好地推廣傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，工作室非常重視對(duì)成員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，并為此做了大量的工作。

1.抓實(shí)教研做培訓(xùn)，苦練技能作示范

開展專業(yè)技能培訓(xùn)。我們從中國(guó)音樂學(xué)院博士生導(dǎo)師劉沛教授（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)最新版修訂音樂組組長(zhǎng)）承接的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重大項(xiàng)目“教材建設(shè)中創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的子課題“音樂學(xué)科傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”中，引入創(chuàng)新型民族樂器——禮樂弦歌琴（禮樂弦歌琴，在研發(fā)初期被命名為中華小四弦，后改名為鳴鳩琴，于2020年被正式命名為禮樂弦歌琴。三個(gè)名稱，同為一琴），并開展了彈唱技能培訓(xùn)。

培訓(xùn)之初，我?guī)ьI(lǐng)十幾位熱愛民族彈撥樂器的成員教師，通過視頻教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的方式，進(jìn)行先導(dǎo)學(xué)習(xí)，然后再舉辦教研分享會(huì)，展示學(xué)習(xí)成果。面對(duì)這件創(chuàng)新型民族樂器，當(dāng)時(shí)在陜西還沒有音樂老師會(huì)使用它，于是我每天堅(jiān)持自己先練琴，遇到問題便通過網(wǎng)絡(luò)視頻向外省的專家求教。在自己研究透徹、演奏熟練之后，再給團(tuán)隊(duì)成員精心錄制教學(xué)講解和示范視頻并將之上傳到微信群里供成員們學(xué)習(xí)，監(jiān)督成員每天練習(xí)，要求成員提交自己的彈唱視頻，然后對(duì)每位老師提交的“作業(yè)”進(jìn)行逐一檢查、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

美的東西，總是能迅速感染并吸引身邊的人。當(dāng)?shù)谝慌蠋煹呐嘤?xùn)結(jié)束后，在工作室成果匯報(bào)演出時(shí)，當(dāng)即吸引了40多位教師現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，希望開辦第二期培訓(xùn)。隨后，我的工作室便開始與其他名師工作室舉辦聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，越來越多的老師加入其中。這件樂器深受廣大教師喜愛，于是培訓(xùn)很快從自己工作室擴(kuò)散到全國(guó)。利用音樂教師在寒暑假的空當(dāng)期，通過工作室公眾號(hào)，發(fā)布禮樂弦歌琴公益網(wǎng)絡(luò)課程，并組織學(xué)員提交每日練習(xí)打卡視頻。開展第三期培訓(xùn)時(shí)，第一期的學(xué)員已經(jīng)獲得國(guó)家禮樂弦歌琴培訓(xùn)師的認(rèn)證，于是由他們分批給全國(guó)各地的老師作指導(dǎo)。

2021年寒假正處于疫情期間，我的工作室組織開展了為期三十天的第四期零基礎(chǔ)禮樂弦歌琴線上公益培訓(xùn)活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的輻射面非常廣，參與人數(shù)眾多，涉及全國(guó)十個(gè)省市。在陜西省內(nèi)，輻射到多個(gè)地市，如西安、咸陽(yáng)、銅川、渭南、榆林、延安、漢中、商洛、安康等地。不同地區(qū)的教師通過網(wǎng)絡(luò)課程，相聚一堂，在寒假中靜下心來當(dāng)了一回學(xué)生。大家與音樂為伴，撫琴吟唱，用自己的勤奮與努力、才華與技藝，將疫情中的寒假裝點(diǎn)得絢麗多彩，為向?qū)W生傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化做好基礎(chǔ)建設(shè)。

組織開展文化解讀培訓(xùn)活動(dòng)。工作室組織成員通過線上線下聆聽學(xué)習(xí)音樂史學(xué)家、傳統(tǒng)文化專家對(duì)中華優(yōu)秀音樂文化的歷史脈絡(luò)、風(fēng)格特點(diǎn)、文化價(jià)值的解讀，使教師對(duì)古代雅樂、戲曲音樂、民間音樂等不同類型的音樂文化有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)。

2.抓住“雙創(chuàng)”搞傳承，編寫教材譜新篇

在“雙創(chuàng)”的倡導(dǎo)下，組織工作室成員以中華優(yōu)秀音樂文化為核心內(nèi)容，結(jié)合陜西的地域特色音樂文化，編寫了一套融合地方特色和學(xué)校個(gè)性的音樂教材《秦風(fēng)琴韻——禮樂弦歌彈唱曲集》。這本教材在傳承中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化“中華弦歌”的同時(shí)，大力弘揚(yáng)了陜西歷史悠久、燦若星辰的傳統(tǒng)音樂文化。

該教材主要包括識(shí)弦辨音練習(xí)曲和歌曲彈唱兩個(gè)部分，其中彈唱部分為重點(diǎn)，具體分為：三秦民歌、秦曲藝苑、詩(shī)韻長(zhǎng)安三個(gè)單元。在這三個(gè)單元中，我?guī)ьI(lǐng)成員們吸收改編了關(guān)中、陜北、陜南等地的民歌三十余首，還將陜西歷史悠久的地方戲曲秦腔、老腔、花鼓戲、眉戶戲、碗碗腔、陜北道情、陜北說書等劇種進(jìn)行選擇性收錄，對(duì)旋律進(jìn)行了一些適度的簡(jiǎn)化提煉，在適合中學(xué)生傳唱的基礎(chǔ)上，保留其戲曲風(fēng)格特征。在第三單元詩(shī)韻長(zhǎng)安中，我們將在西安建都的十三朝文人墨客的詩(shī)作，進(jìn)行篩選，為其創(chuàng)作譜曲、編配和弦，讓學(xué)生把古詩(shī)詞給彈唱出來，極大地豐富了教材內(nèi)容。

精研細(xì)磨，實(shí)踐為路

要想傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入研究不可或缺。

1.抓牢課堂主陣地，磨課展示出精品

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂課堂教學(xué)，是傳承中華文化的重要方式和路徑。作為名師工作室的主持人，我用自己扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為成員教師在教學(xué)理念、方法技巧等方面提供指導(dǎo)，幫助他們不斷提升音樂教學(xué)水平，尤其幫助他們深入理解文化內(nèi)涵，精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)。工作室常常組織老師圍繞如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂課堂教學(xué)進(jìn)行研討，分享成功教學(xué)案例，彼此相互學(xué)習(xí)借鑒，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

在不斷的打磨下，工作室的多位成員的公開課紛紛在不同賽事中獲獎(jiǎng)。尤其是在2020年12月深圳舉辦的首屆“音樂學(xué)科傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”——禮樂弦歌教學(xué)論壇與成果展示活動(dòng)中，我和工作室的5名骨干成員受邀前往，西咸新區(qū)灃西新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的戚真真老師在大會(huì)上面向全國(guó)教師作了名為“關(guān)中娃”的公開課展示，該課受到了參會(huì)教師和專家們的高度贊揚(yáng)。這節(jié)公開課的教學(xué)內(nèi)容，正是我們自編教材中的一首原創(chuàng)作品。在這次國(guó)家級(jí)的公開課活動(dòng)中，我們充分展示了陜西名師團(tuán)隊(duì)開展的創(chuàng)新型民族器樂傳承項(xiàng)目的教學(xué)成果，以及陜西省禮樂弦歌教學(xué)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。

各位老師通過參與名師工作室的活動(dòng)，對(duì)中華優(yōu)秀音樂文化的價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，傳承意識(shí)顯著增強(qiáng)。在教學(xué)中更加注重挖掘音樂作品背后的文化內(nèi)涵，主動(dòng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入日常教學(xué)，從單純的音樂技能的傳授轉(zhuǎn)向了文化育人。

2.抓穩(wěn)“青藍(lán)”結(jié)對(duì)制度，師徒幫扶促提升

為積極響應(yīng)教育部、組織部等八部委聯(lián)合商定的“鄉(xiāng)村振興——蘇陜協(xié)作教育人才組團(tuán)式幫扶”項(xiàng)目，2022年8月，我來到位于漢中市略陽(yáng)縣接官亭鎮(zhèn)的蹇家壩村，在當(dāng)?shù)氐穆躁?yáng)縣天津高級(jí)中學(xué)與青年教師郝思敏結(jié)為師徒。在支教幫扶中，我毫無保留地幫扶并輔導(dǎo)她，無論是在教室、辦公室，還是在飯廳、宿舍，隨處可見我們交流答疑的身影。即使在下班后，只要她有問題，不管幾點(diǎn)，我都會(huì)立即回復(fù)。功夫不負(fù)有心人，郝思敏老師成功獲得略陽(yáng)縣教學(xué)能手稱號(hào)，并于2024年12月在陜西省教育廳組織舉辦的“中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽”活動(dòng)中獲得高中組一等獎(jiǎng)、音樂學(xué)科高中組第一名的好成績(jī)。

根據(jù)教師的專業(yè)基礎(chǔ)與發(fā)展需求，我還為工作室其他老師制訂了個(gè)性化師徒幫扶計(jì)劃。針對(duì)音樂技能薄弱的徒弟，開展專項(xiàng)技能培訓(xùn)課程；對(duì)于文化知識(shí)儲(chǔ)備不足的教師，提供系統(tǒng)的音樂文化知識(shí)學(xué)習(xí)課程，如中國(guó)音樂史、民族音樂概論等，通過分層分類培訓(xùn)，精準(zhǔn)提升了徒弟們的專業(yè)素養(yǎng)。在工作室內(nèi)部建立師徒結(jié)對(duì)制度，通過聽課評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、教學(xué)反思分享等方式，對(duì)徒弟進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)幫扶，有效解決了徒弟在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，快速提升了他們?cè)诮虒W(xué)水平與文化傳承方面的能力。工作室培養(yǎng)了1名省級(jí)學(xué)科帶頭人、8名省級(jí)教學(xué)能手、12名市級(jí)教學(xué)能手、20余名各區(qū)縣教學(xué)能手；多人課例獲得市高中優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

3.抓住課題搞研究，為傳承注入新動(dòng)力

課題研究是精進(jìn)教師教研能力和提高教師業(yè)務(wù)水平的強(qiáng)有力的途徑，在工作室做了次禮樂弦歌的活動(dòng)后，我開始思考，怎樣探尋一條適合中學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新型民族器樂禮樂弦歌之路。于是我?guī)ьI(lǐng)工作室的老師一起做了省級(jí)課題“民族樂器在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究——以鳴鳩琴為例”。在此過程中，團(tuán)隊(duì)成員共發(fā)表了26篇與創(chuàng)新型民族樂器鳴鳩琴、民歌、戲曲等傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)的論文，錄制了30節(jié)古詩(shī)詞歌曲彈唱課程，撰寫了優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析40余篇。在累積這些豐碩的研究成果的同時(shí)，每一位教師對(duì)中華傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知和教學(xué)能力得到了極大的提高。

2020年12月，陜西省以西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)為首的五所學(xué)校被人民音樂出版社授予全國(guó)首批“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園——鳴鳩琴教學(xué)示范學(xué)校”。名師工作室通過課題研究，引領(lǐng)廣大音樂教師加入到弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的隊(duì)伍中來，為傳統(tǒng)文化在中學(xué)音樂教育中的傳承注入源源不斷的新動(dòng)力。

作者單位：西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)