隨著我國經濟和教育事業的發展，學前教育在整個教育體系中的重要性日益凸顯。尤其是《中共中央 國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》出臺后，學前教育已經被納入鄉村、城鄉接合部、城鎮建設的總體戰略規劃中。然而當前城鄉接合部的幼兒教育小學化現象十分突出，違背了幼兒成長規律和認知規律，禁錮了幼兒發展，甚至對部分幼兒身心健康造成危害。基于此，本文針對城鄉接合部幼兒教育小學化問題進行了深入探究，并提出了針對性的解決方案，以期能促進幼兒的發展。

一、城鄉接合部存在幼兒教育小學化問題

隨著社會的快速發展和城鎮化步伐的加快，不少務工人員紛紛涌入城市，他們一般會選擇居住在消費水平不高且距離城市中心較近的城鄉接合部，他們的子女一般也會在附近的幼兒園就讀。城鄉接合部幼兒園除了一部分公辦幼兒園及社區（村）集資辦的幼兒園之外，還存在著以招收靈活就業人員、流動人員子女為主的民辦幼兒園。受錯誤教育理念的影響，一部分幼兒園的管理體制、課程設置、教學方法嚴重小學化，導致幼兒課業繁重。同時，不少幼兒父母也希望自己的孩子能夠“贏在起跑線上”，于是總用小學生的標準要求孩子。從短期來看，這種做法雖然能夠在一定程度上讓幼兒提前學習到拼音、筆畫、算術等方面的知識，但從長期來看，這種做法違背了幼兒身心發展規律，壓制了幼兒天性，會給幼兒造成嚴重的心理負擔。

二、解決城鄉接合部幼兒教育小學化的策略

要想徹底解決城鄉接合部幼兒教育小學化問題，為幼兒提供一個寬松、和諧、快樂、有序的成長環境，幼兒園可以從以下方面做起。

（一）加強師資隊伍建設

城鄉接合部幼兒園應加大對教師的培訓力度，使其眼界、知識、能力、素養與職業相匹配。一方面，從教學觀念、專業素質、思想覺悟、學習能力等方面，對教師進行嚴格評估和選拔；另一方面，為教師提供多樣化的培訓機會和平臺，在培訓中滲透最前沿的教學理念、教學方法等，引導他們正確認識學前教育及不同年齡段幼兒的身心發展規律及認知規律等，促進他們在幼教領域的專業化成長。

（二）轉變幼兒家長教育觀念

城鄉接合部幼兒家長的教育觀念對幼兒園教育活動的開展方式及開展效果有著重要的影響。所以，要想從根本上解決幼兒教育小學化問題，就必須轉變幼兒家長教育觀念。幼兒園可以通過線下家長會、線上直播等方式開展家庭教育講座，讓幼兒家長明白什么樣的教育才是適合幼兒的教育，超過了幼兒最近發展區的教育會對幼兒身心發展造成怎樣的影響，為實現幼兒全面發展家長應配合教師完成哪些方面的工作，等等。唯有如此，幼兒家長才能明白，真正好的教育并非強行給幼兒灌輸小學階段的知識，而是要多開展寓教于樂的游戲活動，讓幼兒循序漸進地認識新事物。這樣幼兒到了小學階段才不會對知識、技能等方面的學習失去熱情和信心。

（三）建立完善的教育評價體系

筆者調查過程中發現，不少城鄉接合部幼兒園之所以存在幼兒教育小學化問題，主要是因為教育評價體系不夠完善，以及部分幼兒園將學生多認幾個字、多做對幾道試題作為了評價標準。為了改變這一狀況，教師可以在幼兒園一日活動中采取隨堂觀察、隨機抽查、問卷調查等方式對幼兒的就餐情況、午睡情況、學習態度、注意力、活動紀律、規則意識等進行動態的、全面的評價，也可以通過幼兒在園內的表現對幼兒的綜合素養進行評價，進而建立完善的教育評價體系。

（四）加大課程游戲化教學宣傳力度

幼兒園可以多種渠道宣傳課程游戲化教學的特點、優勢及幼兒教育小學化的危害等。例如，邀請專家學者撰寫教育專題文章，介紹課程游戲化教學的內容、方法及效果等。制作精美的宣傳冊和海報等，通過學校宣傳欄、社區廣告牌等方式展示幼兒園游戲化教學的特色和成果等。舉辦座談會、講座等方式，邀請專家學者和教育從業人員來園分享幼兒教育小學化的反面案例對幼兒長遠發展產生的消極影響等。

幼兒教育小學化是指過早地將幼兒的教育模式與小學生的教育模式畫上等號，這不利于對幼兒自由探索能力的培養，會給幼兒帶來過重的學業壓力，限制幼兒自我表達和個性發展，以及影響幼兒身心發展。城鄉接合部幼兒園教師應多關注幼兒在情感、社交、身體、心理等方面的發展，為幼兒提供符合其年齡特點的教育環境和體驗機會，確保幼兒能夠健康成長。

作者單位  陜西省西咸新區灃東新城灃科花園第一幼兒園