隨著教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》的深入貫徹落實(shí)，西安市高新區(qū)第十一初級(jí)中學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，加快建設(shè)AI教室、AI自習(xí)室等人工智能學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化教師AI素養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)將人工智能技術(shù)深度融入教學(xué)、育人、評(píng)價(jià)、教研等教育場(chǎng)景，以AI推動(dòng)教學(xué)改革，構(gòu)建師生與AI“三元互動(dòng)”模式，打破溝通壁壘；以AI賦能“四人小組交流合作”，深化“以學(xué)生為中心”的新課改，確保學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。

新學(xué)期，學(xué)校精心打造的人工智能教室，以及利用圖書(shū)館建設(shè)的人工智能自習(xí)室正式投入使用，為師生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)校配備了56 臺(tái)定制化的智能學(xué)習(xí)終端平板電腦，安裝了DeepSeek、豆包、kimi等國(guó)內(nèi)AI大模型，為學(xué)生在AI輔助下的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的軟硬件基礎(chǔ)。老師將在這里進(jìn)行跨學(xué)科融合教學(xué)，用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)助力學(xué)生開(kāi)啟高效、智能的求索之旅。

該校教師充分利用AI技術(shù)，突破傳統(tǒng)平面教學(xué)的局限，將教材具象化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授從靜態(tài)講解到沉浸體驗(yàn)的升級(jí)。通過(guò)AI技術(shù)，知識(shí)點(diǎn)被轉(zhuǎn)化為歌曲、圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

在八年級(jí)語(yǔ)文課堂上，王婭靜老師在《社戲》一課中，先用圖像生成將 “夏夜行船”等文字具象化，幫助學(xué)生理解。接著，以“鄉(xiāng)情”“童趣”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與AI互動(dòng)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，并將AI與學(xué)生創(chuàng)作對(duì)聯(lián)進(jìn)行對(duì)比，感受兩者差異，啟發(fā)學(xué)生批判性地使用AI。最后，讓學(xué)生在仿寫(xiě)中與不同AI 互動(dòng)，通過(guò)潤(rùn)色前后對(duì)比，提升文本駕馭能力。

在七年級(jí)美術(shù)課上，劉心蕾老師以熱播電影《哪吒2》為切入點(diǎn)，創(chuàng)新性地將AI融入美術(shù)鑒賞與實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)AI搜索輔助學(xué)生理解青銅器制造工藝，借助AI色彩分析技術(shù)，提取電影關(guān)鍵幀的色譜數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)演示色調(diào)如何營(yíng)造魔幻氛圍、強(qiáng)化人物對(duì)立關(guān)系；在紋樣探究環(huán)節(jié)，AI紋樣識(shí)別系統(tǒng)快速拆解饕餮紋、火焰紋、蓮花等傳統(tǒng)元素的結(jié)構(gòu)。這種智能化的教學(xué)方式不僅讓美術(shù)元素分析更加具象可感，更激發(fā)了學(xué)生的多維創(chuàng)造力，使科學(xué)技術(shù)真正服務(wù)于美育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在九年級(jí)的道法復(fù)習(xí)課上，劉敏老師巧妙借助AI將十一初吉祥物“星燦”生成為卡通版師生形象，通過(guò)這些形象以問(wèn)答互動(dòng)的形式，將抽象的憲法知識(shí)生動(dòng)地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)備考效率。不僅如此，學(xué)生們還在老師的引導(dǎo)下利用 AI 搜索國(guó)家憲法相關(guān)的課外資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探究精神。

老師們借助AI增加開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓題目逐漸從“知識(shí)重復(fù)”向“思維訓(xùn)練”升級(jí)。

“請(qǐng)做出這份AI根據(jù)本章知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的題目。”在七年級(jí)數(shù)學(xué)教師成鳴娟的課堂上，AI搖身一變成為"出題高手"，甩出層層遞進(jìn)的同底數(shù)冪思維闖關(guān)題，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生們的思維火花。課堂小結(jié)時(shí)，AI又化身"智能雷達(dá)"，補(bǔ)充學(xué)生們知識(shí)梳理的漏洞，精準(zhǔn)指出易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生們受益匪淺。課堂的尾聲，AI又變身"學(xué)習(xí)教練"，為學(xué)生們送上專(zhuān)屬"能量彩蛋"——"你拆解指數(shù)的眼神，藏著未來(lái)數(shù)學(xué)家的光芒！"整堂課AI像數(shù)學(xué)魔法師般點(diǎn)亮課堂，讓學(xué)生們的思維訓(xùn)練火力全開(kāi)。

七年級(jí)音樂(lè)教師趙越巧妙借用2025年央視春晚《秧BOT》節(jié)目，向?qū)W生展示科技與人文的和諧共生，引導(dǎo)學(xué)生借助AI技術(shù)創(chuàng)作歌曲，從旋律、節(jié)奏到歌詞的精心構(gòu)思與不斷調(diào)整中，深入探索音樂(lè)與科技的交融。

在AI工具的使用上，學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生明確在不同學(xué)習(xí)任務(wù)中精準(zhǔn)借助 AI 工具正確獲取信息、輔助創(chuàng)作、深化理解，讓 AI 成為高效“學(xué)伴”。

“學(xué)生：Is it an elephant? Lily：Yes,you got it.”在七年級(jí)英語(yǔ)課堂上，時(shí)麗媛老師引導(dǎo)學(xué)生在與 AI 生成的虛擬人物 Lily 對(duì)話(huà)時(shí)，掌握有效提問(wèn)的技巧。在對(duì)AI連續(xù)追問(wèn)中，學(xué)生逐漸掌握與AI對(duì)話(huà)的方式方法，熟練運(yùn)用AI的答疑功能，讓自己面對(duì)AI更加游刃有余。

七年級(jí)語(yǔ)文課堂上，陶星羽老師讓學(xué)生以“四人小組”為單位，合作探究不同 AI 工具的特性，分析AI的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。借此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)AI 的局限性，理解AI在學(xué)習(xí)中的輔助定位，培養(yǎng)學(xué)生“智能工具駕馭者”的思維與能力，學(xué)會(huì)善用AI，而非過(guò)度依賴(lài) AI，提升AI素養(yǎng)。

為防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中誤用、濫用AI，忽視倫理道德，該校教師們還注重引導(dǎo)學(xué)生理解AI與教育融合的真正目的，合理、合規(guī)地使用AI。

在八年級(jí)信息技術(shù)課上，鄭鵬老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校新落成的AI教室，開(kāi)展AI通識(shí)教育。他向?qū)W生深入細(xì)致地介紹了DeepSeek的發(fā)展歷程以及創(chuàng)始人梁文峰在人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正視人工智能的“不完美”——無(wú)法替代人類(lèi)智慧與情感的領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)人工智能倫理對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的至關(guān)重要性，勉勵(lì)大家在學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，也要保持對(duì)技術(shù)的理性思考，讓科技在尊重人權(quán)、保護(hù)隱私、促進(jìn)公平的前提下健康發(fā)展，在學(xué)生們心中播撒思考的種子。

在九年級(jí)數(shù)學(xué)課上，喬梁老師對(duì)AI生成的虛擬科學(xué)家提出“預(yù)測(cè)2025年中考題目”的要求，遭到AI拒絕。喬老師希望通過(guò)這番演示，警示學(xué)生技術(shù)工具必須服務(wù)于正向的知識(shí)建構(gòu)，堅(jiān)守教育公平性、學(xué)術(shù)誠(chéng)信和倫理道德的底線(xiàn)。

面對(duì)人工智能的洶涌浪潮，“教師將被機(jī)器人取代”的論調(diào)此起彼伏，西安高新區(qū)第十一初級(jí)中學(xué)的教師們勇敢迎戰(zhàn)，積極擁抱AI，與之深度融合，重塑教育模式，激發(fā)學(xué)生思維潛能。

他們用實(shí)踐回應(yīng)時(shí)代之問(wèn)：當(dāng)AI深度融入授課、評(píng)價(jià)等全流程時(shí)，教育的終極目標(biāo)愈發(fā)清晰——AI不是替代教師，而是讓教師們從重復(fù)勞動(dòng)中解放，讓技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展，回歸“人師”本質(zhì)——做學(xué)生的思維點(diǎn)燃者、情感共鳴者、成長(zhǎng)引航者，讓教師成為不可替代的“靈魂工程師”。

未來(lái)已來(lái)，與AI協(xié)同進(jìn)化的能力將成為未來(lái)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。西安市高新區(qū)第十一初級(jí)中學(xué)將為師生創(chuàng)造更加開(kāi)放、協(xié)同、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力，讓每一個(gè)孩子都能在智能時(shí)代的光芒下，自信成長(zhǎng)，智慧綻放。