青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。習近平總書記強調：“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”為貫徹習近平總書記的重要指示，新疆生產建設兵團在《義務教育藝術課程標準（2022年版）》理念指導下，深入理解和把握核心素養的內涵與要求，挖掘兵團特色紅色文化教育資源，構建課程體系，探索路徑方法，創建教學模式，打造了一套科學、系統、實用的“兵團紅色文化”美育校本課程體系。

一、案例背景

新疆生產建設兵團的繁榮是幾代人共同努力實現的。兵團在開墾、建設、發展的過程中，逐漸形成了具有兵團特色的文化和精神內涵。兵團紅色文化資源包括兵團精神、胡楊精神、老兵精神等，這些資源具有歷史性、文化性和教育性等特點，是中國革命歷史和文化的珍貴遺產。兵團14個師域，本土紅色資源分布面廣，形式多樣，內涵豐富，如第一師的“三五九旅”、第六師的“亮劍之師”、第八師的“軍墾第一犁”、英雄人物事跡、革命文物及紅色旅游景觀等。在美術教學中，兵團結合各師域紅色文化，在充分挖掘整理紅色文化資源的基礎上，開發了美育特色課程，創新了教學方法，促進了兵團紅色文化資源的傳承和發揚，讓學生在接受美育的同時，深入了解、學習兵團歷史和兵團文化精神，傳承紅色基因，提高革命文化素養和審美能力。

對中小學生進行革命傳統教育，植入紅色基因，是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的需要，是增強學生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義認同的必然要求，對于傳承革命文化和社會主義先進文化，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有十分重要的意義。

二、實施做法

兵團以美術教研員為牽頭人，建立了“兵團引領—師市聯合—校際協同”的兵團美術教育教研共同體，提出了“培養具有兵團精神及審美素養的愛兵團、愛祖國的時代新人”的育人目標，以兵團紅色文化資源為課程建構的切入點，加以精準識別、挖掘和運用，將其整合融入國家、地方、校本三級課程，完善了兵團紅色文化育人模式，促進了學生思維向深度發展，對青少年思想道德建設和革命傳統教育具有重要意義。

三、過程成效

兵團紅色文化資源以“以美育人”為線索，以“兵團精神”“老兵精神”“胡楊精神”為契機，充分發揮“傳承育人”“創新育人”“融合育人”的內涵，構建完善了兵團紅色文化育人體系，在校本課程開發與實施過程中形成課程融合思路，實現了文化真實、文化應用、文化多樣、文化傳承、文化互動的目的，確保學生在形成基本核心素養的同時也能發展衍生素養。

（一）開發多元化課程，形成兵團文化矩陣

1.研發課程體系

兵團以“兵團紅色文化”為核心，完善了縱向銜接、橫向統整的課程體系。

（1）時間為經

兵團積極挖掘各師域紅色文化資源，以時間為序，開發紅色美育多路徑活動，建構有層次性的兵團紅色文化校本課程教學目標和內容體系。

（2）空間為緯

兵團通過社團活動延伸、研學游學拓展、社會實踐體驗多途徑探究美術活動新策略，開展項目式及跨學科教學，按照“兵團精神、胡楊精神、老兵精神”逐漸展開，打造獨特的文化空間，傳承紅色基因，堅持文化自信。

（3）課程為基

兵團確定“融合育人、傳承育人、創新育人”課程分類建設，構建“課堂教學+社團活動+社會實踐+校園文化”四位一體的兵團紅色美術校本課程體系，既牢牢樹立了“兵團紅色文化”在校本課程中的核心地位，又充分發揮了其他類型課程的美育價值。

2.深挖拓展課程

兵團將兵團紅色文化基因融入課外拓展課程中，組織師生開展紅色研學、游學等活動，帶領學生參觀紀念館、屯墾紀念碑、知青林、地窩子、塔河源、沙漠之門等兵團紅色旅游景點，思政、美術、音樂、歷史、生物等科目教師共同指導學生，從學校到社會形成濃郁的兵團紅色文化氛圍，讓教師和學生共同關注周邊的生活，有效拓展軍墾文化與美術課程融合資源，了解生活與美術的聯系。

3.構建社團課程

兵團通過對兵團紅色文化資源的創新實踐開發與利用研究，增強教師開發課程社團資源的意識與能力，組織骨干教師挖掘資源，編寫模塊式社團課程，如胡楊精神系列“胡楊剪紙”“胡楊印記”等社團；老兵精神系列“手工草鞋”“模擬三五九旅”等社團；兵團精神系列“我愛兵團繪本”“兵團圖說講解員”等社團。將兵團歷史、文化及家鄉的自然資源在社團課程中展現出來，最終實現學生對個人發展、社會進步及構建人類命運共同體的認識。

4.搭建實踐基地

各學校與當地軍墾博物館、藝術家工作坊、兵團特色紀念館、非遺工作坊、屯墾戍邊體驗場所聯手，將時間和空間有效融合，設計了形式多樣的教學活動，充分發揮了軍墾文化得天獨厚的育人功能。學校還組織學生參觀當地的紅色文化景點、歷史遺址、博物館等，讓學生更加直觀地感受那個時期的歷史氛圍和人們的奮斗精神。學生參加特色實踐活動，通過制作紅色文化紀念品等，不僅能夠提升自身主動獲取新知識和解決新問題的能力，還能夠提高自身對自然的熱愛和對社會的責任感。

（二）尋兵團文化之根，研教學形式與方法

1.開展項目式教學

項目式教學是落實學科核心素養的重要方法。教師以“兵團精神”為主題情境，采用項目式教學，能夠使學生在真實情境下進行自主、合作、探究式深度學習，從而形成正確的價值取向。例如，在初中美術教學中，教師可以以“畫在軍墾人自華”“學在軍墾自博雅”“玩在軍墾理自明”“行在軍墾志自高”為主題構建課程體系，將紅色文化資源融入其中，引導學生進行實踐探究。

畫：《書畫三五九旅》《畫100個紅色小故事》《三個獨臂將軍連環畫》等。

學：紅色文化、胡楊剪紙藝術、閱讀繪本《永遠的琴聲》等。

玩：感受沙漠之門藏寶、守望千年胡楊之夢、演繹軍墾課本劇、清明節放風箏寄哀思、繪軍墾紅色故事比賽等。

行：徒步紅色教育基地、參觀地窩子體驗農場勞動、胡楊林寫生等。

2.落實美術創作

兵團以地域文化為依托，讓學生通過編寫繪本故事，如《100個兵團紅色小故事》，將兵團紅色文化融入初中美術課程中，創新美術課程與兵團紅色文化資源相融合的跨學科教學模式。

3.鑒賞紅色藝術

教師要結合國家課程融入紅色文化內涵，積極引導學生欣賞兵團紅色文化中的美術元素，如英雄人物形象、戰斗場面、革命標語等。例如，在講授人美版七年級美術下冊《藝術源于生活高于生活》一課時，教師可以結合繪畫作品《開國大典》，為學生分析和講解這些元素，讓學生深入了解那個時期人們的精神追求和審美藝術。還可以組織學生對這些美術元素進行討論和評價，以提高學生的藝術鑒賞能力和批判性思維。

（三）立足實踐探索，實現紅色文化認同

1.課堂教學實踐

在美術課堂教學中，教師引入十四個師域的紅色文化資源，如王震將軍的英雄事跡、第八師“軍墾第一犁”開荒拓疆的歷史、第一師“三五九旅部隊”歷史、團場軍事裝備等故事，這些資源的引入不僅豐富了美術課堂教學內容，還讓學生更加深入地了解了兵團紅色文化。

2.紅色主題創作

在美術課堂教學中，教師可以引導學生以兵團紅色文化為主題進行創作，如軍事繪畫、雕塑、手工制作等，這些創作不僅可以提高學生的美術創作能力，還可以增強學生對紅色文化的理解和認同。

3.互動體驗教學

在美術課堂教學中，因各師市距離較遠，不便于交流，所以學校采取“網絡課堂”互動式教學方式，讓各師市學生互相交流，積極參與課堂討論，提出問題、分享觀點。

4.多元教學素材

在美術課堂教學中，教師可以利用多元化的教學素材，如圖片、視頻、音樂等，讓學生更加全面地了解兵團的歷史和兵團英雄人物的事跡。

5.研學實踐活動

除了課堂教學外，教師還可以組織學生參觀兵團遺址、紀念館等，讓學生更加深入地了解紅色文化的內涵和實踐意義。這種研學實踐活動將兵團紅色文化資源與美術課堂教學融合在一起，不僅可以幫助學生更好地掌握美術知識，還可以培養學生的愛國主義情感和革命精神，從而促進學生的全面發展。

6.賦能智慧教育

教師可以通過VR虛擬現實技術，并結合兵團歷史故事，如《大生產運動》《軍墾第一犁》等，讓學生通過虛擬再現感受那個時期人們的精神風貌和堅定的信仰。

7.創意設計作品

教師可以安排學生以兵團紅色文化為主題進行創作，讓學生設計校園紅色文創產品，如革命版畫書簽、剪紙折扇、彩泥胡楊雕塑等，以此培養學生的繪畫能力和創作能力，加深學生對紅色文化的理解。

（四）聚焦師生素養，傳承兵團紅色基因

1.學生成長

五年來，學生獲國家級獎項的24人次、省級獎項的236人次、市級獎項的403人次。學校開設紅色文化實踐工作坊18項，全兵團舉辦紅色文化藝術展演20余場，如“我為軍博文物代言”“軍墾娃中國夢”“讓泥土煥發新生——兵團人物形象塑造”“情濃翰墨少年志 禮贊雙擁展未來”“追憶往昔歷史肩負使命奔新程”“紅色浸潤童年夢 春風如箏紙鳶飛”“繪就戍邊圖 喜迎二十大”“傳承紅色基因 獻禮建黨百年”“為成功人生打好兵團精神底色”等主題展，展出作品上萬件。

2.教師收獲

獲得“天山英才”稱號的教學名師2人，特級教師2人，正高級教師5人，成立師市級名師工作室14個，立項紅色文化省級課題9個，師市級課題4個，發表文章11篇，教學論文、案例獲國家、省、市獎項23個，開發紅色文化校本教材《少兒軍墾美術》《弘揚軍墾精神 剪出魅力胡楊》《軍墾小戰士泥塑》《我為軍博文物代言》等4套。

3.社會影響

兵團多所學校被評為“美育特色學校”。第八師石河子第二小學成立全國首家“少年軍墾文化研究院”；第七師126團中學成立“小小民藝館”，兵團紅色文化成果現已輻射廣東省、陜西省、甘肅省、云南省、廣西壯族自治區等地，原全國政協副主席王恩茂為學校題詞：“培養一代勝過一代，適應時代需要的好人才”。

四、探討思考

（一）兵團紅色文化資源宣傳與保護

在兵團紅色文化資源融入中小學美術教學的過程中還存在諸多問題，如對兵團紅色文化資源的保護和利用不夠充分。因此，兵團可以聯合社會各界人士，共同參與，共同努力，還可以利用官網、社交媒體等平臺，更好地挖掘和傳承兵團紅色文化。

（二）兵團紅色文化資源多學科融合

兵團紅色文化資源作為重要的歷史文化遺產和教育資源，應廣泛融入各個學科的教學中，多學科交叉、相互滲透，全面、多角度地傳承和弘揚兵團紅色文化，增強學生對紅色文化的全面認知和深刻理解。

今后，我們將不斷努力，矢志不移地全面探究兵團紅色文化資源與美術教學的融合路徑，遵循美育特點，正確把握教育教學規律，因材施教，打造多方協作、融合創新的兵團美育新格局，讓學生在美術學習中更好地了解兵團紅色文化歷史和精神內涵，提高綜合素質和審美水平，傳承和弘揚兵團紅色文化，厚植愛國主義情懷，使學生樹立正確的價值觀，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

作者單位  新疆生產建設兵團教育科學研究院