學(xué)生通過(guò)讀寫能夠更好地提升自己的思考能力及個(gè)人的情感表達(dá)能力，以及不斷提高自己的認(rèn)知水平，并且能夠在讀寫中收獲更多的快樂(lè)。讀寫不僅能夠讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的魅力，也能為學(xué)生的人格發(fā)展注入新的動(dòng)能。

會(huì)讀寫是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本要求，讀寫能力是指理解和表達(dá)文字的能力，它涉及對(duì)文本的識(shí)別、理解、解釋、創(chuàng)造、交流、計(jì)算及熟練應(yīng)用等。讀寫能力不僅包括閱讀理解，還涵蓋寫作方面的表達(dá)。讀寫能力是一個(gè)連續(xù)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，它能夠使學(xué)生有效地獲取信息和傳遞信息，好的讀寫能力可以使學(xué)生更快地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，進(jìn)而提升自己的綜合能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，教師可以從簡(jiǎn)單的內(nèi)容開始，然后逐步深入，按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去實(shí)施教學(xué)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力

教師可以通過(guò)有效的課堂教學(xué)提升學(xué)生的讀寫能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立的讀寫過(guò)程中思考和總結(jié)，不斷提升讀寫能力。

（一）積累語(yǔ)言，豐富寫作儲(chǔ)備

學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲得更多知識(shí)，掌握更多寫作技巧。因此，教師可以按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握更多的寫作知識(shí)，提升他們的寫作水平。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些常用的修辭手法，比如擬人、排比、夸張等，通過(guò)這些措施強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)功底。同時(shí)，教師在教學(xué)中還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生，以便他們更好地理解知識(shí)和記憶知識(shí)，從而更好地進(jìn)行讀寫。為了讓學(xué)生熟悉不同語(yǔ)言環(huán)境下的表達(dá)方式，教師可以讓學(xué)生閱讀不同文化背景下的文章，這可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，開闊視野。

（二）研究文本，感悟表達(dá)技巧

丁有寬老師說(shuō)讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。因此，教師在閱讀教學(xué)中一定要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，然后巧妙地創(chuàng)造情境，給學(xué)生提供有用的參考資料并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，以使學(xué)生更快地理解教材內(nèi)容，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化成自己的寫作內(nèi)容。只有讀寫完美地融合，才能取得最佳教學(xué)效果。研讀文本的表達(dá)技巧可以從快速理解詞語(yǔ)、句子、段落、文章結(jié)構(gòu)、寫作特色等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生要像薛法根老師說(shuō)的那樣，文本研讀如鑒寶，要規(guī)范性地從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手，認(rèn)真研讀表層、里層、深層三個(gè)層次，然后借助工具及經(jīng)驗(yàn)等解讀文本，進(jìn)而成為文本解讀的“行家”。

（三）巧妙延伸，提高學(xué)生讀寫能力

教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象和進(jìn)行創(chuàng)造，不要過(guò)度地限制學(xué)生。比如教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫作能力，關(guān)注如何通過(guò)借鑒和模仿來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的寫作風(fēng)格。教師可以為學(xué)生在讀與寫之間架起一座橋梁，設(shè)計(jì)出一些能夠展示學(xué)生獨(dú)特風(fēng)格的寫作任務(wù)，以使學(xué)生的靈感能夠被更好地激發(fā)。具體方法就是在文章“留白”處進(jìn)行補(bǔ)充，在結(jié)尾處進(jìn)行延續(xù)，在講述方式上進(jìn)行改變，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既能有效地幫助學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言，又能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其能認(rèn)認(rèn)真真地作文，輕松快樂(lè)地表達(dá)，個(gè)性鮮明地創(chuàng)造，這也是在全面貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的自由表達(dá)的作文理念。

二、拓寬讀寫空間，提供讀寫素材

（一）倡導(dǎo)閱讀文化，營(yíng)造書香氛圍

王崧舟老師倡導(dǎo)要像蘇軾那樣成為一名終身閱讀者。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目標(biāo)是為了讓學(xué)生在閱讀中獲得滿足。作為一名教師，更應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)不斷提升自己，努力像蘇軾一樣成為一名終身閱讀者。倡導(dǎo)閱讀文化，營(yíng)造書香氛圍，除了在硬件上要給予學(xué)生閱讀保障，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造親子共讀的良好氛圍。家是學(xué)生休息的場(chǎng)所，也是他們另外一個(gè)閱讀的地方。本著處處育人的思想，可以讓家長(zhǎng)盡力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿書香氛圍的居家環(huán)境。比如低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)可以為孩子精選一些格言、藝術(shù)作品等，為孩子營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍；中年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)可以以童話、寓言故事、成語(yǔ)故事類書籍為主，注重孩子的閱讀內(nèi)容；高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)則可以為孩子選擇一些長(zhǎng)篇小說(shuō)及精美散文類書籍，使孩子充分享受閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子崇高的道德品質(zhì)，激發(fā)孩子的閱讀熱情。

（二）認(rèn)識(shí)到讀寫的重要性，制訂合適的讀寫計(jì)劃

學(xué)生通過(guò)閱讀可以開闊眼界，而且培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和綜合能力的提升都是非常重要的。閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能幫助學(xué)生更好地理解世界。此外，閱讀也有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀和積極寫作的熱情，從而更努力地學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同的讀寫技巧。教師可以為學(xué)生挑選優(yōu)秀的讀寫材料，并為學(xué)生制訂一個(gè)詳細(xì)的讀寫規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以采取不同的讀寫策略指導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)他們的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生擁有相對(duì)多的時(shí)間可以進(jìn)行自主閱讀，他們大多也非常樂(lè)于在午餐后半小時(shí)進(jìn)行閱讀。此外，許多小朋友也會(huì)在周末花費(fèi)一個(gè)小時(shí)或兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行閱讀，以拓寬自己的知識(shí)面，開闊自己的眼界。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

僅僅依靠閱讀很難達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。為此，教師可以教授給學(xué)生不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性的閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握更豐富的語(yǔ)言表達(dá)技巧，提升學(xué)生的寫作能力。這種綜合性的閱讀練習(xí)需要學(xué)生有堅(jiān)定的信念和毅力，即使在某些時(shí)候會(huì)遇到困難，也要堅(jiān)定地堅(jiān)持下去，這樣才能扎實(shí)地掌握不同的語(yǔ)言表達(dá)技巧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)的閱讀模式，積極參加各種各樣的課外閱讀活動(dòng)，教師還可以給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，學(xué)生書讀多了，寫作時(shí)詞語(yǔ)自然會(huì)“順流直下”，好詞好句也能信手拈來(lái)。生活中的點(diǎn)滴感受，思想上的閃光點(diǎn)……這些都可以成為寫作的對(duì)象；對(duì)某種現(xiàn)象、某件事物的看法，也可以三言兩語(yǔ)地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的說(shuō)話能力、想象能力、思維能力、觀察能力等都能得到不同程度的提高，進(jìn)而循序漸進(jìn)，熟能生巧，練習(xí)多了，學(xué)生的寫作能力自然就更強(qiáng)了。

（一）指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式

學(xué)生可以通過(guò)不同的閱讀方式解讀文章的內(nèi)容及詞句之間的關(guān)系等。在閱讀時(shí)要注意對(duì)每一個(gè)詞語(yǔ)、每一個(gè)句子的理解，不斷減少困惑。有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有目標(biāo)的導(dǎo)讀訓(xùn)練，能夠不斷提升學(xué)生的閱讀能力。帶領(lǐng)學(xué)生探尋更有效的閱讀方式。比如閱讀指導(dǎo)、閱讀欣賞、精品書目推薦、讀寫技巧的融合及成果展示等，都可以幫助學(xué)生探尋到更有效的閱讀方式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的理解性閱讀

僅僅掌握基本的閱讀技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備理解文章內(nèi)容和欣賞文章內(nèi)容的能力。通過(guò)一篇文章的閱讀，學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，還要能更深入地理解這篇文章的寫作目的等，這個(gè)理解的過(guò)程是非常重要的，可以幫助學(xué)生從感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S，進(jìn)而更好地完成閱讀任務(wù)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，才能形成閱讀、理解、欣賞和質(zhì)疑的能力，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

四、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)寫作熱情

王崧舟老師說(shuō)作文教學(xué)最怕什么？最怕學(xué)生寫不出。學(xué)生寫不出作文，很可能是由于他們?nèi)狈?shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)。他強(qiáng)調(diào)，生活是作文的基礎(chǔ)，沒(méi)有它，生活就會(huì)毫無(wú)意義。因此，王老師提出的第一個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生寫不出作文，難道真的是因?yàn)樗麄儧](méi)有實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)嗎？為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生理解生活和體驗(yàn)生活。教師可以聚焦日常生活，確定觀察角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解多種細(xì)節(jié)，這樣才能讓學(xué)生更好地理解生活和體驗(yàn)生活。王老師提出的第二個(gè)問(wèn)題是：學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該寫有意義的生活嗎？生活本身就是獨(dú)特的，它可以激發(fā)人們的情感和思考，因而教師應(yīng)通過(guò)真實(shí)生活來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。王老師提出的第三個(gè)問(wèn)題是：為什么我們的學(xué)生無(wú)法寫出有價(jià)值的生活呢？朱光潛先生曾經(jīng)提到，人們應(yīng)該采取三種不同的方式來(lái)看待生活，即科學(xué)、實(shí)用、美感。因此，應(yīng)努力讓自己的習(xí)作充滿意義，讓讀者感受到生活的魅力與美好。王老師還倡導(dǎo)學(xué)生要像畫家那樣，用審美的眼光去感受生活，發(fā)掘它的精髓。寫作本身就是一種生活方式，它能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)。寫作可以說(shuō)是一種把轉(zhuǎn)瞬即逝的生活變成持久記憶的方式，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)手段，更是一種生活狀態(tài)，一種人生的成長(zhǎng)。因此，寫作不僅僅是“寫”，還是“思考”“體驗(yàn)”“探索”“發(fā)現(xiàn)”和“成長(zhǎng)”等。

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作時(shí)，要注意吸引他們的目光，喚醒他們的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。為了讓學(xué)生愛上寫作，教師應(yīng)盡一切力量激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的寫作環(huán)境，以便學(xué)生能夠更好地表達(dá)他們的想法、觀點(diǎn)及情感等，使學(xué)生不再懼怕寫作。

（一）提升讀寫能力，確保讀寫時(shí)間

從學(xué)校到家庭，從家庭到社會(huì)，好的閱讀環(huán)境能讓學(xué)生隨時(shí)隨處汲取知識(shí)。要讓學(xué)生的閱讀達(dá)到一定的量，使學(xué)生能更快地由讀過(guò)渡到寫，教師還可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生和父母同讀一本書及師生同讀一本書的活動(dòng)，最后大家一起寫讀后感進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。此外，要保證學(xué)生有充足的讀寫時(shí)間。教師應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去讀去寫，即讓學(xué)生有時(shí)間讀自己喜歡的書，寫自己喜歡的內(nèi)容。比如假期可以讓學(xué)生徜徉在書籍的海洋里，同時(shí)要求學(xué)生讀好書，多讀書，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多寫一些讀書筆記。

（二）組織讀寫活動(dòng)，重視家校協(xié)同

組織豐富多彩的讀寫活動(dòng)，這不僅能鞏固學(xué)生被激發(fā)起的閱讀興趣，同時(shí)也能帶給學(xué)生更多的寫作素材，從而讓學(xué)生有話可寫。為了讓學(xué)生更好地閱讀，可以為學(xué)生提供不同類型的閱讀資源，比如在課外為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)全方位的閱讀環(huán)境，以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。家庭是孩子一個(gè)重要的受教育環(huán)境，也是他們未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)；父母則是孩子的第一任指導(dǎo)者，也是他們一生的指導(dǎo)者。目前，許多人還沒(méi)有真正理解終身學(xué)習(xí)的重要性，比如一個(gè)不讀書、不學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)怎能做孩子終身的老師，怎能促進(jìn)孩子終身發(fā)展。因此，學(xué)校不僅要教學(xué)生讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的讀書學(xué)習(xí)，家校聯(lián)手一起進(jìn)步，共同育人，而這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生的讀寫

隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了生活的方方面面，其中也包括學(xué)生的讀寫。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)不僅為其提供了一個(gè)豐富的信息源，還改變了學(xué)生的讀寫習(xí)慣。現(xiàn)代生活節(jié)奏飛快，很多人沒(méi)有整塊的時(shí)間讀書，而便捷的電子閱讀非常有助于學(xué)生的讀寫，能讓學(xué)生的無(wú)聊時(shí)間變得充實(shí)起來(lái)，把瑣碎的時(shí)間變成寶貴的知識(shí)財(cái)富。

（一）讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的讀寫服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了海量的閱讀內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行選擇，促進(jìn)了學(xué)生閱讀的自主性和積極性。因此，教師可以積極開展網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，即借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供大量的閱讀資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作式閱讀，使其掌握更多的閱讀技巧和信息搜索方式。

（二）為學(xué)生網(wǎng)上讀寫護(hù)航

教師一定要培養(yǎng)學(xué)生篩選和鑒別網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)劣的能力，避免他們被不良信息所影響。教師還可以結(jié)合“任務(wù)群”和“大單元”的整體設(shè)計(jì)，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生進(jìn)行讀寫的助手，而且教師的有效指導(dǎo)可以幫助學(xué)生篩選更好的讀寫內(nèi)容。現(xiàn)在大部分學(xué)生家都有電腦，學(xué)生家長(zhǎng)可以在保證孩子綠色上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的前提下，指導(dǎo)他們進(jìn)入一些科普網(wǎng)站及兒童文學(xué)網(wǎng)站等，使其廣泛涉獵知識(shí)，開闊視野，豐富讀寫知識(shí)，提升讀寫能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用讀寫方式

教師在教會(huì)學(xué)生快速閱讀、精確閱讀、主題閱讀等之后，可以訓(xùn)練學(xué)生有針對(duì)性地獲取信息，然后應(yīng)用到寫作之中。指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的讀寫方法應(yīng)用到網(wǎng)上。首先，通過(guò)閱讀網(wǎng)上的信息，學(xué)生可以積累更多的素材和信息；其次，學(xué)生在閱讀網(wǎng)上信息的過(guò)程中不斷思考和總結(jié)，可以形成獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)；最后，指導(dǎo)學(xué)生將自己在網(wǎng)上習(xí)得的知識(shí)應(yīng)用到寫作之中，不但可以豐富寫作內(nèi)容，還可以有效提高寫作質(zhì)量。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生讀寫興趣

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用各種網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)博客、微博、知乎等，還可以教學(xué)生如何與讀者互動(dòng)，進(jìn)而獲得反饋和建議。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文評(píng)價(jià)也有互動(dòng)性，比如教師指導(dǎo)學(xué)生將自己寫的作文發(fā)布到網(wǎng)上，接受他人的評(píng)價(jià)和建議，通過(guò)這種互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加清晰地了解自己在寫作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生寫作靈感

網(wǎng)絡(luò)如果利用得好，還可以激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)上的信息，可以獲得新的思考角度和寫作思路。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的各種社交工具和交流平臺(tái)也可以使學(xué)生與他人自由交流和討論，從而帶給自己更多的寫作靈感。

總之，教師在讀寫教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣為宗旨，以幫助學(xué)生愛上讀寫為目的，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫技能為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持下去就會(huì)有很多意想不到的收獲。

作者單位  陜西省西安市臨潼區(qū)磚房小學(xué)