當前，隨著全球化的加速推進，中職學生面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。他們需掌握扎實的專業(yè)技能以應對職場競爭，更需具備良好的道德修養(yǎng)和社會適應能力，方能在多元文化的交融中站穩(wěn)腳跟。然而，現實中普遍存在的重技能輕德育傾向，使得中職英語在德育滲透方面顯得尤為薄弱。因此，如何在英語教學中融入德育元素，使之成為學生綜合素質提升的助力器，已成為一個亟待解決的問題。

一、融入主流信息，端正道德觀念

在信息技術日新月異、互聯(lián)網全面滲透的當下，信息獲取變得前所未有的便捷，同時也伴隨著信息質量的參差不齊。在這種背景下，教師要引導學生甄別信息，更要側重于引導他們聚焦主流信息資源，以主流媒體為依托樹立正確的道德觀念與價值取向。以“學習強國”平臺為例，其作為匯聚高質量教育資源的典范，為中職英語教學與德育融合提供了寶貴資源。教師可以巧妙利用這一平臺，設計既提升英語能力又富含德育意義的教學活動，如圍繞某新聞事件，教授學生相關英語表達。通過探討“Professional Code of Ethics for Technicians”（技術人員的職業(yè)道德規(guī)范），教師可組織學生進行小組討論，鼓勵他們用英語表達各自對職業(yè)道德的理解，如誠信、責任、精益求精等核心價值，并結合中職學生未來可能從事的行業(yè)實例，分析如何在具體工作中踐行這些道德準則。這種教學模式鍛煉了學生的英語應用能力，更在討論與分享中深化了他們對職業(yè)操守的認可與承諾，為將來步入社會，成為有道德、有技術的工匠型人才打下堅實基礎。

二、利用傳統(tǒng)節(jié)日，深入挖掘文明禮儀資源

利用傳統(tǒng)節(jié)日作為載體，深化學生對文明禮儀及家國情懷的認知。以2021年高考英語全國甲卷書面表達題目為例，該題目要求學生向外賓介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，這一命題考察語言能力，更深層次地是對學生文化自信與傳播能力的考量。教師可以圍繞“端午節(jié)”的創(chuàng)新教學方案，通過“閱讀-講解-思考-實踐”四位一體的教學模式，深度挖掘節(jié)日背后的德育內涵。我們結合繪本，講解端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗：How is the Dragon Boat Festival Celebrated？Mugwort and calamus leaves are hung around doors，Sachets are made and worn，Rice dumplings are eaten，People attend dragon boat races.教師引導合作小組完成以下任務，對比端午節(jié)與春節(jié)的習俗異同，融入文明禮儀的教育，強調在慶祝活動中應有的尊重與自律。在課后延伸活動中，教師設計與賽龍舟相關的拼圖游戲及手工制作風箏項目，加深學生對端午節(jié)文化精髓的理解，通過動手實踐培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。

三、注重挫折教育，提高學生情商指數

在當今社會背景下，中等職業(yè)學校學生群體中普遍存在高智商與低情商的失衡現象，值得我們廣泛關注。有研究表明，個人職業(yè)生涯的成就高度依賴于其情商水平，智商僅占20%，而情商則占據了決定性的80%。因此，中職教育在傳授專業(yè)知識的同時必須重視挫折教育，以提升學生的情商指數，為其未來發(fā)展奠定堅實基礎。針對中職學生可能面臨的學業(yè)挫敗感，特別是進入職校后因學習興趣不足或專業(yè)難度所導致的連串考試失利，從而逐漸喪失學習動力的現象，教育策略應當側重于正面激勵與心理韌性培養(yǎng)。在這一過程中，教師可以將“Jay Chou”的勵志故事作為教材的一部分。這一案例的引入豐富了教學內容，更是在學生心中播下了自我反思的種子，使他們認識到自身存在的問題：缺乏明確的學習目標、面對困難時的脆弱心態(tài)、易于被暫時的失敗擊垮以及維持學習熱情的持久力不足等。通過定期的進度檢查與反饋循環(huán)，學生的學習表現顯著改善，學習態(tài)度變得更加積極主動，課堂氛圍亦隨之煥然一新。

綜上所述，中職英語與德育的深度融合是一項教學創(chuàng)新實踐，更是對新時代人才培養(yǎng)需求的積極響應。通過本研究的深入探討與實踐嘗試，我們深刻認識到英語課堂是塑造學生全面人格的重要陣地，而德育的滲透則是這一過程中不可或缺的靈魂。從解讀傳統(tǒng)節(jié)日的文化密碼到培養(yǎng)面對挑戰(zhàn)的堅韌意志，再到提升跨文化交際中的禮儀素養(yǎng)，每一步都見證了英語教學在培養(yǎng)學生綜合素質中的獨特價值。

作者單位  陜西省榆林市清澗縣職業(yè)技術教育中心