2023年，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，明確提出“發(fā)動(dòng)各地和學(xué)校深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域改革”，切實(shí)提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。陜西省渭南市臨渭區(qū)豐蔭明德小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱明德小學(xué)）作為國(guó)家義務(wù)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目種子學(xué)校，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，秉承“每一個(gè)都精彩”的辦學(xué)理念，持續(xù)深化德育改革，從兒童健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，聚合多元化育人主體力量，構(gòu)建符合兒童認(rèn)知規(guī)律的德育體系，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

一、思路方法

學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)。針對(duì)道德與法治課程教學(xué)實(shí)效不高、德育教師專業(yè)素養(yǎng)亟需提升、學(xué)校課程資源較為匱乏、德育評(píng)價(jià)體系有待健全等問(wèn)題，學(xué)校集思廣益，積極實(shí)踐，探索形成了“135”德育新模式——“1”是指圍繞“明德至善 博學(xué)至美”的育人目標(biāo)（博學(xué)是指具有個(gè)性化特點(diǎn)的多樣性學(xué)習(xí)），“3”是指構(gòu)建涵蓋基礎(chǔ)教育課程、綜合活動(dòng)課程和實(shí)踐體驗(yàn)課程三類“明德”德育課程體系，“5”是指堅(jiān)持將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社區(qū)評(píng)價(jià)五種方式相結(jié)合的德育評(píng)價(jià)體系。

課堂是立德樹(shù)人的主渠道。“135”德育新模式的關(guān)鍵在于課堂革命。對(duì)此，學(xué)校積極對(duì)標(biāo)陜西省“三個(gè)課堂”建設(shè)要求，創(chuàng)造性打造個(gè)性化德育“三個(gè)課堂”。其中，第一課堂立足國(guó)家課程實(shí)施，“重理解”，旨在讓學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，內(nèi)化公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范，理解憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德；“第二課堂”和“第三課堂”是“第一課堂”的拓展與豐富，“重體驗(yàn)”，旨在讓學(xué)生領(lǐng)域祖國(guó)山河之美、關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力、感受中華民族傳統(tǒng)道德，了解革命領(lǐng)袖和英雄人物光輝事跡，感受黨的百年奮斗取得的重大成就，養(yǎng)成懂得感恩、樂(lè)于助人的品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、實(shí)踐路徑

（一）多措并舉，夯實(shí)德育新基座

全員參與，建強(qiáng)思政隊(duì)伍。學(xué)校組建了德育建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了以少先隊(duì)輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以班主任為核心，以各學(xué)科教師為支撐的全員思政工作格局；組建校內(nèi)外協(xié)同的德育志愿者隊(duì)伍，著力建設(shè)高素質(zhì)德育教師隊(duì)伍，為學(xué)校德育工作提供堅(jiān)實(shí)保障。

充電賦能，提升理論素養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)政治理論學(xué)習(xí)、德育理論全員培訓(xùn)、班主任和少隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等途徑，組織教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、職業(yè)道德規(guī)范、國(guó)家政策文件，為教師成長(zhǎng)賦能，讓每位教師都成為德育工作的專業(yè)人員。

搭建平臺(tái)，促進(jìn)骨干成長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“書記講思政”“校長(zhǎng)談德育”“班主任論壇”等活動(dòng)，采用集中+自學(xué)，結(jié)對(duì)+互助，研討+展示的形式舉辦主題研訓(xùn)、《道德與法治》教師及班主任“大練兵”、德育論文和案例評(píng)選活動(dòng)，聘請(qǐng)省市區(qū)級(jí)少先隊(duì)及道德與法治學(xué)科教學(xué)能手組建校級(jí)名師工作室，為教師搭建溝通交流的平臺(tái)，助力骨干脫穎而出。

攜手聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮育人合力。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“志愿者進(jìn)校園”“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“小手拉大手”等活動(dòng)，充分發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校三方育人合力，促進(jìn)德育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校以育人實(shí)效作為教師評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，構(gòu)建了包括學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)在內(nèi)的多元化評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量班級(jí)管理和教師育人效果的重要依據(jù)，對(duì)于在教學(xué)方法、教、學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新并取得顯著成效的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立。

（二）立體架構(gòu)，開(kāi)拓德育新路徑

1.構(gòu)建“明德”德育課程體系，促進(jìn)協(xié)同育人

學(xué)校在《道德與法治》等國(guó)家課程之外，努力構(gòu)建以國(guó)家德育課程為主干，囊括理想信念、核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康的三級(jí)課程體系，以班隊(duì)活動(dòng)+學(xué)科滲透+德育活動(dòng)等基礎(chǔ)課程立德，以文化熏染+特色社團(tuán)+網(wǎng)絡(luò)拓展等綜合課程潤(rùn)德，以實(shí)踐體驗(yàn)+研學(xué)行走+渭南情懷等實(shí)踐課程使學(xué)生明德，構(gòu)成“明德”課程體系。通過(guò)尋+觀+聽(tīng)+唱+誦+演+講+書+繪+做+創(chuàng)11種形式，開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)各門課程同向同力，協(xié)同育人。

圖1：豐蔭明德小學(xué)“明德”德育課程體系圖譜

2.夯實(shí)陣地，打造以生為本的“第一課堂”

學(xué)校開(kāi)展國(guó)家課程《道德與法治》的創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)，以道德與法治教研組為依托，研制了以“以生為本”為價(jià)值論基礎(chǔ)，以“自主、合作、探究”為學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)，以“探究式、體驗(yàn)式”為認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)，形成了“自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)以致用、拓展提升”的《道德與法治》教學(xué)思路及“多元參與、多樣評(píng)價(jià)、及時(shí)反饋、重在體驗(yàn)”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)日巡課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，充分挖掘國(guó)家課程、地方課程的思想教育因素，開(kāi)展“探尋傳統(tǒng)節(jié)日”“規(guī)范書寫漢字”“趣說(shuō)經(jīng)典人物”等跨學(xué)科主題活動(dòng)，通過(guò)“教學(xué)節(jié)”“優(yōu)質(zhì)道德與法治課例研磨”等活動(dòng)，打造精品課，發(fā)揮課程“鑄魂育人”功能。

圖2：“生本體驗(yàn)”課堂理念

圖3：“生本體驗(yàn)”課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)

圖4：“生本體驗(yàn)”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法

3.整合資源，構(gòu)建豐富多樣的“第二課堂”

學(xué)校圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系、繼承發(fā)揚(yáng)革命精神、滲透時(shí)政要聞構(gòu)建多樣的“第二課堂”。借助“黨史長(zhǎng)廊”“廉潔文化墻”等校園文化育人；開(kāi)設(shè)法治、科普、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物等專題宣講課程進(jìn)行德育；通過(guò)愛(ài)國(guó)禮儀、緬懷英烈等主題班會(huì)課程和“紅領(lǐng)巾大講堂”、愛(ài)國(guó)主義教育月、開(kāi)學(xué)迎新、紅領(lǐng)巾“金句課堂”“精彩”劇場(chǎng)等特色德育活動(dòng)課程，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律；開(kāi)設(shè)剪紙、乒乓球、中國(guó)舞、軟筆書法、戲曲等特色社團(tuán)課程，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；開(kāi)發(fā)“紅領(lǐng)巾講黨史”“廉潔清風(fēng)伴我行 清廉故事我來(lái)講”等網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、勵(lì)志、安全、垃圾分類、清廉等方面教育，拓寬育人平臺(tái)。

4.知行合一，錘煉特色鮮明的“第三課堂”

學(xué)校有效延伸德育的主渠道和主陣地，組織學(xué)生走出校門，促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合。開(kāi)發(fā)“養(yǎng)綠護(hù)綠”“垃圾分類社區(qū)志愿活動(dòng)”“走訪身邊的模范”“小小講解員”等社會(huì)實(shí)踐課程，真正將德育貫穿到實(shí)際生活中；學(xué)校結(jié)合地域特色，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)崇凝鎮(zhèn)竹馮村、渭南市博物館、渭華起義紀(jì)念館，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、名人、美食等，讓學(xué)生為家鄉(xiāng)代言；開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)展“訪紅色足跡”“展科技?jí)粝搿钡妊袑W(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)延安革命紀(jì)念館、永豐革命烈士紀(jì)念館等，讓學(xué)生通過(guò)了解本地歷史與文化，實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)知和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生精神成長(zhǎng)增添底色。

（三）以評(píng)促改，樹(shù)立德育新風(fēng)尚

學(xué)校以教育部等六部門《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》中明確的“學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)”重點(diǎn)內(nèi)容“品德發(fā)展”為依據(jù)，圍繞“明德至善”“博學(xué)至美”的育人目標(biāo)，就樹(shù)理想、明責(zé)任、懂規(guī)范、養(yǎng)習(xí)慣為關(guān)鍵詞，構(gòu)建了包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、16個(gè)二級(jí)指標(biāo)的“善美”少年評(píng)價(jià)體系，采用爭(zhēng)“章”形式，將學(xué)生的德育微目標(biāo)表現(xiàn)，計(jì)入一人一檔的評(píng)價(jià)手冊(cè)，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)樂(lè)觀進(jìn)取、向上向善的亮麗風(fēng)采，凸顯朝氣蓬勃、積極向上的時(shí)代風(fēng)貌，從小“扣好人生第一?？圩印?，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義時(shí)代新人。

圖5：“善美”少年評(píng)價(jià)指標(biāo)

圖6：“善美”少年評(píng)價(jià)方法

三、成果成效

（一）學(xué)生核心素養(yǎng)顯著提升。學(xué)校堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園、走進(jìn)社會(huì)，積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐、服務(wù)于社會(huì)。由此，學(xué)生逐步形成了正確的價(jià)值觀和必備品格，增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)，發(fā)展了社會(huì)情感，提升了關(guān)鍵能力，在感悟生活中逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。每學(xué)期都有100余名學(xué)生在各類征文活動(dòng)、書法或繪畫比賽、航模比賽、機(jī)器人組裝、編程大賽、演講比賽中獲獎(jiǎng)。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)有效增強(qiáng)。教師德育觀念持續(xù)轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平與教學(xué)能力、科研意識(shí)和科研能力明顯增強(qiáng)。近三年順利完成與思政課相關(guān)的課題10余項(xiàng)，參與研究的教師人年均發(fā)表論文1.67篇，18位教師先后被評(píng)為陜西省教學(xué)名師、省學(xué)科帶頭人、省級(jí)教學(xué)能手和市級(jí)教學(xué)能手。

（三）學(xué)校德育成果影響廣泛。學(xué)校的“明德”德育課程體系、“生本體驗(yàn)”課堂教學(xué)模式、“善美”少年評(píng)價(jià)體系德育建設(shè)成果廣受好評(píng)，工作經(jīng)驗(yàn)被國(guó)家央媒報(bào)道9次、省級(jí)主流媒體報(bào)道13次，獲評(píng)渭南市“思政課教學(xué)創(chuàng)新示范校”等省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)130余項(xiàng)，2023年第三屆“豐悅?cè)A彩”教學(xué)節(jié)在線上同步直播，3萬(wàn)余人觀看。