冬日凌晨五點出門，記者一行踏上開往寶雞的動車，窗外片片麥田、座座村莊倏忽而過，動車很快抵達青銅器之鄉(xiāng)寶雞。我們來到陜西省寶雞市石油中學(xué)，耳畔傳來朗朗書聲，步入墨香縈繞的辦公室，見到了教育部學(xué)科領(lǐng)軍教師王成。

懷揣夢想，奔赴每一個“五年計劃”

“教育是一場沒有終點的長跑，而我，始終在路上。”王成時常這樣說。廿載春秋如白駒過隙，他將“學(xué)為人師，行為世范”的訓(xùn)誡銘刻于心，他將知識的甘霖化作北斗七星，指引學(xué)生穿越人生的崇山峻嶺，他用智慧和熱情點亮了無數(shù)學(xué)生的未來，也用堅守和創(chuàng)新詮釋了教育的真諦。

新時代教育部學(xué)科領(lǐng)軍教師、陜西省特級教師、陜西省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)師、陜西省優(yōu)秀教師、陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)名師培養(yǎng)對象、陜西省學(xué)科帶頭人……這些沉甸甸的榮譽是肯定，是激勵，更是王成對自己每個“五年計劃”的深切回應(yīng)。

王成有一個獨特習(xí)慣——為自己制訂“五年計劃”，并為之不懈努力。第一個五年，他專注于教學(xué)基本功的打磨，從備課到授課，從板書設(shè)計到課堂互動，他力求每一個細節(jié)都精益求精。第二個五年，他開始探索語文教學(xué)的創(chuàng)新模式，嘗試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，打造書香味兒課堂。第三個五年，他將目光投向了更廣闊的教育領(lǐng)域，推動區(qū)域語文教學(xué)改革……

“每一次‘五年計劃’都是一次自我突破。”王成笑著說，“教育教學(xué)需要不斷更新，教師更需要終身學(xué)習(xí)。”

“教書育人一直是我的理想，我的家族中當(dāng)老師的居多，從小我就想成為一名教師，最終如愿上了師范類大學(xué)。”王成說。

“2003年大學(xué)畢業(yè)，我來到寶雞市石油中學(xué)，在高中部教學(xué)，后來帶高三3個畢業(yè)班的語文課。在教學(xué)中，我努力和學(xué)生打成一片，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)缺點，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互相成就。”王成說。

“師傅曹公奇老師引領(lǐng)我一步步成長，沒有師傅的帶動督促，就沒有今天的我。”王成說。曹公奇說：“人沒有目標(biāo)就像一堆散沙，難以成型成才。我給弟子定期分別布置任務(wù)，督促完成。王成一直說他是后進生，需加倍努力，今天他取得的成績與他的努力是分不開的。”

“王成善思考勤鉆研。初入教壇時，他立志成為一名優(yōu)秀的語文教師。為此，他反復(fù)打磨課堂，將每一節(jié)課都當(dāng)作一場‘公開課’來準(zhǔn)備。短短幾年，他就成為學(xué)校乃至區(qū)域內(nèi)的教學(xué)骨干。”校長劉濤說。

“我要特別感謝一位恩師柴雙政老師。2014年寶雞市教學(xué)能手大賽我失利后，特別沮喪。一天晚上，有一個陌生電話給我打了三次，是當(dāng)時市級比賽的評委柴雙政老師打的，他對我說：‘你是個好苗子，不要失落，再磨煉磨煉，重拾信心。你還年輕，繼續(xù)努力參加下次比賽，相信你一定會取得優(yōu)異的成績。’”王成拉開記憶的閘門。

2015年他開啟了魔鬼式的訓(xùn)練，他在書房反復(fù)講課，再講給同行……2016年他獲得寶雞市教學(xué)能手大賽語文學(xué)科第一名，代表寶雞市參加省教學(xué)能手大賽，最終獲得“陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手”稱號。

“凡要求學(xué)生做到的，王成首先做到。2019年他擔(dān)任副校長后，對自己的要求更加嚴(yán)格、苛刻，以至于身體嚴(yán)重吃不消，只好休整了一些時間。他工作之余帶寶雞文理學(xué)院、安康學(xué)院、陜西師范大學(xué)的本科生、研究生，他總是在提升自己的同時逼迫自己多做有益的事。”數(shù)學(xué)田老師說。 

眾多榮譽在身，然而，王成并未止步于此，他主動參加各類教學(xué)研討活動，積極學(xué)習(xí)先進的教育理念，并將新理念融入教學(xué)中。

以文化人，教出語文書香味兒

“語文不僅是知識的傳授，更是文化的傳承。”這是王成的教學(xué)理念。他的課堂，語文不再是枯燥的文字堆砌，而是一場文化的盛宴。

“他善于將經(jīng)典文學(xué)作品與生活實際結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感受文字的溫度。講《紅樓夢》，他會帶學(xué)生品味大觀園中的一草一木……他創(chuàng)新性地開設(shè)了‘經(jīng)典誦讀’‘詩詞創(chuàng)作’等特色課堂，讓學(xué)生與經(jīng)典對話，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。”陜西省教學(xué)名師張肖俠說。

“我是語文老師，教語文就要教出書香味兒。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等融入教學(xué)，讓課堂具有育人價值、文化價值，努力培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。”王成說，“我深入挖掘?qū)W習(xí)詩詞知識，培養(yǎng)學(xué)生詩詞興趣，教的語文知識才能契合學(xué)生的喜聞樂見，才能對應(yīng)學(xué)生的需求。通過課堂講授和實踐，讓學(xué)生認(rèn)識到語文的美。”

走進王成老師的課堂，感受到青春的活躍與內(nèi)心的共鳴。魯迅的文章向來是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的一個難點痛點，可是在王成老師的課堂上魯迅卻是鮮活的，魯迅的文章也變得好學(xué)易懂。

王成在講課中適時插入課件，他得體的肢體語言使得相對枯燥的雜文《拿來主義》變得愈加生動，王老師注意緊抓每一個課堂生成點，和學(xué)生不斷互動，拓展學(xué)生思維。

“王老師的課總是充滿書香味兒。”學(xué)生們這樣評價。王成常說：“語文教學(xué)一定是質(zhì)樸的、本真的，一定是促進師生共同生長的，對于學(xué)生來說，不僅要讓他們學(xué)會表達，更要讓他們學(xué)會思考，學(xué)會感受生活的美好。”

以情育人，走進學(xué)生心里

“教書是個良心活，不同于加工零件，做不好就會誤人子弟，教師要為人師表，要有底線意識！”父親在王成高考報師范院校時告誡。王成謹(jǐn)記父親教誨，用心授課，以情育人。

“教育不僅是教書，更是育人。”王成深知，教育的本質(zhì)是喚醒學(xué)生的內(nèi)在動力。他始終堅持以情育人，用真誠和關(guān)愛走進學(xué)生的心里。在學(xué)生眼中，王成不僅是嚴(yán)師，更是益友。他常說：“每個學(xué)生都是一顆獨特的星星，我要做的，就是幫他們找到屬于自己的光芒。” 

有一位李同學(xué)因家庭變故一度厭學(xué)，王成得知后，主動與其談心，并為他制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃。這名學(xué)生不僅重拾信心，還在高考中取得了優(yōu)異成績。“如果沒有王老師，我可能早就放棄了。”李同學(xué)感激地說。

王成富有愛心，充分理解學(xué)生。有一位學(xué)生上課打盹兒，王成說：“你睡會兒，下節(jié)課有精神了再聽也行，老師也有瞌睡的時候。”學(xué)生不好意思了，下課前一直堅持聽課。他一直認(rèn)為，教師的教與學(xué)生的學(xué)是雙向奔赴的。

“我們王老師講課特別有意思，預(yù)習(xí)時覺得很難懂的地方，經(jīng)過王老師的講解，頓時覺得這么有意思且簡單。”張同學(xué)笑著說。

“誰是老師心中的寶寶呢？”王老師在與學(xué)生的對話中拉進了彼此的距離。他總是夸這個孩子特別帥氣，那個孩子很有精氣神兒，孩子們變得愛學(xué)習(xí)、會提問題了。

有一次去清華大學(xué)培訓(xùn)，他給所帶班級的每個學(xué)生帶了一個清華大學(xué)的文創(chuàng)產(chǎn)品，告訴學(xué)生：“希望你們都能夠考上自己心儀的大學(xué)！”

他特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，尤其是單親、離異家庭的孩子，他會給予更多的關(guān)愛。他常課余時間與學(xué)生聊天，幫助他們解決成長中的困惑。學(xué)生都親切地叫他“成哥”。

“要成績固然無可厚非，但只要成績肯定是教育的失敗。高中學(xué)業(yè)壓力大，更要一張一弛，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自然會學(xué)好。”王成說，“課本劇是學(xué)校德育系列化的品牌節(jié)目，它將學(xué)生的素質(zhì)和語文學(xué)習(xí)結(jié)合，不僅傳授知識，更是傳遞愛與希望。”

王成說：“教育是一場溫暖的修行，而我，愿做那個不斷前行的修行者，愿做那個點亮心燈的人。”

“我熱愛講臺，喜歡和學(xué)生在一起。在以后的日子里，我希望寫一本書，將我的教育教學(xué)感想集結(jié)成冊。我將繼續(xù)心系教育，上下求索，催生最美的教育教學(xué)之花！”

一路汗水，一路芬芳，王成把教育理想沉淀成窗欞上的冰花，折射出知識結(jié)晶的璀璨光芒。面對教育改革、AI奔涌的浪潮，王成經(jīng)得起考驗，扛得起責(zé)任，用心用情打磨玻璃心，滌蕩一顆教育“鉆石心”！