俗話說：“過河要搭橋，爬高要登梯?！边@“橋”和“梯”就是從此岸到彼岸，從低處到高處的過渡工具。

其實，對于老師來說，每上一節(jié)課，猶如寫一篇文章，又仿佛是演一出戲，何嘗不需要“過渡”？

在王崧舟、竇桂梅、吳正憲、華應(yīng)龍等名師課堂中，我們?yōu)楦魑焕蠋熣砹艘环萏旎ò寮墑e的課堂過渡語，敬請收藏。

1、王崧舟老師課堂精彩過渡語

精讀環(huán)節(jié)

1. 人們常說詩中有畫，畫中有詩，你能從中讀出幾幅畫來？2. 在你覺得值得回味的詞句上做上標(biāo)記或批注。3. 不動筆墨不讀書，這是好的讀書習(xí)慣。4. 讀書切戒在慌忙，涵詠功夫興味長，要靜心、專注地讀書。5. 靜下心來，爭取把句子讀正確。6. 看來這句話比較難讀，難句子，更要多練習(xí)。7. 某某多高興啊，高興已經(jīng)寫在了你的臉上。8. 聽老師來讀古詩，要字字入目，聲聲入耳。9. 哪位同學(xué)能深情并茂地讀一讀？10. 遇到含義深刻的課文，去尋自己對課文的直接感悟，去翻一翻，理一理，文章的脈絡(luò)和內(nèi)容自然就清晰了。

概括段落大意

1. 如果你會讀書就能把厚書讀成薄書，把一段話讀成一句話。2. 千言萬語一句話。

學(xué)生朗讀后的評價

1. 從你的朗讀中聽到了畫面。2. 送你四個字：字正腔圓。3. 你讀得入情入境，很有韻味，真會閱讀。4. 文字有溫度，詞語知冷暖。從你的朗讀中聽出了情感。5. 你真是讀懂了作者，走進了他的內(nèi)心。6. 我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，因為你會讀書，能夠讀出文字背后的聲音。7. 多了不起，通過這簡潔的文字看到了這么多有意思的畫面，讓我們邊讀邊想象著這樣的畫面。

帶著問題讀課文

1. 請大家默讀課文，有句話說得好，讀書時要特別珍惜自己的第一感覺，請同學(xué)們邊讀邊勾，畫出你印象深刻的句子，別忘了在不同的地方做上記號。2. 語言是有溫度的，是通過字詞表現(xiàn)出來的，要通過一個字、一個詞、一個句子去細細感受，請同學(xué)們默讀這段文字。

學(xué)生回答后的評價

1. 你善于從細節(jié)中體會人物品質(zhì)，你很會讀書。2. 這位同學(xué)品析角度也很有創(chuàng)意，你真善于發(fā)現(xiàn)。3. 看來有分歧，你找到證據(jù)證明你的觀點了嗎？4. 是啊，標(biāo)點符號，同樣能傳情達意。5. 我真佩服你，你能把學(xué)過的知識都聯(lián)系起來，這是一種非常難得的讀書方法。

2、竇桂梅老師課堂精彩過渡語

評價學(xué)生的回答

1. 你的思維就像一把銳利的劍，能夠精準(zhǔn)地刺破問題的表象，直達本質(zhì)，太厲害了！2. 你的回答如同一顆閃耀的星星，在課堂的天空中格外耀眼，給大家?guī)砹诵碌膯l(fā)。3. 你的表達清晰流暢，如同一條清澈的小溪，歡快地流淌在我們的心間，讓大家一聽就懂。4. 你對文本的理解如此深刻，仿佛你已經(jīng)走進了作者的內(nèi)心世界。5. 你的勇氣可嘉，敢于在課堂上大膽地表達自己的想法，這就是邁向成功的第一步。6. 你善于從不同的角度去思考問題，這種多元的思維方式，會讓你在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠。7. 你的回答不僅正確，還充滿了智慧的光芒，就像一盞明燈，照亮了我們探索知識的道路。

學(xué)生回答錯誤

1. 沒關(guān)系，再想想，錯誤也是學(xué)習(xí)的機會。2. 別著急，我們一起分析一下為什么錯了。3. 這個問題有點難，答錯很正常，再思考一下。4. 錯誤讓我們離正確更近了一步，加油。5. 分析錯誤也是進步，我們一起看看問題出在哪。6. 大膽嘗試就值得表揚，錯誤會讓你成長。

學(xué)生回答正確 

1. 你的表達清晰流暢，太棒了！2. 你的分析很深入，繼續(xù)保持這樣的思考。3. 觀察得很仔細，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。4. 你的思路很清晰，這是認真思考的結(jié)果。

引入新知識

1. 剛才大家的發(fā)言很精彩，就像是一顆顆閃耀的星星，現(xiàn)在讓我們把這些星星匯聚起來，看能形成怎樣的一片星空。2. 從剛才的討論中，我們已經(jīng)邁出了第一步，接下來，讓我們更深入地探索，看看會有哪些新的發(fā)現(xiàn)。3. 同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)就像是在播種，現(xiàn)在我們要耐心地等待種子發(fā)芽，看看會結(jié)出怎樣的果實。4. 從大家的表情中，我看出你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了迎接新的知識，那么現(xiàn)在，讓我們開啟新的篇章。5. 我們已經(jīng)在知識的道路上走了一段，現(xiàn)在讓我們回頭看看是否有遺漏的風(fēng)景，同時也為接下來的路程做好準(zhǔn)備。6. 我們已經(jīng)了解了這個問題的表面，現(xiàn)在讓我們深入其內(nèi)部，去探究它的本質(zhì)。7. 大家對前面的內(nèi)容理解得很到位，那么現(xiàn)在，讓我們轉(zhuǎn)換一下思維，從另一個角度去思考這個問題。

3、吳正憲老師課堂精彩過渡語

評價學(xué)生的回答

1. 聲音響亮，充滿自信，回答得非常完整，真好！2. 真敏銳的數(shù)學(xué)眼光，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？3. 你說得對，一下子就說到了關(guān)鍵的地方。4. 你們太會學(xué)習(xí)了，這么深刻的道理都明白。5. 這個問題很有價值，我們可以共同研究一下。6. 這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？7. 這位同學(xué)真細心，這么小的錯誤也逃不過他明亮的眼睛。8. 你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！9. 你能用轉(zhuǎn)化的方法得出正確答案，不簡單！10. 真理不辯不明，感謝這兩位同學(xué)精彩的辯論。多有價值的發(fā)現(xiàn)啊，掌聲！

引導(dǎo)思考

1. 數(shù)學(xué)課上，既需要熱鬧地參與，更需要安靜地思考。2. 不要怕困難，我也經(jīng)常碰到困難。3. 你說的非常正確！能說出這樣想的理由嗎？4. 你的答案離正確答案已經(jīng)很近了，請再想一想。5. 能不能用一句話把這一類問題總結(jié)出來？6. 先不忙著舉手呀，再認真地思考思考吧。相信你會有更精彩的發(fā)現(xiàn)。7. 你說的你明白，他說的他懂的，有沒有一種方法讓大家都懂呢？8. 不著急，你可以按先怎樣，再怎樣，最后怎樣來說說。其他同學(xué)先別忙著舉手，在課堂上要學(xué)會傾聽，學(xué)會等待。9. 老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出來。我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你說一遍，好嗎？

新知識探究

1. 大家已經(jīng)很好地掌握了前面的知識點，現(xiàn)在我們把這些知識應(yīng)用到新的情境中，看看會有什么樣的火花碰撞。2. 這道題目存在多種解法，到底哪一種才是正確的呢？讓我們一同剖析一番。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言 

1. 你的想法很棒，愿意上臺來給大家詳細說說嗎？2. 我從你閃亮的眼中看出，你有和其他同學(xué)不一樣的看法，勇敢地站起來說說你的想法。3. 你真有勇氣，第一個舉手，請你來回答。4. 你的目光炯炯有神，請你來說說。5. 我看這位同學(xué)神色很猶豫，你要不要勇敢一點來試試呢？請大家給他一點掌聲！

鞏固應(yīng)用

1.同學(xué)們，接下來我們將進入做題環(huán)節(jié)。請大家保持專注，認真審題，用自己的智慧去解答每一道題目。2.現(xiàn)在，我們即將進入實戰(zhàn)環(huán)節(jié)。請大家準(zhǔn)備好紙筆，跟著老師的節(jié)奏，一起完成這些題目。3.看來xx的內(nèi)容對大家來說并不困難，我相信，只要大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能夠輕松解決下面的題目。

課堂結(jié)束語

1. 數(shù)學(xué)的世界充滿了無盡的奧秘。即使你在這次課程中解決了許多問題，但請記住，還有更多的挑戰(zhàn)等待你去探索。2. 非常感謝大家今天的陪伴，希望這堂數(shù)學(xué)課能夠幫助大家對數(shù)學(xué)有更深入的了解。讓我們再接再厲，一起攀登數(shù)學(xué)的高峰。3. 數(shù)學(xué)課堂不僅是知識的傳遞，更是思維的鍛煉。在這里，我們共同進步，激發(fā)靈感，用數(shù)字與符號編織出美麗的智慧之花。

4、華應(yīng)龍老師課堂精彩過渡語

評價學(xué)生的回答

1. 你是第一個勇敢的說出自己困惑的人，了不起！2. 學(xué)問，學(xué)問，就是要學(xué)會去問。3. 首先應(yīng)該看到別人好的地方，然后再說但是。4. 真不簡單，這個思路是正確的。5. 厲害，了不起，你有一雙數(shù)學(xué)的眼睛！6. 這正應(yīng)了一句古話：處處留心皆學(xué)問。7. 請上臺來，我想你會說的更清楚。8. 看來我們的數(shù)學(xué)表達也要像歌里唱的一樣，“該出手時就出手”，簡潔是數(shù)學(xué)永遠的追求。9. 佩服，真佩服！不但知其然，還在想其所以然，他去琢磨了中間的為什么，這非常不簡單！10. 天下沒有不散的宴席，課上解決不了的所有問題，課下自己研究好嗎？

學(xué)生答錯時

1. 千金難買回頭看。一定這樣嗎？這其中有沒有什么規(guī)律？2. 酸甜苦辣皆有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。3. 我們能不能換一個角度來看，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？4. 教室是犯錯的地方。 5. 差錯是幫助我們向上爬的梯子。6. 看來經(jīng)驗是有用的，但要看什么時候用，把經(jīng)驗用錯了地方就是教訓(xùn)。7. 我覺得更難得的是，他敢于并善于捍衛(wèi)自己的想法，我的想法是有道理的，不是特別笨的。8. 還沒學(xué)會很正常，但敢于嘗試值得表揚，我提議大家為這樣敢于嘗試的精神鼓掌。9. 人生自古誰無錯。同學(xué)們，今天這一特別有意義的片段是誰帶給我們的？是他們組提醒了我們不可以犯這樣的錯。

引導(dǎo)思考或發(fā)言

1. 你們說的這些都有點兒像，不過有一個很重要的不同之處。那需要有數(shù)學(xué)的眼睛才能看得出來。2. 其實學(xué)習(xí)也不難，學(xué)習(xí)就是猜想、嘗試，敢于試不就行了嗎？3. 現(xiàn)在你們是不是又有什么新的問題呢？愛因斯坦曾說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。4. 全對的同學(xué)，有沒有經(jīng)驗告訴大家？做錯的同學(xué)，是不是有疑問要請教呢？5. 究竟公不公平呢？答案不一致，怎么辦呢？實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實驗一下。6. 交流后自己有沒有收獲，你覺得最大的收獲是什么？7. 剛才大家說了有收獲，但是這個收獲呢，卻一時不能表達出來，這讓我忽然想起一首歌：你雖然不開口說一句話，但是卻明白人世間的真假。