[摘  要]高校是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的主陣地。近年來，N大學(xué)高度重視民族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識教育工作，探索實(shí)踐出民族學(xué)生“12345”教育管理模式。在“12345”管理模式的具體實(shí)施中，N大學(xué)重點(diǎn)深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、關(guān)心關(guān)愛少數(shù)民族學(xué)生成長成才、開展民族團(tuán)結(jié)特色文化活動、加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳教育、充分發(fā)揮典型示范引領(lǐng)、強(qiáng)化心理健康教育、細(xì)化日常管理等，顯著增強(qiáng)了鑄牢中華民族共同體意識教育的實(shí)效。針對“12345”管理模式與鑄牢中華民族共同體意識教育融合所面臨的問題，在管理目標(biāo)層面要精準(zhǔn)把握民族學(xué)生需求，實(shí)施素質(zhì)能力提升計(jì)劃；在管理主體層面要加強(qiáng)部門協(xié)同聯(lián)動，推動“三全育人”落地生根；在管理制度層面要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，建立民族學(xué)生長效教育管理機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]西部理工科高校  鑄牢中華民族共同體意識教育  民族學(xué)生“12345”教育管理模式

基金項(xiàng)目：本文系2022年西安郵電大學(xué)思想政治教育與管理研究重點(diǎn)項(xiàng)目“高校少數(shù)民族學(xué)生教育管理：基于‘少數(shù)民族專職輔導(dǎo)員’的視角”（項(xiàng)目編號：ZLG2022-2）；2024陜西高校學(xué)生工作研究課題“新時代少數(shù)民族大學(xué)生思政教育工作機(jī)制創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號：2024XKT084）階段性研究成果。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅(jiān)定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)。”“鑄牢中華民族共同體意識”作為習(xí)近平總書記提出的重大原創(chuàng)性論斷，不僅是馬克思主義民族理論中國化的最新成果，也是中央民族工作的主線。作為一種深層次的精神理念，中華民族共同體意識并非人們自發(fā)樹立形成，而需經(jīng)過正確的教育引導(dǎo)。因此，不斷強(qiáng)化宣傳教育工作，對于引導(dǎo)各族人民牢固樹立中華民族共同體意識，顯得尤為關(guān)鍵。高校作為立德樹人的主陣地，必須充分認(rèn)識到鑄牢中華民族共同體意識教育的戰(zhàn)略意義，著力構(gòu)建宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，探索民族團(tuán)結(jié)教育模式，推動中華民族共同體意識教育融入育人的全方位、全過程，不斷引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化“五個認(rèn)同”，自覺投身中華民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)。N大學(xué)是西部地區(qū)理工科高校之一，學(xué)校始終高度重視民族學(xué)生管理教育服務(wù)工作，在實(shí)踐中探索出了民族學(xué)生“12345”教育管理模式，著力強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識教育工作，取得了顯著的育人成效。本文以N大學(xué)為例，通過深入研討“12345”管理模式，明確其核心理念、實(shí)施路徑、面臨挑戰(zhàn)以及改進(jìn)策略，旨在為相關(guān)高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育、深化民族學(xué)生教育管理工作提供理論支撐和實(shí)踐參考。

“12345”教育管理模式的總體架構(gòu)

1.聚焦一個中心目標(biāo)

在管理目標(biāo)上聚焦一個中心，即以立德樹人為中心，不斷加強(qiáng)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作。一是對民族學(xué)生的基本信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，建立學(xué)生信息庫，準(zhǔn)確掌握他們的基本情況，跟蹤他們的學(xué)習(xí)成績和思想表現(xiàn)，定期更新數(shù)據(jù)資料，保證必要時有底可查，目前，該校正在積極推進(jìn)建立民族學(xué)生教育管理服務(wù)系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行分析，為教育管理服務(wù)工作提供數(shù)據(jù)支持；二是加強(qiáng)與民族學(xué)生的思想溝通，在思想上積極教育引導(dǎo)，深入了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困難，并及時給予關(guān)心與幫助；三是及時宣傳黨和國家、省市有關(guān)部門在民族教育方面的政策方針，及時開展專題教育，不斷完善育人機(jī)制，妥善處理民族學(xué)生教育管理方面的突發(fā)事件，為學(xué)校營造穩(wěn)定和諧的發(fā)展環(huán)境。

2.發(fā)揮兩支隊(duì)伍力量

在管理主體上，注重發(fā)揮輔導(dǎo)員和專業(yè)教師兩支隊(duì)伍的合力。一是不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員對于少數(shù)民族學(xué)生管理教育服務(wù)工作的責(zé)任心、水平和能力，促使輔導(dǎo)員和學(xué)生建立起密切的“師生加朋友”關(guān)系，做到思想上引領(lǐng)、學(xué)業(yè)上幫助和生活上關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生；二是發(fā)揮專業(yè)教師在少數(shù)民族學(xué)生管理教育服務(wù)工作中的作用。針對大部分民族學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)比較差的情況，專業(yè)教師利用業(yè)余時間無償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課，同時幫助他們解決心理和思想上的問題。

3.建立三個育人體系

在管理內(nèi)容上構(gòu)建三個育人體系，具體包括思想政治教育體系、專業(yè)教育體系和資助育人體系。思想政治教育體系就是通過舉辦主題班會、民族學(xué)生座談會、節(jié)日游藝會活動等系列活動對民族學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國、愛社會主義的教育，并開展民族政策和法律等方面的宣傳教育；專業(yè)教育體系就是在專業(yè)學(xué)習(xí)中滲透國家民族政策和立德樹人的教育內(nèi)容；資助育人體系就是在開展獎困補(bǔ)貸工作、幫助學(xué)生解決生活上困難的同時，進(jìn)行感恩教育、勵志教育，教育學(xué)生感恩父母、感恩黨和國家、感恩社會和學(xué)校，同時注重培養(yǎng)同學(xué)間的互助友愛，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息的精神品格和健康向上的人格及心理。

4.采取四項(xiàng)關(guān)鍵措施

在管理手段上，采取四項(xiàng)關(guān)鍵措施。一是加強(qiáng)思想政治教育工作。教育引導(dǎo)學(xué)生深入理解“三個離不開”和“五個認(rèn)同”，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，正確辨別宗教和極端宗教，自覺抵制極端宗教思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，自覺維護(hù)法律尊嚴(yán)。重視少數(shù)民族學(xué)生黨建工作，積極培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生中的先進(jìn)分子。二是學(xué)業(yè)幫扶。開展學(xué)生黨員“一對一”聯(lián)系新生宿舍活動，以及高年級學(xué)生幫扶活動，幫助學(xué)困生解決學(xué)業(yè)問題。另外，通過學(xué)生黨員“四個一工程”活動，選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員對少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行“一對一”專人幫扶。同時，還選拔英語、數(shù)學(xué)等課程學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小老師，對民族學(xué)生進(jìn)行集中補(bǔ)課。三是濟(jì)困助學(xué)。學(xué)校制定了《N大學(xué)少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助辦法》，設(shè)立了專項(xiàng)助學(xué)金和勤工助學(xué)崗位，開通“綠色通道”，幫助民族學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難。四是關(guān)愛關(guān)注。學(xué)校特別關(guān)心民族學(xué)生的成長成才，在重大節(jié)日為他們發(fā)放伙食補(bǔ)貼，舉辦座談會，讓他們有家的溫暖，同時加強(qiáng)民族學(xué)生的心理健康教育，使他們掌握自我調(diào)節(jié)和心理保健知識，提高心理健康水平。

5.出臺五項(xiàng)管理制度

在管理制度上，學(xué)校重點(diǎn)圍繞民族學(xué)生的資助管理、評優(yōu)評先、思想教育、學(xué)業(yè)幫扶等，出臺了五項(xiàng)專項(xiàng)制度，使民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作制度化、常態(tài)化、科學(xué)化。五項(xiàng)專項(xiàng)制度分別是《N大學(xué)少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助辦法》《N大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作的實(shí)施意見》《N大學(xué)邊疆少數(shù)民族學(xué)生專項(xiàng)獎學(xué)金評選辦法》《N大學(xué)關(guān)于禁止學(xué)生非法從事宗教活動的規(guī)定》和《N大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)“一幫一”幫扶實(shí)施辦法》，有力推動了民族學(xué)生教育管理的制度建設(shè)。

“12345”教育管理模式的實(shí)踐應(yīng)用

1.深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育

學(xué)校廣泛開展理想信念教育，努力深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，積極加強(qiáng)教師與民族學(xué)生的溝通交流，不斷強(qiáng)化各民族學(xué)生的交往交流交融，持續(xù)細(xì)化各民族學(xué)生服務(wù)管理和教育幫扶，采取線上和線下相結(jié)合的方式，及時傳達(dá)上級有關(guān)部門的民族政策和宗教政策。通過開展“小榕樹”民族學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶、民族學(xué)生英語高數(shù)學(xué)習(xí)提高班、民族學(xué)生就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)、民族學(xué)生茶話會、民族團(tuán)結(jié)聯(lián)誼會等活動，教育引導(dǎo)民族學(xué)生樹立“五個認(rèn)同”，積極引導(dǎo)各民族學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀和宗教觀。

2.關(guān)心關(guān)愛民族學(xué)生成長成才

學(xué)校重視少數(shù)民族學(xué)生的黨建工作，積極培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生中的先進(jìn)分子，連續(xù)五年開展“入黨啟蒙育初心 踔厲奮發(fā)向前行”石榴講堂活動；針對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的情況，學(xué)校建立校級、院級和朋輩三級民族學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制；通過舉辦師生座談會，廣泛征求少數(shù)民族學(xué)生意見，利用民族節(jié)日、重要節(jié)點(diǎn)開展形式多樣的活動，讓他們感受到家的溫暖，關(guān)心關(guān)愛民族學(xué)生成長成才。針對民族貧困大學(xué)生，設(shè)立了民族專項(xiàng)助學(xué)金和專門勤工助學(xué)崗位，對民族學(xué)生開通緩交學(xué)雜費(fèi)的“綠色通道”、減免家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生學(xué)費(fèi)、在重大節(jié)日為民族學(xué)生發(fā)放伙食補(bǔ)貼，幫助民族學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。目前，為進(jìn)一步提升民族學(xué)生服務(wù)管理水平，學(xué)校還充分利用信息技術(shù)手段，探索建立民族學(xué)生教育服務(wù)管理系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行分析，為教育服務(wù)管理工作提供數(shù)據(jù)支持。

3.開展民族團(tuán)結(jié)特色文化活動

為了強(qiáng)化文化認(rèn)同，學(xué)校創(chuàng)新工作模式，搭建交流平臺，堅(jiān)持推進(jìn)各民族學(xué)生多層次、多形式互動交融。例如，舉辦民族文化節(jié)、攝影展、民族學(xué)生座談會、黨史競賽等學(xué)生喜聞樂見的活動，鼓勵民族學(xué)生積極參加校內(nèi)外各類文體活動，用文化的力量和文藝的魅力展示各民族傳統(tǒng)文化和民族精神，積極增進(jìn)各民族師生之間的交流交融。為了進(jìn)一步踐行學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事，深化新時代高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識，全面貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述，學(xué)校開展形式多樣的線上線下宣傳，充分利用“我在校園”、學(xué)院微博、微信公眾號等多種新媒體手段發(fā)布宣傳推文，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，促進(jìn)民族交往交流交融，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。

4.加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳教育

通過校紀(jì)校規(guī)主題班會，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》；通過“兩課”教學(xué)、新生入學(xué)教育、專題報(bào)告會、主題教育班會等，加強(qiáng)馬克思主義宗教理論和無神論的宣傳教育，深入開展黨和國家的宗教政策，以及相關(guān)法律法規(guī)的宣傳教育；開展學(xué)憲法講憲法知識競賽、演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生深入了解憲法、尊崇憲法，弘揚(yáng)憲法精神，增強(qiáng)法治觀念；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，以社團(tuán)為法律知識的宣傳者，充分調(diào)動社團(tuán)的主體興趣，由社團(tuán)成員去感染周邊的同學(xué)，形成“由點(diǎn)到面”的輻射。

5.充分發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用

學(xué)校組織開展民族團(tuán)結(jié)主題教育、民族學(xué)生一幫一學(xué)業(yè)幫扶等活動，開設(shè)少數(shù)民族學(xué)生英語、高等數(shù)學(xué)等課程的輔導(dǎo)班，邀請專業(yè)教師和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生對民族學(xué)生進(jìn)行集中補(bǔ)課及課后輔導(dǎo)。另外，學(xué)校還充分發(fā)揮優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生代表先進(jìn)事跡的引領(lǐng)示范作用，激勵少數(shù)民族學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、報(bào)效國家。同時，還不定期邀請校友及退伍學(xué)生講述親身經(jīng)歷，分享愛崗敬業(yè)、愛國勵志成長故事。

6.強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育

加強(qiáng)高校學(xué)生心理健康教育是一個非常重要且復(fù)雜的問題，會涉及學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)狀態(tài)、人際關(guān)系以及未來發(fā)展等多個方面。N大學(xué)設(shè)置專門的心理健康教育課程，確保每位學(xué)生都能接受到基礎(chǔ)的心理健康知識教育；開展豐富多彩的心理健康教育活動，通過心理健康講座、心理健康周、心理健康知識競賽等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解心理健康知識，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力；建立心理健康檔案和預(yù)警機(jī)制，對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行記錄和評估，以便更好地了解學(xué)生的心理狀況；對于存在心理問題的學(xué)生，應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和輔導(dǎo)，避免問題進(jìn)一步惡化；加強(qiáng)家校合作，與家長保持密切聯(lián)系，定期向家長反饋學(xué)生的心理健康狀況，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康。

7.細(xì)化日常管理

發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員、民族專職輔導(dǎo)員在民族學(xué)生服務(wù)管理中的主體地位，堅(jiān)持輔導(dǎo)員24小時值班制度和周末晚點(diǎn)名制度，定期開展談心談話活動。結(jié)合民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，不斷細(xì)化管理工作，依托“四進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動，與民族學(xué)生結(jié)對子、認(rèn)親戚、交朋友、話家常，縮短與民族學(xué)生的物理距離，拉近心理距離；定期深入摸排民族學(xué)生的思想動態(tài)、經(jīng)濟(jì)情況、家庭背景、日常言行、生活狀況、學(xué)業(yè)成績、心理健康狀況等信息，強(qiáng)化對學(xué)生思想狀況和行為動態(tài)的信息研判與報(bào)送；根據(jù)學(xué)生情況和幫扶情況建立月報(bào)制度，定期更新數(shù)據(jù)資料；不定期組織學(xué)工干部走訪慰問部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的民族學(xué)生，把學(xué)校的關(guān)心關(guān)愛送到家庭，與學(xué)生家長溝通交流，形成家校聯(lián)動育人合力。

“12345”教育管理模式問題檢視

1.在目標(biāo)上應(yīng)進(jìn)一步聚焦鑄牢中華民族共同體意識教育

學(xué)校作為培育未來人才的搖籃，肩負(fù)著培育社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的神圣使命。因此，必須加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育服務(wù)工作，努力為國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的少數(shù)民族人才，為民族教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入強(qiáng)勁動力。

民族學(xué)生“12345”教育管理模式提出以立德樹人為中心，不斷加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作。為了更好地“樹人”，則應(yīng)通過鑄牢中華民族共同體意識教育，幫助學(xué)生樹立“四個與共”的共同體理念（休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共）。

2.管理主體應(yīng)有鑄牢中華民族共同體意識教育的意識和能力

輔導(dǎo)員和專業(yè)教師是管理民族學(xué)生的主體，他們的管理水平和素養(yǎng)會影響管理水平。“12345”教育管理模式對管理主體提出了更高的要求。輔導(dǎo)員和專業(yè)教師兩支隊(duì)伍，要形成相互了解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的“四個相互”關(guān)系，在工作中竭盡全力，開拓思路，耐心細(xì)致，努力讓少數(shù)民族學(xué)生茁壯成長。

3.管理內(nèi)容上應(yīng)凸顯鑄牢中華民族共同體意識教育

民族學(xué)生“12345”教育管理模式建立了三個育人體系，在管理內(nèi)容中應(yīng)更加聚焦和凸顯鑄牢中華民族共同體意識教育，形成課程思政、思政課程和資助思政“三維一體”的鑄牢管理體系，堅(jiān)定學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同，確保鑄牢中華民族共同體意識教育效果走近走實(shí)走心。

4.管理制度上要注重全過程評價

為了更好地教育管理服務(wù)少數(shù)民族學(xué)生，N大學(xué)出臺五項(xiàng)專項(xiàng)制度，使民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作制度化。以鑄牢中華民族共同體意識為主線，出臺了相關(guān)專項(xiàng)制度，并開展全方位的過程性評價，促使鑄牢中華民族共同體意識教育形成常態(tài)化機(jī)制。

“12345”教育管理模式的優(yōu)化路徑

1.管理目標(biāo)層面：精準(zhǔn)把握民族學(xué)生需求，實(shí)施素質(zhì)能力提升計(jì)劃

在民族學(xué)生的管理目標(biāo)和內(nèi)容上，聚焦鑄牢中華民族共同體意識，遵循少數(shù)民族學(xué)生成長規(guī)律，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)能力提升計(jì)劃，全面提升學(xué)生的四大關(guān)鍵能力（認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力）。具體來說：（1）開展一對一職業(yè)咨詢，組織職業(yè)能力提升訓(xùn)練營，全面提升少數(shù)民族學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力；（2）創(chuàng)建就業(yè)實(shí)習(xí)基地，提升求職競爭力。編寫針對本校少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)手冊，建立一套符合少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)幫扶工作需要的長效機(jī)制，確立并踐行“四個與共”的中華民族共同體理念。

2.管理主體層面：加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)聯(lián)動，推動“三全育人”落地生根

在民族學(xué)生的管理主體和內(nèi)容上，充分依靠各個部門，注重發(fā)揮輔導(dǎo)員和專業(yè)教師兩支隊(duì)伍的主體作用，增強(qiáng)他們的意識和能力，全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。將思想政治教育體系、專業(yè)教育體系和資助育人體系相結(jié)合，構(gòu)成“三全育人”核心內(nèi)容，要通過主題班會、政策解讀、感恩教育等一系列育人活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的情懷，并養(yǎng)成健康向上的人格。

3.管理制度層面：堅(jiān)持問題導(dǎo)向，建立民族學(xué)生長效教育和管理機(jī)制

在民族學(xué)生的管理手段和制度上，形成鑄牢中華民族共同體意識教育的常態(tài)化評價制度和機(jī)制，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把解決少數(shù)民族學(xué)生中存在的突出問題作為工作的突破口，堅(jiān)持從少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對不同學(xué)院、不同專業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生，鼓勵各學(xué)院建設(shè)特色發(fā)展，形成“一院一品、一院一策”的民族學(xué)生管理體系，積極探索建立具有鮮明特色的民族學(xué)生長效機(jī)制，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

結(jié)  語

本文聚焦西部地區(qū)一所理工科高校民族學(xué)生管理中鑄牢中華民族共同體意識教育的經(jīng)驗(yàn)，對其“12345”教育管理模式進(jìn)行了深入剖析。闡述了管理模式的總體架構(gòu)，探索了實(shí)踐應(yīng)用，分析了需要改進(jìn)和優(yōu)化的問題，并從管理目標(biāo)、管理主體、管理制度三個層面提出了優(yōu)化路徑，可為西部地區(qū)的其他高校特別是理工科高校的民族教育管理提供參考和借鑒。

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[4]李安輝、鄧婕.民族院校鑄牢中華民族共同體意識實(shí)踐體系的構(gòu)建[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)），2022，42(5).

[5]高永久，趙志遠(yuǎn).論民族交往交流交融與鑄牢中華民族共同體意識的思想基礎(chǔ)[J].思想戰(zhàn)線，2021，47（1）.

（再乃拜爾：西安郵電大學(xué)學(xué)生工作部；金志遠(yuǎn)：西安外國語大學(xué)教育學(xué)部；庫來西·依布拉音：西安交通大學(xué)勵志書院）