開學(xué)以來，西安市多所學(xué)校舉辦了寒假實(shí)踐作業(yè)展示活動(dòng)。記者發(fā)現(xiàn)，今年寒假，許多學(xué)校均鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐與生活、科技緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐作業(yè)，不僅讓學(xué)生在假期收獲了知識(shí)，更鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

然而，也有家長吐槽：一些實(shí)踐作業(yè)難度大、任務(wù)重，孩子完成不了，直接丟給家長，最終還得由家長“代勞”，希望老師不要再布置這樣的“家長作業(yè)”。對(duì)此，記者進(jìn)行了實(shí)地探訪。

有意思接地氣 這項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)獲家長點(diǎn)贊

開學(xué)第一天，在蓮湖區(qū)青年路小學(xué)的寒假實(shí)踐作業(yè)展示活動(dòng)中，以“交通安全”為主題的實(shí)踐作業(yè)讓孩子們很有“獲得感”。

六年級(jí)學(xué)生王奕清展示了她用紙盒做的小車，以及用卡紙分別做的橫截面為梯形、曲面、方形、三角形的減速帶。她拉著小車，先后用高速、低速讓其依次通過不同形狀的橫截面。

“大家看，小車在高速通過梯形減速帶時(shí)會(huì)有顛簸，但不會(huì)對(duì)底盤造成傷害，而低速通過時(shí)非常平穩(wěn)，因?yàn)樘菪纹矫嫣峁┝司彌_。”王奕清一邊展示一邊說，小車很難通過方形減速帶，而三角形減速帶的棱會(huì)傷害底盤，曲面減速帶容易讓小車發(fā)生側(cè)滑甚至失控……

記者了解到，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，這項(xiàng)“交通安全”實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)了高、中、低年級(jí)3個(gè)版本。其中，一、二年級(jí)學(xué)生的問題包括寫出圖中交通安全標(biāo)志的含義、了解古代減速帶——“石門限”的特點(diǎn)等；三、四年級(jí)的題目作了延伸：“石門限”的材料是用什么做成的？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，這種材料有哪些特征？而五、六年級(jí)的題目則進(jìn)一步延伸：動(dòng)手做橫截面不同的減速帶并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

“孩子這項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)是獨(dú)立完成的。”六年級(jí)學(xué)生家長吳女士告訴記者，她看到作業(yè)單上寫得非常細(xì)致：“小車可以用小紙盒制作，用手拉動(dòng)讓其前行，不同形狀的橫截面模型用A4卡紙制作……這些都在女兒的能力范圍內(nèi)，她做好以后讓我見證了她的實(shí)驗(yàn)過程，她自己寫了測(cè)試數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。”

三年級(jí)學(xué)生家長劉先生認(rèn)為，這項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)有意思、接地氣，他和孩子一起查了“石門限”的資料。孩子理解了減速帶的作用，有助于提高交通安全意識(shí)。

王奕清展示實(shí)驗(yàn)過程。

“營養(yǎng)課+菜場(chǎng)課+烹飪課”

“三維”實(shí)踐讓孩子掌握生活技能

2月17日，走進(jìn)西安高新區(qū)第十五小學(xué)，教學(xué)樓樓道兩側(cè)布設(shè)的作業(yè)展引人注目，其中美食展示區(qū)讓人眼前一亮。

一年級(jí)學(xué)生陳夢(mèng)瑤正興奮地給同學(xué)們介紹，“你們看，這是我設(shè)計(jì)的一日三餐食譜。”她還給圍觀的同學(xué)們教唱歌謠“左手扶好碗，右手拿穩(wěn)勺，細(xì)嚼慢咽不講話，光盤行動(dòng)最光榮。”

陳夢(mèng)瑤的這些收獲和分享，得益于學(xué)校開展的“你好 寒假”主題系列實(shí)踐活動(dòng)。

“依據(jù)膳食搭配原則，設(shè)計(jì)一份包含主食、蛋白質(zhì)、蔬菜等‘黃金比例’的食譜”，這是陳夢(mèng)瑤和同學(xué)們這個(gè)假期需要完成的一份實(shí)踐作業(yè)。

“早晨吃包子、熱牛奶，中午吃米飯、西紅柿炒雞蛋，晚上來個(gè)三明治、煮個(gè)湯圓……”拿到這份作業(yè)后，陳夢(mèng)瑤認(rèn)真搭配起自己的一日三餐。之后，她根據(jù)食譜需要列好清單，跟著媽媽一起去超市采購食材。“我們買了面包、午餐肉、雞蛋、青菜、湯圓。”陳夢(mèng)瑤跟記者分享起自己的“經(jīng)驗(yàn)”，“老師告訴我們，買東西時(shí)一要看成分表，二要看生產(chǎn)日期，還要比較價(jià)格。”

“雖然是實(shí)踐作業(yè)，但孩子樂在其中，辨識(shí)新鮮蔬菜、比較價(jià)格標(biāo)簽、計(jì)算花費(fèi)，從買菜到洗菜、炒菜，整個(gè)過程有模有樣，儼然一副‘小大人’，全程都是我按照她的安排和指揮在一旁打下手。”對(duì)于孩子的表現(xiàn)，陳夢(mèng)瑤的媽媽劉女士也喜出望外，“這樣的實(shí)踐作業(yè)才是家長樂于看到的，真正鍛煉了孩子，讓孩子潛移默化中養(yǎng)成健康飲食的理念，也學(xué)到了很多技能。”

班主任王科涵說，這項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)表面上看似勞動(dòng)教育，實(shí)則融合了語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、健康、口語交際等多個(gè)領(lǐng)域，通過“營養(yǎng)課+菜場(chǎng)課+烹飪課”的“三維”實(shí)踐，能夠讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到“一粥一飯來之不易”，掌握挑選應(yīng)季食材、搭配食譜等生活技能，在完成食材采購任務(wù)中，還同步鍛煉了數(shù)學(xué)計(jì)算和口語交際能力，可謂一舉多得。

陳夢(mèng)瑤在做飯。（受訪者供圖）

高新十五小“你好 寒假”主題實(shí)踐展。

專家：學(xué)校和老師應(yīng)反思作業(yè)設(shè)計(jì)

然而，也有一些家長對(duì)于學(xué)校布置的寒假實(shí)踐作業(yè)感到“無語”“無奈”。

“有一項(xiàng)手抄報(bào)作業(yè)，要求圖文并茂、內(nèi)容翔實(shí)，結(jié)果孩子畫了兩筆就丟給我了。”小學(xué)二年級(jí)家長翟先生說。

“我們的實(shí)踐作業(yè)一點(diǎn)‘營養(yǎng)’都沒有，一看就是‘套路’作業(yè)，我在小紅書上一搜，作業(yè)題目和老師發(fā)的一模一樣。”三年級(jí)學(xué)生家長屈女士說，“更讓人無語的是，開學(xué)前一天，老師才通知家長，要做一張‘節(jié)約用水’主題手抄報(bào)，孩子沒時(shí)間弄，我下班后連寫帶畫，忙到半夜1點(diǎn)多才勉強(qiáng)完成。”

此外，一些家長反映，一些作業(yè)難度過高，超出了學(xué)生的能力范圍，比如要求低年級(jí)學(xué)生撰寫小說、完成復(fù)雜的手工制作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

針對(duì)這種現(xiàn)象，知名教育專家劉鵬表示，確實(shí)存在部分老師布置作業(yè)時(shí)未充分考慮孩子能力，要求過高，導(dǎo)致家長不得不代勞的情況，但這一現(xiàn)象不能完全否定實(shí)踐作業(yè)的作用。

劉鵬說，實(shí)踐作業(yè)可以打破書本知識(shí)局限，讓孩子將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活，加深對(duì)知識(shí)的理解。可以鍛煉孩子動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。許多實(shí)踐作業(yè)貼近生活與科技，能點(diǎn)燃孩子的好奇心，挖掘潛在興趣點(diǎn)。還可以通過參與社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐，讓孩子了解社會(huì)現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

“學(xué)校和老師應(yīng)反思作業(yè)設(shè)計(jì)。”劉鵬建議，要清晰界定作業(yè)目標(biāo)，圍繞提升孩子哪方面能力、掌握什么知識(shí)來設(shè)計(jì)，避免盲目布置，確保每項(xiàng)實(shí)踐都有教育價(jià)值。要考慮學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度層次的實(shí)踐作業(yè)。要提前為學(xué)生提供實(shí)踐所需資源，如實(shí)驗(yàn)材料、調(diào)研渠道等，詳細(xì)說明操作步驟，在實(shí)踐過程中及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助孩子順利完成作業(yè)。此外，還要充分考慮假期孩子休息、娛樂等時(shí)間安排，防止任務(wù)過重。

劉鵬指出，家校之間溝通不足也是引發(fā)家長“吐槽”的原因之一。一些家長對(duì)作業(yè)要求理解不清，擔(dān)心孩子無法獨(dú)立完成，便主動(dòng)包辦，反而剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。他建議學(xué)校和老師加強(qiáng)溝通引導(dǎo)，在優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，明確“家長起輔助作用，而非主導(dǎo)完成”。