教育的首要命題是“究竟要培養什么樣的人”。習近平總書記指出：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。”同時強調，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域。”思政教育在學校教育和青少年成長的過程中占據著重要地位并發揮著關鍵作用。將思想政治教育與高中歷史教育相結合，讓學生認識到自身肩負著國家和民族復興的歷史重任，有助于學生樹立正確的人生觀，真正落實課程思政理念。

一、挖掘中華優秀傳統文化內涵，樹立文化自信

《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，要讓中學生了解并認同中華優秀傳統文化，使其具有中華文化底蘊，認識中華文明的歷史價值。中華優秀傳統文化是中國歷史教學的重要內容，同時也蘊含著豐富的思政內涵。在教學過程中，教師要充分挖掘中華優秀傳統文化里蘊藏的價值觀和先進理念，樹立文化自信，引導學生深刻領會中華優秀傳統文化的內涵，自覺做中華優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。

以“三國至隋唐的文化”一課為例，教師在講述魏晉南北朝至隋唐時期的文學藝術與科技等重要史實時，可以充分運用數字資源，根據課程內容，向學生展示相應的實物圖片和影視資料，讓學生直觀感受文化繁榮領先與社會發展之間的辯證關系，使學生能夠立足時代特點來認識文化發展，深切感受中華優秀傳統文化的博大精深，增強對民族、國家的認同感。

二、巧用歷史人物榜樣，培育優秀品質

中學階段是學生的價值觀、道德觀逐步形成的關鍵時期。這一階段學生的應變能力較強，模仿能力較為突出。教師要積極挖掘教材中的愛國主義教育元素，通過設置多樣的學習活動，在歷史教學中進行愛國主義教育，培養學生的優秀品質。例如屈原投江殉國，表現了他崇高的愛國情懷；孫中山先生為推翻封建帝制而不懈奮斗，凸顯了革命先驅們為振興中華而矢志不渝的崇高精神。他們以實際行動弘揚了中華民族的傳統美德，體現了崇高的道德品質，為子孫后代留下了豐厚的精神財富。教師在運用這些歷史人物進行愛國主義教育時，一定要做好篩選，選擇有代表性的人物進行講解，并根據教學情況，鼓勵學生積極思考，引導學生從不同的視角去看待、分析愛國主義精神，促使他們形成優良的品格，樹立正確的理想信念。

此外，教師也可以挑選一些品行不佳的歷史人物，與優秀歷史人物的品質和精神進行對比，如秦檜就是因為陷害忠良而落下千年罵名的反面人物。通過這種鮮明的對比，引導學生樹立正確的是非觀、榮辱觀等。

三、把握教學內容深度，挖掘思政素材

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。在教學實踐中，教師要高度重視加強學生的思想政治教育。《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》要求高中歷史教育注重“以史育人，以文化人”。但是，在歷史教學中，多維度地把握教學的質量和效果是一項相當復雜的工作。雖然部分教師在教學目標和內容上極為完備，但在實際的課堂教學中，卻不一定能夠完全做到這一要求。因此，教師要不斷深入地挖掘教材中的思政元素和情感因素，引導學生在課堂上積極思考，激發學生的學習興趣。久而久之，思政教育的效果就自然顯現出來了。

以“兩次鴉片戰爭”這一課為例，在教學過程中，首先，教師可以向學生講解英國向中國走私鴉片的經濟動機和造成的社會后果，讓學生認識到英國殖民者的罪惡行徑和鴉片給近代中國帶來的危害，教育學生要遠離毒品，同時理解鴉片戰爭發生的深層次原因。其次，通過具體的例子，如林則徐虎門銷煙、三元里抗英斗爭等，展現中國人民的抗爭精神和民族意識，激發學生的愛國情懷和民族自豪感。講解這些歷史人物和事件，有助于增強學生的國家觀念和責任意識。最后，教師可以引導學生積極思考，從兩次鴉片戰爭的過程及結果中得出啟示，并進一步讓學生認識到這段歷史對中國近代化進程的影響，理解“落后就要挨打”的歷史教訓，增強學生的社會責任感和歷史使命感。

四、加強“四史”教育，堅定“四個自信”

教師要在教學中加強學生的“四史”學習教育，引導學生在學習中，感悟百年來黨的艱苦奮斗歷程，深刻體會中國共產黨的領導既是人民的歷史選擇，也是人民的現實選擇。學習新中國史時，教師要帶領學生全面了解新中國的發展歷程。學習改革開放史時，教師要引導學生深刻認識改革開放的偉大成就和重要啟示，并進行辯證的審視和思考。學習社會主義發展史時，教師要助力學生更好地把握馬克思主義中國化的進程，讓學生切實感受到黨和國家的發展歷程是一部充滿艱辛與奮斗、輝煌與成就的壯麗史詩。教師要深入開展“四史”教育，發揮課堂教學的主渠道作用，在引導學生不斷學習歷史知識的過程中，幫助學生樹立大歷史觀，指導學生堅持用唯物史觀來認識和評價歷史事件、歷史人物。教師要引導學生從黨史學習中吸取精神力量，讓學生堅定“四個自信”，鼓勵學生將個人的理想抱負與國家的發展緊密結合起來，為實現中華民族偉大復興貢獻青春力量。

以“中國特色社會主義的開創與發展”這一課為例，教師可以立足豐富的史料，用多媒體展示1978年安徽省小崗生產隊簽訂的全國第一份承包合同書、《全國農村工作會議紀要》（1982年一號文件） 、“1978年和2008年小崗村的變化對比圖”、“1978年和2006年國民經濟主要指標比較表”、《厲害了，我的國》視頻片段等多種材料，引導學生理解中國經濟體制改革的必要性和正確性，感悟中國共產黨帶領中國人民艱苦奮斗、浴火重生的偉大歷程，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興的信心。

在當前的教育大環境下，教師要切實有效地落實“立德樹人”這一根本任務，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。在歷史學科教學的過程中，教師要善于利用教材資源，挖掘傳統文化的內涵，培育學生的優秀品質；要巧用歷史人物的事例，樹立模范典型；要把握教學內容的深度，挖掘教材中的思政元素；要強化“四史”教育，堅定“四個自信”。作為一名歷史教師，要與時俱進，深耕課堂，把握時代立意，心中不僅要有課標，更要有情懷，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。

作者單位：陜西省咸陽市彬州市中學