數(shù)字時(shí)代為高校畢業(yè)生就業(yè)帶來新機(jī)遇和新發(fā)展。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，在黨的二十大中作出了“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)”的重大部署。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高技術(shù)技能人才的使命，應(yīng)將促進(jìn)思政教育和就業(yè)教育有效融合，發(fā)揮好職業(yè)教育的作用。

一、高職院校思政教育和就業(yè)教育融合的必要性

思政教育在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面發(fā)揮著不可替代的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。”而就業(yè)教育則是在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀的基礎(chǔ)上，致力于通過各種職業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、高職院校思政教育和就業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

在教育內(nèi)容方面，高職院校教育涵蓋了品德教育、情感教育、法治教育、勞動(dòng)教育、就業(yè)觀教育等方面。近年來，我國(guó)高職院校在所有理工科和人文社科專業(yè)領(lǐng)域都開設(shè)有“思想道德與法治”課程和“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”課程，包括“遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格”“學(xué)習(xí)法治思想 提升法治課程”“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)”“堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀”等專題，以全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)、法治素養(yǎng)和國(guó)家意識(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。在就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)方面，高職院校普遍開展了畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，例如舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡宣講報(bào)告會(huì)、就業(yè)咨詢會(huì)、學(xué)業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)會(huì)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力。此外，在教育教學(xué)方面，開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程和“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程。

在教育方式方面，高職院校教育采用了多樣化的教學(xué)方式和方法，如課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)等。以實(shí)踐教學(xué)為例，近年來，高職院校團(tuán)委積極開展“暑期三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，二級(jí)學(xué)院開展頂崗實(shí)習(xí)、見習(xí)實(shí)踐等，以期提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。此外，高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)部門還充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，如開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、在線上發(fā)布求職法律常識(shí)、開展學(xué)業(yè)就業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)等，豐富了學(xué)生就業(yè)教育的內(nèi)容。

目前，陜西省的高職院校在思政教育和就業(yè)教育方面取得了一些成效，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定，畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)穩(wěn)定，擇業(yè)趨向現(xiàn)實(shí)，但就業(yè)數(shù)量、質(zhì)量提升等方面的壓力仍然存在，主要表現(xiàn)在招工難和就業(yè)難并存。這種矛盾反映在學(xué)生層面，主要表現(xiàn)為就業(yè)認(rèn)知偏差、就業(yè)能力不強(qiáng)、就業(yè)心理脆弱等問題。推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育有效融合，可以有效提升高職院校就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，緩解學(xué)生的就業(yè)焦慮，為破解當(dāng)前就業(yè)難題提供新思路和新方法。

三、對(duì)策建議

黨的二十大報(bào)告提出“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。百年大計(jì),教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。思政課不僅要在課堂上講，還應(yīng)在生活中講。高職院校應(yīng)以“三全育人”為載體，構(gòu)建“大思政”格局，教師須把握好職業(yè)教育的使命與擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育在“思想”“心理”“情感”“能力”上相融合。

一是推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育在育人思想上相融合，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀和積極的就業(yè)意識(shí)。就業(yè)教育不同于就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)教育側(cè)重于對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)政策等方面的分析與研判，包括簡(jiǎn)歷的制作、筆試面試的技巧、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求等方面。就業(yè)教育不僅要幫助學(xué)生找到一份理想的職業(yè)，還要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行理性的自我評(píng)價(jià)。而思政教育的重要功能就是幫助學(xué)生塑造健全的人格，提升認(rèn)知能力，提升與他人合作的能力。將二者在育人思想上相融合，有助于引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清數(shù)字時(shí)代的就業(yè)環(huán)境，準(zhǔn)確把握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的客觀需求，冷靜客觀地分析不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同用人單位的用人需求與自身能力之間的差距，合理設(shè)置就業(yè)預(yù)期，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。在就業(yè)育人的過程中，要充分發(fā)揮思政教育的價(jià)值引領(lǐng)功能，通過積極宣傳對(duì)接國(guó)家和地方的就業(yè)政策，突出思政教育的“實(shí)踐性”，鼓勵(lì)大學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)的“小我”融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的“大我”之中，支持青年學(xué)子到祖國(guó)和人民最需要的地方建功立業(yè)，到最急用緊缺的領(lǐng)域、環(huán)節(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，選擇真正適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和社會(huì)理想的有機(jī)結(jié)合。

二是推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育在育人心理上相融合，培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的就業(yè)心態(tài)。知識(shí)技能不扎實(shí)、就業(yè)積極性弱、同儕壓力大、求職失敗后感到焦慮等因素，都會(huì)影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。部分學(xué)生在就業(yè)過程中會(huì)陷入情緒波動(dòng)、心態(tài)失衡等狀態(tài)，就業(yè)教育要著重預(yù)防和化解由其引發(fā)的心理健康問題。思政教育具備運(yùn)用心理調(diào)適方法解決教育對(duì)象的思想問題、增進(jìn)其心理健康的教育功能。將二者相融合，能夠幫助大學(xué)生保持積極樂觀的就業(yè)心態(tài)。要充分發(fā)揮思政教育的“全天候”功能，在課堂內(nèi)外、線上線下，發(fā)揮好學(xué)生干部的作用，積極關(guān)注學(xué)生們的心理狀態(tài)，定期通過科學(xué)、高效的一對(duì)一心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理講座等方式，幫助學(xué)生減壓釋壓，引導(dǎo)他們理性看待就業(yè)問題，提升學(xué)生的抗壓耐挫能力。

三是推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育在情感上相融合，提升學(xué)生的道德情操。思政課堂的設(shè)置可以從感性體驗(yàn)入手，運(yùn)用優(yōu)秀的文藝作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的追求與熱愛，使得學(xué)生在課堂上集中注意力，課后主動(dòng)研習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀昂揚(yáng)的人生態(tài)度。

四是推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育在育人能力上相融合，提升大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，“大思政課”建設(shè)將思政教育陣地從“教室小課堂”拓展到“社會(huì)大課堂”，從“線下課堂”拓展到“線上網(wǎng)絡(luò)課堂”，突破了育人的時(shí)空限制。要充分利用“大思政課”平臺(tái)，結(jié)合各類新媒體平臺(tái)，積極推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育的“引進(jìn)來”與“走出去”。一方面，可以邀請(qǐng)校外的知名專家學(xué)者、優(yōu)質(zhì)用人單位、優(yōu)秀畢業(yè)生校友等走進(jìn)校園，圍繞思政課程的相關(guān)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的理論視野和認(rèn)知水平，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，積極參與社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、進(jìn)企實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，提前了解用人單位的實(shí)際需求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知程度。此外，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步提升高職院校教師的職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)指導(dǎo)能力，推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育有效融合。在教師集體培訓(xùn)中，應(yīng)引導(dǎo)高職院校教師深入了解我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)政策和人才需求，并幫助他們高效、精準(zhǔn)地將就業(yè)市場(chǎng)的新需求、就業(yè)形勢(shì)的新變化、就業(yè)政策的新精神融入高職院校課堂。

作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院