陜西教育新聞網(wǎng)·陜西教育客戶端（記者 孫永濤）前不久，《陜西省實(shí)施〈中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法〉辦法》獲表決通過，將于今年5月1日起施行。辦法規(guī)定，中小學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園等應(yīng)當(dāng)與家庭建立常態(tài)化聯(lián)系制度，通過家長學(xué)校、家長委員會(huì)、家長會(huì)、家長開放日等多種方式，加強(qiáng)與未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，溝通交流未成年人家庭教育情況，促進(jìn)學(xué)校、家庭共同教育。

對(duì)此，陜西省人大代表、咸陽市長武縣恒大小學(xué)教師曹亞妮表示非常及時(shí)、很有必要：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人，才能取得良好的效果。這其中，校、家之間的共同教育至關(guān)重要。”

在長期觀察和實(shí)際調(diào)研中，曹亞妮發(fā)現(xiàn)學(xué)校家庭共育存在一定的現(xiàn)實(shí)障礙：一是許多家長“不能輸在起跑線”的思想認(rèn)識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)教育理念之間有差距，而我們大多數(shù)學(xué)校恪守科學(xué)育人理念但習(xí)慣于關(guān)起門來培養(yǎng)人才，雙方的共育意識(shí)不到位；二是學(xué)校與家庭之間的日常聯(lián)系更多依賴線上手機(jī)群，線下溝通大多以召開家長會(huì)的形式單方面輸出，雙方共育的手段很有限；三是很多人認(rèn)為學(xué)校重點(diǎn)是“教”而家庭重點(diǎn)在“養(yǎng)”，忽視了“育”這個(gè)橋梁紐帶，其后果就是雙方關(guān)聯(lián)度不夠緊密。

“沒有家庭支持的學(xué)校教育只能是‘孤軍奮戰(zhàn)’、‘艱難爬坡’，而沒有學(xué)校指導(dǎo)的家庭教育容易陷入‘營養(yǎng)不良’的境地。”曹亞妮建議，全社會(huì)要為家校雙方樹立主動(dòng)協(xié)作意識(shí)鼓與呼，讓它們認(rèn)識(shí)到目標(biāo)是一致的，必須多想“手拉手”擰成一股繩的良策，堅(jiān)持用立德樹人、全面發(fā)展統(tǒng)一育人共識(shí)，在大力宣傳“雙減”政策、持續(xù)踐行“五育并舉”理念中做到科學(xué)教育、科學(xué)養(yǎng)育，積極營造共同為青少年健康成長保駕護(hù)航的良好氛圍。

另外，學(xué)校和家庭要主動(dòng)擴(kuò)展“群聊”界限，有效探索共育新手段和新途徑，比如：可以嘗試建立常態(tài)化線下溝通機(jī)制，以平等對(duì)話的方式探討學(xué)生（孩子）成長過程中的問題；也可以嘗試逐步開放學(xué)校班會(huì)、校會(huì)權(quán)限，允許家長參與或旁聽，從而使家庭教育更好銜接學(xué)校教育；還可以讓校長教師參與社區(qū)學(xué)堂建設(shè)，提升家庭教育的“含金量”。

最后，政府有關(guān)部門、群團(tuán)組織也要盡可能創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，在嚴(yán)控社會(huì)事務(wù)進(jìn)學(xué)校、不增加家長負(fù)擔(dān)的前提下，通過“教育大講堂”、“教師大家訪”、“家長評(píng)議教”等活動(dòng)，為學(xué)校和家庭搭建相互學(xué)習(xí)、互相了解、共同進(jìn)步的公益平臺(tái)，不斷增強(qiáng)家校合作黏性、有效助推共育聯(lián)合體建設(shè)。