[摘  要]“體教融合”視域下，將中華體育精神融入高校思想政治教育和思政課程建設，是緊跟教育制度改革的引領方向，落實立德樹人根本任務的時代要求，是促進高校學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。高校思想政治課作為頌揚中華體育精神的重要載體，應利用其中豐富的內(nèi)涵和獨特的時代價值發(fā)揮最大的育人功能。本文通過論述加強頂層設計，建立健全教育管理工作制度；增強價值引領，挖掘體育精神與課程思政融通渠道；創(chuàng)設協(xié)同體系，擴展教育管理形式等方法，探索提升中華體育精神融入思政課程的新路徑。

[關鍵詞]體教融合  體育精神  思政教育  路徑選擇

引  言

近年來體育事業(yè)的改革發(fā)展邁上了新臺階，取得了歷史性成就，發(fā)生了歷史性變革。體育被賦予全新的內(nèi)涵和外延，體育事業(yè)已融入新時代的偉大事業(yè)之中，為實現(xiàn)民族復興中國夢增添了動力，凝聚了力量。高校體育事業(yè)應堅定不移走中國特色社會主義體育發(fā)展道路，圍繞《體育強國建設綱要》統(tǒng)籌謀劃，將弘揚中華體育精神作為重要任務。

教育是民族振興、社會進步的重要基石，教育的基礎性、先導性、全局性作用日益突出。育人的根本在于立德，要辦好人民滿意的教育，就要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。思政課是鞏固學校馬克思主義意識形態(tài)指導地位、堅持社會主義辦學方向的重要陣地，黨和國家領導人多次就如何辦好高校思政課和發(fā)揮好每門課程的育人作用提出了明確要求。新時代，思想政治理論課與弘揚中華體育精神形成協(xié)同育人效應，通過系統(tǒng)設計、科學規(guī)劃、有機融入，推動中華體育精神與思政課程同向同行、同頻共振，構(gòu)建合力育人的“大思政”格局。

背景釋讀與內(nèi)涵審視

1.體教融合的背景釋讀

西周官學的主要教育內(nèi)容包括“禮、樂、射、御、書、數(shù)”在內(nèi)的六藝，因“體”（射、御）是一種文體兼修的教育，所占比重較大，是體教融合的歷史雛形。明末清初思想家和教育家顏元大力提倡“文武相濟”“兵農(nóng)合一”全面發(fā)展的思想。此類中國傳統(tǒng)體與智全面均衡發(fā)展的基本教育理念，對于構(gòu)建身體與精神的雙重塑造教育體系，加強體教融合的發(fā)展方式在思想上起著不可忽視的啟蒙作用。

現(xiàn)代很多學者對體教融合的含義也作出了界定。汪曉贊認為，體教融合應從思想、目標、方向等方面對“體”“教”進行全面深入融合，通過建立體育與文化協(xié)調(diào)發(fā)展的評價指標，實現(xiàn)體育訓練與文化學習的統(tǒng)一發(fā)展。許弘認為，體教融合要達到以文化人、以體育人的目的，這是新時代學校體育和競技體育在概念和理念上的重新認知。王登峰認為，體教融合要恢復體育在學校中的一席之地。學校體育要真正發(fā)揮作用，才能增強國民健康素質(zhì)，弘揚愛國主義精神，提高體育競技水平。

在高校人才培養(yǎng)中，應重視“體”與“教”在精神意識與文化價值層面的深度融合，以期達到最大的育人效果。體教融合的目標是將體育與“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題相融合。體育作為教育的一種表現(xiàn)形式，在塑造精神、健全人格方面有著舉足輕重的作用。

2.中華體育精神的內(nèi)涵審視

中華體育精神是我國社會主義精神文明的重要組成部分，是中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代體育精神相互融合的產(chǎn)物，代表了中華民族的精神追求和文化特色，是中華民族的文化瑰寶，具有深厚的歷史底蘊和時代價值。國家體委在1997年首次提出“中華體育精神”。之后，“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”成為中華體育精神的主要內(nèi)容。習近平總書記指出，廣大體育工作者在長期實踐中總結(jié)出的以“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神來之不易，彌足珍貴，要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚光大。習近平總書記關于體育的重要論述為進一步發(fā)展和弘揚中華體育精神提供了行動指南。

文化是民族生存和發(fā)展的重要力量。博大精深的中華文化，為中華民族克服困難、生生不息提供了強大精神支撐。在體教融合背景下，要將弘揚中華體育精神與培育和踐行社會主義核心價值觀結(jié)合起來，向世界展示中華民族智慧和國家文化軟實力。將中華體育精神融入高校思政課程，融入思想政治教育的每一個環(huán)節(jié)，是實施體育強國戰(zhàn)略部署的必然要求，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命要求，也是培養(yǎng)中國特色人才的內(nèi)在要求。

中華體育精神融入高校思政課程的價值意義

1.是堅持社會主義辦學方向和立德樹人根本任務的必然要求

高校作為執(zhí)行黨的教育方針，遵循黨的教育理念，為黨育人、為國育才的重要陣地，以立德樹人為根本任務，全員育人、全程育人、全方位育人提高學生的綜合素養(yǎng)。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，立德樹人成效是檢驗學校一切工作的根本標準。而體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志，習近平總書記在關于體育工作的系列重要論述中，要求廣大體育工作者自覺把體育事業(yè)的發(fā)展同國家發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把弘揚體育精神與培育和踐行社會主義核心價值觀緊密結(jié)合。將中華體育精神融入高校思想政治教育課是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，其體現(xiàn)的國家榮譽、團結(jié)協(xié)作、堅韌不拔等精神品質(zhì)都是高校思政課程應該傳授的內(nèi)容。通過中華體育精神的融入，可以更好地磨礪高校學生“強國有我”的青春之志。通過積極引導青年學子傳承中華體育精神，弘揚體育道德風尚，使其入心化行，達到樹德增智的效果。

2.是思政課程內(nèi)容價值性與知識性、顯性與隱性統(tǒng)一發(fā)展的必由之路

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”要將思政課落腳在中國國情中，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入到堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。思政課重在塑造學生的價值觀，知識是載體，價值是目的，要寓價值觀引導于知識傳授之中，充分發(fā)掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源。在高校思政課程中，可以通過講述體育事跡、體育賽事等方式，激發(fā)學生的愛國情感，幫助學生樹立強烈的民族自豪感和認同感。中華體育精神在高校思政課程中的融入，既傳遞了思政知識和價值觀念，也通過情感共鳴和體驗式教學等方式讓學生深入理解。通過講授相關知識、案例分析等以課堂教學為主的顯性教育方式，再利用體驗式教學、情感共鳴等隱性教育方式來實現(xiàn)高校思政課程育人的有效途徑，從而引發(fā)學生對于中華體育精神的情感認同。

3.是體現(xiàn)“以體育人”“以體育心”的功能與價值，促進人才全面發(fā)展的必然方式

在新的歷史起點上，高校體育事業(yè)的戰(zhàn)略地位更加突出。體教融合在高校體育工作實施中具體表現(xiàn)為能夠營造良好的體育文化氛圍，并能充分發(fā)揮校園體育文化的宣傳引導與熏陶作用。高校在體育事業(yè)發(fā)展中遵循健康第一，育人為本的教育理念。通過將中華體育精神融入思政課程，體現(xiàn)了思想政治教育在“以體育智”“以體育心”中發(fā)揮出的體育教育功能，以及在全面育人中的精神價值，最大限度實現(xiàn)了體育運動和思政教育在價值、功能和目的上的充分融合。黨和國家將全面推動新時代青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，將促進青少年健康成長的工作上升到國家戰(zhàn)略發(fā)展層面，體現(xiàn)出對新時代體育教育功能的高度重視。準確把握體教融合的精神實質(zhì)和中華體育精神融入思政課堂的綜合育人功能，促進學生身心全面發(fā)展，提高學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強學生集體主義意識和責任意識，提升學生的社會責任感和團隊合作能力，培養(yǎng)健康向上的精神風貌。向?qū)W生傳遞體育精神，寓教于體，體教相長，對于推動高校學生思想政治教育和體育事業(yè)發(fā)展都具有重要意義和時代價值。

4.是發(fā)揮中華體育精神對高校學生思想價值引領作用的必然力量

高校肩負著傳承和弘揚中華文化，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要使命。在思政課程中通過“中華體育文化”“體育精神與道德修養(yǎng)”“體育運動中的智慧與技巧”等模塊，讓高校學生了解中華體育精神的內(nèi)涵和意義，提高他們的思想境界和道德水平。以“為國爭光、無私奉獻、科學求實、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神，引導學生關注國家體育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的國家意識和責任意識，激發(fā)學生為國爭光的精神。探討無私奉獻背后的文化內(nèi)涵和社會價值，激發(fā)學生的情感共鳴和行動力，提高學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。以科學求實的精神激發(fā)學生的求知欲和探索精神，使其具備不斷開拓創(chuàng)新的精神。以遵紀守法教育學生明確規(guī)則和底線，保障公平競爭和維護社會秩序，引導學生在日常生活中自覺遵守法律法規(guī)和社會公德。在團結(jié)協(xié)作中讓學生深刻把握個人和集體的辯證統(tǒng)一關系，學會相互尊重、協(xié)調(diào)配合、互相幫助，形成團結(jié)一致的集體力量。幫助學生樹立頑強拼搏的積極態(tài)度，鼓勵他們從挫折中奮起，在勇毅中前行。

中華體育精神融入高校思政課程的路徑選擇

1.加強頂層設計，不斷深化思政課程育人實效

高校是立德樹人的主陣地，作為“為黨育人、為國育才”的重要平臺，高校全體教育工作者應提高政治站位，推動思政教育學習貫穿到高校學生校園生活的全過程。開展經(jīng)常性與常態(tài)化的經(jīng)驗交流分享會，通過多種方式強化育人意識，提升育人效果。制定符合實際的方針政策與發(fā)展規(guī)劃，從人力、物力、財力等多方面支持和保障思政課程與其他學科的協(xié)同育人實效，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三位一體的目標。打破純思政課程和其他學科之間的知識壁壘，確保思政課程的內(nèi)容與民族復興、國家富強、人民幸福的歷史使命相結(jié)合。在思政課程教育教學中穩(wěn)步促進學生健康行為的養(yǎng)成，在品格培養(yǎng)中積極展現(xiàn)“健體鑄魂、以體育人”的教育理念。精準制定符合學生成才成長的教育制度與激勵機制，著力構(gòu)建五育并舉全面發(fā)展的高質(zhì)量教育體系。

2.增強價值引領，挖掘體育精神與課程思政融通渠道

傳播體育文化就是弘揚中華體育精神，其不僅具有增強人精神力量的“立德”功能，同時具有強健體魄報國的“樹人”優(yōu)勢，在價值層面引領了體育事業(yè)的健康發(fā)展，也為體育強國的建設提供了發(fā)展動力。大力弘揚中華體育精神，體現(xiàn)了精神引領是首位的教育理念。從提升高校學生思想政治素養(yǎng)的高度出發(fā)，從體育精神多角度思考，多層次研究，實現(xiàn)思政教育與體育專業(yè)的有效融合，確保思政教育的實效性，推進體育精神與思政課程交互推進、相互融合、協(xié)同并進。在思政課程設置中，以奧運冠軍等人物事跡和習近平總書記給中國冰雪健兒重要回信精神等為示例，注重體育精神的教育和傳承。將中華體育的歷史和文化納入思政課程的講授內(nèi)容中，讓高校學生了解中華民族體育文化的源流和演變，激發(fā)學生的民族自豪感和文化認同感。在思政課程中，增加體育倫理道德的講授，教育學生遵守比賽規(guī)則、尊重對手、弘揚公平競爭等中華體育精神，傳遞競技精神和道德觀念。讓學生更好地了解和感受中華體育文化的魅力，提高其思想道德素質(zhì)和身心健康水平，推動中華體育文化的傳承和發(fā)展。

3.創(chuàng)設協(xié)同體系，擴展豐富思政課程教育形式

將制度、理論轉(zhuǎn)化為內(nèi)容生動、載體豐富的表達模式，讓思政教育在潛移默化中進行，使教育管理的創(chuàng)新力不斷提升。將體育精神和思政課程緊密結(jié)合，擴展豐富思政課程教育形式，深入挖掘中華體育精神的內(nèi)涵及育人價值，秉承“一體化設計、一體化推進”原則，進一步開放思想，讓教育承擔體育責任，讓體育發(fā)揮教育目的，消除各學科之間的思想壁壘。充分調(diào)動多方因素進行協(xié)同配合及資源的多元整合，破除科學文化與體育鍛煉的壁壘限制，構(gòu)建多方協(xié)同育人機制。深入推進體育理論知識、體育運動技能、體育實操實踐、體育全員參與的發(fā)展，構(gòu)建體教融合下的“大思政”教育機制。同時，發(fā)揮體育課程思政育人作用，通過教師傳授、學生學習、運動訓練、競技比賽等形式將思政教育以制度化形成規(guī)范，對高校學生的思政教育抓在經(jīng)常、嚴在日常，打造體育綜合育人路徑。積極利用新媒體時代網(wǎng)絡傳播優(yōu)勢，開辟網(wǎng)絡宣傳陣地，刊發(fā)體教融合等育人內(nèi)容，擴大正能量宣傳的覆蓋面與影響力。

結(jié)  語

高校教育工作者應堅持立德樹人根本任務和育人為本的初心使命，將“以體育人”發(fā)展理念貫穿始終，將弘揚中華體育精神和體育道德風尚作為立德樹人的重要載體，把全面提升學生綜合素質(zhì)能力納入高質(zhì)量教育體系，將思想政治教育融入人才培養(yǎng)全過程。

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（李影溪：長安大學體育部（系））