隨著“雙減”政策的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷改革和創(chuàng)新。項目化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式，在國內(nèi)外得到廣泛的應(yīng)用和推廣。本文對項目化教學(xué)進行了簡要論述，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行教學(xué)改革提供一定的理論支持。

一、項目化教學(xué)的意義

（一）對學(xué)生的意義

1.提升學(xué)習(xí)興趣

項目化教學(xué)以具體項目任務(wù)為驅(qū)動，將抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生實際緊密結(jié)合，使枯燥的數(shù)學(xué)知識更加生動、有趣。

2.培養(yǎng)綜合能力

項目化教學(xué)要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，如在“制作家庭預(yù)算表”的項目中，學(xué)生不僅要運用計算和統(tǒng)計知識，還要了解一些生活常識和理財方法。

3.增強實踐能力

項目化教學(xué)不僅可以為學(xué)生提供更多的實踐機會，還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，如在“測量校園操場面積”的項目中，學(xué)生不僅可以感受數(shù)學(xué)的價值，還可以提高操作能力和實踐能力。

（二）對教學(xué)的意義

1.優(yōu)化教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，努力提高教學(xué)效率。

2.豐富教學(xué)資源

在項目化教學(xué)過程中，教師要積極整合各種教學(xué)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)、生活中的實際案例等，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以拓寬學(xué)生的視野。

3.促進學(xué)科融合

項目化教學(xué)一般會涉及多個學(xué)科。因此，教師要打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在“制作環(huán)保宣傳海報”的項目中，學(xué)生需要運用數(shù)學(xué)的統(tǒng)計知識、美術(shù)的設(shè)計知識和語文的語言表達等。

二、項目化教學(xué)的方式

（一）探究型項目化教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點，采取探究型項目化教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師可以提出以下問題：在一個矩形的圍墻上，小明和小紅分別站在兩個相鄰的角上，他們想要用一根繩子從一個角走到另一個角，但是這根繩子只能沿著圍墻走，不能穿過圍墻，他們該怎么做？讓學(xué)生以小組為單位進行討論、交流。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，還能夠提高學(xué)生解決問題的能力。

（二）實驗型項目化教學(xué)

實驗型項目化教學(xué)是一種以項目為核心，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法特別注重實踐操作，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

（三）調(diào)查型項目化學(xué)習(xí)

調(diào)查型項目化進行是一種以生活為基礎(chǔ)，以調(diào)查為手段，以團隊合作為方式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查學(xué)校操場的面積和周長及小區(qū)垃圾分類情況等，通過這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、協(xié)作能力及數(shù)據(jù)分析能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、項目化教學(xué)策略

（一）設(shè)計合適的項目主題

在項目化教學(xué)過程中，教師要充分考慮學(xué)生的年齡特點和知識水平，確定的項目應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，且難度適中，具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性。

（二）明確項目目標(biāo)和任務(wù)

在項目化教學(xué)過程中，教師要明確項目目標(biāo)，可以將項目設(shè)置成一些具體的任務(wù)，給出完成任務(wù)的時間節(jié)點，方便學(xué)生進行項目管理。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在項目實施過程中，教師要扮演引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。還要給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

（四）組織小組合作學(xué)習(xí)

在項目實施過程中，教師可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同完成項目任務(wù)。

（五）展示與評價

在項目化教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行項目成果展示，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗。還可以采用多元化的評價方式，教師評價、學(xué)生自評、生生互評等，全面、客觀地評價學(xué)生完成項目時的表現(xiàn)。

四、項目化教學(xué)存在的問題與解決方案

1.存在的問題

當(dāng)前，項目化教學(xué)雖取得了一定的成效，但還存在一些問題。如部分教師思想固化，對項目化教學(xué)認識和了解不夠；學(xué)校教學(xué)資源有限；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差等。

2.解決方案

學(xué)校要積極鼓勵教師參加項目化教學(xué)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。還要整合教學(xué)資源，充分利用學(xué)校、社區(qū)和家庭資源為項目化教學(xué)提供支持。

綜上所述，項目化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

作者單位  陜西省渭南市臨渭區(qū)西張小學(xué)