病毒學國家重點實驗室、武漢大學生命科學學院教授嚴歡（左二）指導學生做實驗。

西安電子科技大學科研團隊在使用自主研發的高時空分辨定量相襯顯微鏡。

2024年，高等教育被賦予了新的戰略地位和歷史使命。習近平總書記在全國教育大會上強調，教育是強國建設、民族復興之基。作為建設教育強國的龍頭，高等教育必須緊緊圍繞立德樹人根本任務，進一步全面深化改革，加速構建中國特色、世界一流的大學及優勢學科體系，服務國家重大戰略需求，助力我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。

臨近歲末，高教周刊攜手廣西師范大學賀祖斌教授團隊，基于對2024年我國高等教育領域重要事件的深入觀察，梳理并提煉出十大關鍵詞，同時特邀廈門大學教育研究院院長別敦榮教授與賀祖斌教授一起進行深度評析。

1 教育強國建設新征程

【事件回顧】

9月，全國教育大會在北京召開，習近平總書記出席大會并發表重要講話。習近平總書記強調，建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐，必須朝著既定目標扎實邁進。

【專家點評】

賀祖斌：發揮高等教育對教育強國建設支撐力。高等教育要充分發揮對教育強國建設的支撐力，全面提升拔尖創新人才自主培養質量，有力推動高水平科技自立自強，推進卓越工程師和卓越醫師培養，構建中國哲學社會科學自主知識體系，圍繞國家重大戰略需求，動態調整優化高校學科專業設置，打造世界重要人才中心和創新高地，提升教育服務經濟社會發展能力。

別敦榮：激發高校辦學活力助力教育強國建設。只有學校有活力，教育才有活力，人才培養才有質量。充分激發高校辦學活力，是我國高等教育發展的時代之選。高校作為服務國家戰略需求、推動經濟社會發展的重要陣地，其辦學活力不僅影響高等教育人才培養質量，而且深刻影響整個教育體系的辦學活力和辦學水平，進而深刻影響教育強國建設。

2 深化教育綜合改革

【事件回顧】

7月，黨的二十屆三中全會在北京舉行。會議審議通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》強調，教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。

【專家點評】

賀祖斌：切實強化高等教育龍頭作用。高等教育是教育、科技、人才的重要交匯點，必須切實強化其在教育綜合改革中的龍頭作用，支撐引領中國式現代化。一是要深化教育體制機制改革，強化科技創新與人才培養的深度融合，全面提高人才自主培養質量。二是要通過優化高等教育結構和區域資源配置，提升學科專業承載力，建立與人口變動相適應的公共教育服務體系，以適應人口結構變化和經濟社會發展。三是要加速構建高質量高等教育體系，推動教育綜合改革持續深化。

別敦榮：推進評價體制機制一體改革。一是要建立多元化的評價標準體系，形成地區間差異化的人才政策、科技創新路徑與高等教育發展新模式。二是要構建分類管理、分類評價機制，促使不同類型的高校在各自的優勢領域實現卓越化、特色化發展。三是要強化評價結果的反饋與應用，落實整改措施，優化激勵與約束機制，將評價結果與資源配置、績效考核關聯，充分發揮評價結果的指導作用。

3 調整優化高校本科專業

【事件回顧】

3月，教育部公布2023年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，同步發布最新版《普通高等學校本科專業目錄（2024年）》，增、撤、調共涉及3389個專業點，數量為歷年最多。同月，教育部印發《進一步做好普通高等學校本科專業設置工作的通知》，對本科專業設置工作作出部署。

【專家點評】

賀祖斌：高等教育應為新質生產力賦能。高等教育通過培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，為新質生產力提供智力支持和人才保障，促進科技創新與經濟社會發展的深度融合，實現教育與生產力發展的良性互動。當前，高等教育應通過調整優化專業結構、強化科研創新和產學研合作，直接服務于經濟社會發展和產業升級的需求，在推動新質生產力發展中發揮關鍵作用。

別敦榮：回應需求優化調整學科專業結構。新質生產力發展下的現代化產業體系具有完整化、創新化、智能化、綠色化和融合化等特征。高校一是要通過不斷優化調整學科專業結構，完善學科專業知識體系，增強與現代產業布局發展的適應性。二是要深度聚焦新質生產力發展新要求，遵循不同類型、不同層次的人才培養規律和知識生產的內在邏輯，分類分層推進學科專業設置，加快學科專業深度交叉融合辦學。三是要建立健全科學規范的現代產業人才需求預測預警系統，為新質生產力發展開辟新領域新賽道。

4 《中華人民共和國學位法》頒布

【事件回顧】

4月，十四屆全國人大常委會第九次會議表決通過《中華人民共和國學位法》，自2025年1月1日起施行。

【專家點評】

賀祖斌：深刻認識新變化與新要求。《中華人民共和國學位法》是對1981年《中華人民共和國學位條例》實施以來我國學位法律制度進行的首次全面修訂，標志著我國學位法治和學位質量保障進入新的歷史階段。一是規定了國家實施學位三級管理制度，體現出國家學位管理向省級和高校賦權得到法律層面的確認。二是明確了學術學位和專業學位等類型，在培養目標、培養環節、學位審核等方面的差異化要求。三是擴大了學位授予單位的自主權，確立了自主審核制度，并規定國務院學位委員會有權撤銷問題單位的審核資格。

別敦榮：保護學位相關者合法權益。《中華人民共和國學位法》強化了學位授予單位的責任，顯著增強了學位制度的可信度，有利于促進高等教育的公平與規范發展，確保每個學位決定都基于嚴謹的學術標準和合法合理的程序，從而有效維護了學術聲譽、學位質量以及學位相關者的合法權益，為學術環境的持續健康發展奠定了堅實的法律與制度基礎。

5 加強拔尖人才培養

【事件回顧】

7月，教育部召開國家基礎學科拔尖人才培養戰略行動推進會暨“基礎學科拔尖學生培養計劃”（簡稱“拔尖計劃”）實施十五年工作交流會。會議深入學習習近平總書記重要指示精神和給姚期智教授的重要回信精神，對國家基礎學科拔尖人才培養戰略行動的三大重點任務進展以及“拔尖計劃”實施十五年的成果與經驗進行了交流，并圍繞拔尖創新人才培養展開研討。

【專家點評】

賀祖斌：培養拔尖人才可采取三條路徑。高校應結合已有的探索與試驗，借鑒國際先進理念與經驗，以基礎學科、新興學科、交叉學科建設為抓手，加快拔尖人才培養，為中國式現代化提供智力支撐和人才保障。一是要建立新型育人載體，為拔尖人才成長提供多元化和個性化的環境。二是要優化人才培養課程體系，為拔尖人才搭建高質量的競賽平臺，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。三是要營造自由與創新的學術氛圍，以及多學科文化相互促進、共同成長的組織環境。

別敦榮：分類探索拔尖人才培養新模式。在建設教育強國大背景下，高等教育要“想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需”，培養基礎學科拔尖人才、急需領域實戰人才和創新創業人才。各類高校應聚焦不同類型的拔尖人才，探索不同的培養新方式。

6 新時代高素質專業化教師隊伍建設

【事件回顧】

8月，中共中央、國務院出臺《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，提出“把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”。

【專家點評】

賀祖斌：強化師德師風營造尊師重教良好氛圍。高校要深入挖掘教育家精神的人文底蘊，豐富教育家精神的文化載體，為涵養師道文化奠定基礎。在實踐中，要以教育家精神引領師德師風建設，提振師道尊嚴，增強廣大教師的榮譽感、使命感和幸福感，打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供堅強支撐。

別敦榮：弘揚教育家精神培育新時代強國之師。打造強國之師，應以教育家精神為核心引領，構建新時代教師專業素養體系，為教師專業發展錨定方向、鋪設道路。教育家精神集價值導向與實踐規范于一體，應充分激發教師的主體意識與內生動力，使其在教育教學實踐中自覺踐行家國情懷與報國之志，將個人職業理想與為黨育人、為國育才緊密相連。

7 高校科技成果轉移轉化

【事件回顧】

9月，教育部和江蘇省政府簽署協議，共建首個全國高校區域技術轉移轉化中心。12月，2024中國高校科技成果交易會開幕式上，全國高校區域技術轉移轉化中心（江蘇）正式揭牌，近60所國內優勢高校簽署協議參與建設，部、省、市發布政策舉措合力支持。

【專家點評】

賀祖斌：積極建設高校產學研合作新生態。高校作為科技創新主力軍和重大科技突破策源地，應當以國家戰略和科技政策為指導，不斷完善科技創新機制，加強有組織科研，聚焦新質生產力重點領域、關鍵產業，持續產出原創性、顛覆性的創新成果。尤其要充分發揮市場在科技資源配置中的決定性作用，發揮產學研各環節的優勢，形成共促關鍵核心技術攻關的工作格局。

別敦榮：推動科技成果轉化為現實生產力。科技成果轉化是科技產業創新發展的“最后一公里”，也是培育發展新質生產力的重要環節。只有將知識創新轉化為實際生產力，才能真正實現科技創新的價值。高校應加強與科研院所的合作創新，建立與科研機構、企業雙向互動的成果轉化機制，推動科技創新從基礎研究向產業應用的關鍵環節發展，使科技成果有效轉化為現實生產力。

8 博士研究生教育高質量發展

【事件回顧】

10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加快推動博士研究生教育高質量發展的意見》，對持續深化博士研究生教育綜合改革作出系統部署，提出“推動規模擴大與內涵建設相協調，打造中國特色、世界一流的博士研究生教育體系，加快建設世界重要博士研究生教育中心，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才，為建設世界重要人才中心和創新高地、實現高水平科技自立自強、全面建成社會主義現代化強國提供有力支撐”。

【專家點評】

賀祖斌：分類發展提升博士研究生教育質量。研究生教育要堅持學術學位與專業學位研究生教育兩種類型同等地位、同等重要。高校作為博士研究生培養的主陣地，一是要注重并加強研究生在理論基礎、專業知識、創新精神和創新能力方面的培養；二是要緊密對接國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺建設規劃，在學科設置上專業學位重點依據行業產業需求，學術學位則重點布局博士學位授權點，以支撐原始創新；三是在人才培養過程中強化科教融匯協同育人，健全人才培養機制。

別敦榮：著力打造高水平的研究生導師隊伍。建設高水平導師隊伍是提升博士研究生教育質量的基礎工程。高校應不斷完善導師的評聘、考核與激勵機制，優化導師隊伍結構，強化導師對博士研究生思想品德與科學研究的引導作用。建設一支善教愛教、潛心育人，同時具備卓越組織管理能力，杰出科學研究能力與優秀教育引導能力，擁有學科專業前沿知識技術的高水平導師隊伍。

9 深化創新教育改革

【事件回顧】

10月12日—15日，中國國際大學生創新大賽（2024）（以下簡稱“大賽”）總決賽及同期活動舉行。10月17日，習近平總書記給大賽參賽學生代表回信，對他們予以親切勉勵并提出殷切希望。11月13日，教育部召開學習貫徹落實習近平總書記給大賽參賽學生代表重要回信精神座談會。會議指出，要從教育科技人才一體推進的大戰略上深化創新教育改革，支撐引領中國式現代化。

【專家點評】

賀祖斌：樹立人才培養質量新標準。從教育科技人才一體推進的大戰略上深化創新教育改革，對于引導高校深入推進“四新”建設，推動人才培養范式深刻變革，切實提高學生的創新精神、創新意識和創新能力，培養敢闖會創的青年創新人才具有重要意義。高校要進一步推動創新教育融入教育活動全過程，將人才培養模式從“知識傳授為主”轉向“能力素質培養為先”，樹立起“敢闖會創”的人才培養質量新標準。

別敦榮：以創新教育賦能人才培養。要持續創建和完善教育科技人才一體發展機制。高校應推動構建以創新型人才培養為導向的人才培養體系，建立科技創新支持創新型人才培養的有效機制，深化產教融合、科教融匯，暢通教育、科技、人才的良性循環，在真刀真槍的科研任務中培養創新人才。同時，還要引導和激勵廣大青年學子弘揚科學精神，積極投身科技創新，在頂天立地的創新創業中成長成才，為加快建設教育強國、推進中國式現代化貢獻青春力量和智慧。

10 深化馬克思主義理論研究和建設工程

【事件回顧】

11月，馬克思主義理論研究和建設工程工作會議在北京召開，會上傳達了習近平總書記的重要指示。習近平總書記指出，要堅持“兩個結合”，扎根中國大地、賡續中華文脈、厚植學術根基，深入研究以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業實踐中的重大問題，加快構建中國哲學社會科學自主知識體系，培養高素質理論人才，為推進馬克思主義中國化時代化作出更大貢獻。

【專家點評】

賀祖斌：為中國式現代化提供有力保障。扎根中國大地、賡續中華文脈、厚植學術根基，不僅是對理論研究的深化，也是對高等教育實踐的指導。廣大高等教育工作者應深刻理解這一要求的內涵，將其融入高校的教學和科研中。一方面，要深入挖掘和傳承中華優秀傳統文化，培養學生的文化自信。另一方面，還要在學術研究中堅持獨立思考和原創性，為構建中國哲學社會科學自主知識體系打下堅實基礎，進而為中國式現代化提供強有力的理論支撐和人才保障。

別敦榮：培養哲學社會科學高素質人才。培養高素質理論人才是推進馬克思主義中國化時代化的關鍵。高等教育工作者一方面要深入研究中國特有的現代化路徑和面臨的重大問題，為學生提供豐富的理論資源和實踐案例，使他們能夠在全球化背景下，運用中國特色社會主義理論體系解決實際問題。另一方面，還要加強哲學社會科學的學科建設，為學生提供寬廣的學術視野，培養大批既有深厚理論基礎又有實踐創新能力的高素質人才。