黨的二十大提出了“教育、科技、人才”一體化發(fā)展的戰(zhàn)略部署。近年來，新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用深刻影響人才需求結(jié)構(gòu)，也對高等教育培養(yǎng)模式提出新挑戰(zhàn)，在此背景下，西安歐亞學(xué)院以促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)為目標，提出“以雇主為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的教育理念，組織全校36個本科專業(yè)，啟動了2024版人才培養(yǎng)方案修訂工作，并在2024年9月25日至11月17日期間，以“專業(yè)大練兵”的形式，邀請學(xué)術(shù)專家、雇主企業(yè)代表一起，對各專業(yè)上一版人才培養(yǎng)執(zhí)行效果進行全面復(fù)盤總結(jié)，并對2024版人才培養(yǎng)方案修訂工作進行研討與論證。

西安歐亞學(xué)院本科“專業(yè)大練兵”活動現(xiàn)場

本輪人才培養(yǎng)方案修訂呈現(xiàn)以下特色：

以雇主為導(dǎo)向。各專業(yè)將雇主企業(yè)的需求納入人才培養(yǎng)方案修訂的全過程，凸顯應(yīng)用型本科定位，通過雇主企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的實際需求，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場；雇主企業(yè)則通過參與課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)方法選擇以及學(xué)生實習實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，提前選拔和培養(yǎng)符合自己需求的人才，既降低招聘成本和提高員工素質(zhì)，也在參與教育過程中提升自己的社會形象和品牌價值。

以“學(xué)生發(fā)展、學(xué)生學(xué)習、學(xué)生學(xué)習效果”為中心。各專業(yè)以學(xué)生的發(fā)展需求、階段特征和職業(yè)發(fā)展為中心，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特色與目標，在制定人才培養(yǎng)方案時，不僅了解雇主企業(yè)對人才的期望和要求，同時考慮學(xué)生的興趣、能力、職業(yè)規(guī)劃和高等教育規(guī)律，進行了雇主導(dǎo)向下的學(xué)生學(xué)程設(shè)計，并為每門課程設(shè)計了清晰、具體的學(xué)習目標和成果標準，使培養(yǎng)方案既滿足雇主對人才的需求，又關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)雇主導(dǎo)向下課程體系示意圖

以項目制學(xué)習為牽引。各專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力為目標，根據(jù)雇主需求和學(xué)生興趣，將雇主企業(yè)項目分階段地設(shè)計進培養(yǎng)環(huán)節(jié)，同時也邀請雇主企業(yè)與學(xué)校共同研發(fā)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性、真實性和實踐性的項目，這些項目不僅能夠體現(xiàn)雇主對人才的需求，且有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識和技能，提高他們解決復(fù)雜問題的能力，也有助于樹立學(xué)生的職業(yè)責任感與使命感。

人居環(huán)境學(xué)院學(xué)生參與BIM深化項目實踐

以多元評價機制確保教學(xué)效果。各專業(yè)還同時思考設(shè)計了多元化的評價機制，除了傳統(tǒng)的考試成績外，還充分考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)（知識、技能、情感態(tài)度、價值觀）、實踐能力、創(chuàng)新能力等多個方面的評價，引入雇主評價機制，讓雇主對學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)進行評價，尤其是通過階段項目制學(xué)習后，學(xué)生應(yīng)具備的技能、知識和素養(yǎng)的具體情況的評價與反饋，這有助于學(xué)生了解自己在市場上的競爭力，也為學(xué)校提供了及時改進教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。

可以說，本次人才培養(yǎng)方案修訂工作，是西安歐亞學(xué)院站在服務(wù)國家高等教育發(fā)展大局和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高度，深入分析當前行業(yè)發(fā)展趨勢，緊密結(jié)合國家政策導(dǎo)向和教育部審核評估專家組對學(xué)校工作的改進意見和建議，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、評價體系等進行全面梳理與優(yōu)化的關(guān)鍵一步。

正如鄔大光教授在出席本次“專業(yè)大練兵“活動時點評的那樣：“各專業(yè)的調(diào)查研究過程系統(tǒng)呈現(xiàn)了市場對人才的真實需求，也厘清了歐亞學(xué)生在行業(yè)和企業(yè)的實際就業(yè)層次與崗位，這種從雇主需求出發(fā)的扎實研究，擺脫了以往人才培養(yǎng)方案修訂的‘套路’，跳出‘為修訂而修訂’的做法。盡管歐亞學(xué)院的做法只是一次嘗試，卻讓我們看到了應(yīng)用型高校修訂教學(xué)計劃的一線‘曙光’?！?/p>

相信這版人才培養(yǎng)方案的落地，不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭力，更能為陜西本地的經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力，培養(yǎng)出更多能表達、會思考、有擔當?shù)臅r代新人。