[摘  要]隨著數(shù)字新媒體技術的不斷發(fā)展，視覺傳達設計行業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機遇。為了適應這種變化，視覺傳達設計教育也需要進行相應的改革。在數(shù)字化時代，視覺傳達設計在媒體行業(yè)中越來越受重視，但高校培養(yǎng)的相關人才無法滿足社會需求。為彌補這一缺口，高校應引入新的教育理念和方法，提高視覺傳達設計專業(yè)人才的素質(zhì)。本文探討了高校視覺傳達設計專業(yè)教學的課程改革策略，并提出了有效建議，以促進該專業(yè)發(fā)展。

[關鍵詞]數(shù)字新媒體  視覺傳達設計  教學改革  策略研究

引  言

當前，數(shù)字技術快速發(fā)展，大家正在步入一個全新的數(shù)字新媒體時代。這個時代的到來，不僅改變了信息傳播的方式，還深深地影響了人們的生活、工作、學習等各個方面。視覺傳達作為溝通交流的重要手段，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。在挑戰(zhàn)方面，數(shù)字新媒體時代對視覺傳達設計提出了更高的要求。傳統(tǒng)的視覺傳達設計方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，設計師需要具備更多的技能和知識，如數(shù)字技術應用、交互設計、動態(tài)設計等。此外，隨著信息爆炸和消費者需求的變化，視覺傳達設計的任務也變得更加復雜和艱巨。在機遇方面，數(shù)字新媒體時代為視覺傳達設計帶來了無限的可能性。設計師可以通過數(shù)字技術創(chuàng)造出獨特的視覺效果和互動體驗，使信息更加生動、有趣地傳達給受眾。同時，互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的普及，也讓視覺傳達設計的傳播范圍和影響力得到了極大的擴展。本研究旨在探討數(shù)字新媒體時代下視覺傳達設計專業(yè)的教學改革策略，以期為該領域的教育提供一些有益的參考。通過分析當前視覺傳達設計教育的現(xiàn)狀和存在的問題，提出針對性的改革措施，以期為視覺傳達設計教育適應數(shù)字新媒體時代的發(fā)展提供理論支持和實踐指導。

數(shù)字新媒體時代下視覺傳達設計專業(yè)教學改革背景

數(shù)字新媒體時代，信息的傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化，人們獲取信息的方式從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體轉(zhuǎn)向了數(shù)字媒體。視覺傳達設計作為媒體行業(yè)的重要組成部分，其作用日益凸顯。因此，對視覺傳達設計專業(yè)的教學進行改革勢在必行。

首先，數(shù)字新媒體時代的到來，使得視覺傳達設計成為信息傳播的重要手段，無論是網(wǎng)站、APP、社交媒體還是廣告宣傳，視覺傳達設計都發(fā)揮著重要的作用。在這個時代，設計師需要具備更加敏銳的洞察力和創(chuàng)新思維，以適應不斷變化的市場需求。其次，視覺傳達設計專業(yè)的教學改革是適應時代發(fā)展的必然要求。傳統(tǒng)的視覺傳達設計教學方式多關注理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。然而，在數(shù)字新媒體時代，實踐能力和創(chuàng)新思維的重要性更加突出。因此，需要對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，以培養(yǎng)更加適應市場需求的高素質(zhì)人才。一方面，要重視實踐能力培養(yǎng)。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能真正掌握視覺傳達設計的技能。學校應在教學過程中增加實踐課程的設置比例，讓學生多動手、多操作，提高實際操作能力，同時，還要鼓勵學生參加各種設計比賽、展覽等活動，鍛煉自己的實踐能力。另一方面，要注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)。創(chuàng)新是設計的靈魂，只有具備創(chuàng)新思維才能設計出有創(chuàng)意的作品。因此，學校應強調(diào)學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，鼓勵學生嘗試新的設計理念、新的表現(xiàn)手法，并要引導學生關注社會熱點、人性需求等，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。最后，教學改革的必要性還體現(xiàn)在提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)人才素質(zhì)方面。通過改革教學內(nèi)容和方法，可以使教學更加貼近市場需求，進一步提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。另外，學校還要加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)，只有擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

高校視覺傳達設計專業(yè)存在的教學問題

在新時期，科技的持續(xù)發(fā)展以及網(wǎng)絡技術的普及，使人類的生存形態(tài)和工作形態(tài)發(fā)生了巨大的變化，并引發(fā)了信息傳遞與媒體傳播的巨大變革。要想讓學生更好地適應當今的時代，就必須對目前的各種教育問題有清醒的認識，并主動尋找相應的對策。

1.課程設置不合理

首先，課程安排方面的問題主要表現(xiàn)在學生人數(shù)的增長和差異上。隨著視覺傳達專業(yè)學生人數(shù)的不斷增加，學生之間的差異也越來越大，對專業(yè)知識的掌握程度各不相同。然而，很多高校在課程安排上并沒有充分考慮到這一點，導致有些學生沒有掌握足夠的基礎知識就開始進行實踐操作，容易出現(xiàn)操作失誤。其次，專業(yè)課分布不合理也是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。一些高校將多門專業(yè)課排在一起，致使學生長期處于緊張的學習狀態(tài)中，難以應對課程中的難題，對專業(yè)知識的掌握也不夠充分。這種安排方式不僅會影響學生的學習效果，還會限制他們創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展。

2.教學方法不適用

教師多采用灌輸式的方法進行教學，與學生的交流與互動較少，導致大部分學生的課堂積極性不足，缺乏實際操作經(jīng)驗。視覺傳達設計是一個實踐性很強的專業(yè)，學生需要掌握各種設計軟件和技能，才能在實際工作中應用所學知識。如果只注重理論知識傳授，學生很難有機會進行實際操作，從而無法真正掌握這些技能，也無法將理論知識應用于實踐中。視覺傳達設計專業(yè)的理論知識包括設計原理、色彩理論、排版技巧等，只有在實踐中不斷應用才能真正掌握這些知識。最后，視覺傳達設計需要不斷推陳出新，才能適應市場的變化和用戶的需求。如果學生缺乏實踐性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，就很難在實踐中進行創(chuàng)新，從而無法適應市場的變化和用戶的需求。

3.教學內(nèi)容繁瑣

目前，大部分高校都針對視覺傳達設計專業(yè)開設了大量課程，但是，有的大學開設的課程比較繁瑣，涉及的知識點比較多，且與現(xiàn)實中的視覺傳達設計結合得不是很好，常常沒有明確的目標。因此，在視覺傳達設計的實踐中，學生不能很好地學習到與之有關的專業(yè)知識和技巧，這對視覺傳達設計專業(yè)的教育造成了很大的阻礙，難以提高學生的實踐能力和職業(yè)競爭力。

高校視覺傳達設計專業(yè)教學的改革策略

1.調(diào)整課程體系

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，文化多元化已經(jīng)成為趨勢，人們的視覺需求也在不斷發(fā)生變化。視覺傳達設計理念已經(jīng)產(chǎn)生了巨大轉(zhuǎn)變，再加上設計原則與設計工具的持續(xù)更新，部分高校視覺傳達設計專業(yè)構建的課程體系已經(jīng)落后于行業(yè)發(fā)展，必須將課程體系調(diào)整作為教學改革的重要工作之一。首先，高校要緊跟視覺傳達設計行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷補充和優(yōu)化專業(yè)課程教學內(nèi)容，讓學生在學習過程中及時了解行業(yè)發(fā)展情況，增強專業(yè)能力與市場競爭力。具體來說，高?？梢远ㄆ谘埿袠I(yè)專家進行講座或開辦工作坊，讓學生了解行業(yè)最新的設計理念和技術趨勢，同時，還可以與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)建立合作關系，安排學生到企業(yè)實習或參與項目，以更好地將理論知識應用于實踐。其次，高校要在課程體系優(yōu)化過程中深入了解視覺傳達設計領域與行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，將新型工具與思維應用于視覺傳達設計課堂教學中，幫助學生充分了解新時代下的傳播媒介與設計原理。具體來說，高?？梢砸胍恍┬屡d的設計工具和技術，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，讓學生在課堂上學習和掌握這些工具的使用方法，同時，還可以引導學生關注社會熱點話題和流行趨勢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和敏銳的市場洞察力。再次，專業(yè)課程體系中要包括多個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，幫助學生熟練掌握基礎理論知識；多開展實踐課，促使學生將理論知識轉(zhuǎn)化為具體實踐，進而轉(zhuǎn)化為實際工作能力。高?？梢蚤_設一些實驗課程或設計項目課程，讓學生在實踐中掌握和應用所學知識，還可以鼓勵學生多參加設計比賽或展覽活動，提高他們的實踐能力和自信心。

2.豐富教學方法

在傳統(tǒng)的高校視覺傳達設計教學中，有些教師用書面教材給學生上課，但因為該專業(yè)的課程特點，傳統(tǒng)書面教學存在一定的抽象性，學生難以充分了解和吸收所學內(nèi)容。另外，傳統(tǒng)教科書中的個案研究相對落后，已不能滿足新時期發(fā)展的需要。網(wǎng)絡環(huán)境下，視覺傳達設計要跟上時代步伐，必須不斷創(chuàng)新，開展更加立體、多層次的教學。首先，大學要根據(jù)視覺傳達設計專業(yè)的教學特征，適時引入諸如多媒體等新的教育儀器，把教科書上的知識以一種可視化的方式展現(xiàn)，讓設計要素在教學過程中得到更多的體現(xiàn)，也讓課堂更為生動，以有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和表現(xiàn)力。其次，發(fā)展線上教學模式，將線上與線下相結合，全方位、多層次地進行教學，豐富教學方法。最后，通過網(wǎng)絡平臺搭建三維的教學情境，讓教師指導學生通過網(wǎng)絡平臺進行自學，不斷充實自己的理論知識，并對其有更深的了解。學校還要建設實習基地，讓學生能夠把所學到的理論和技能應用到生產(chǎn)中，使其多積累實際經(jīng)驗，提升專業(yè)素養(yǎng)。

3.強化學生主體地位

在傳統(tǒng)的視覺傳達設計教學中，學生往往處于被動學習的狀態(tài)，缺乏積極性和創(chuàng)造性。這是因為傳統(tǒng)的教學方式多注重理論知識的傳授，而忽視了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時，又因缺乏有效的考核機制和激勵措施，學生難以提高學習主動性。

為了改變這種狀況，教師應針對行業(yè)發(fā)展需求強化學生的主體地位，采用多元化的教學模式，激發(fā)學生的學習積極性。在教學中，教師要注重學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過設計實踐、案例分析、小組討論等方式，引導學生主動思考和探索。同時，教師還要重視學生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學生能夠通過視覺傳達設計元素將自己的觀點表達出來。這就需要教師在教學中關注學生的個性發(fā)展，鼓勵學生嘗試不同的設計風格和表現(xiàn)方式。為了進一步強化學生的主體意識，高校還可以通過完善的考核體系全方位評價學生的專業(yè)素養(yǎng)。這種考核體系包括理論知識的掌握、實踐能力的表現(xiàn)、創(chuàng)新思維的發(fā)展等多個方面。同時，高校還可以通過相應的激勵措施，如獎學金、比賽獎勵等，引導學生積極參與學習，培養(yǎng)他們自主學習和創(chuàng)新的意識。總之，教學改革是高校視覺傳達設計專業(yè)發(fā)展的重要方向，只有強化學生的主體地位、采用多元化的教學模式和考核機制，才能培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。

4.基于OBE理念更新教學內(nèi)容

在視覺傳達專業(yè)教學中，OBE理念強調(diào)學生的學習結果和能力培養(yǎng)，將學生的學習成果作為評估和改進教學的核心指標。為此，以成果為導向的教學內(nèi)容也需要進行相應的更新和調(diào)整，以適應學生的發(fā)展需求和社會的變革。以下將從三方面闡述視覺傳達專業(yè)教學內(nèi)容的更新。

（1）對教育理論進行更新

以“結果取向”的教育理念為教學內(nèi)核，是提高教師職業(yè)素質(zhì)的重要途徑。OBE教育強調(diào)的是學生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在解決問題、交流和創(chuàng)造等方面。所以，在進行課程改革時，必須做到知、理、能統(tǒng)一。在修改教育內(nèi)容時，首先要有一個清晰、具體、可測量，且符合現(xiàn)實要求的目標，這樣才能給教育一個清晰的指導；其次改革教育理論，引進任務型學習的原理和方式，讓學生在實際問題中親身體驗，增強對所學知識的認識和運用。具體所涵蓋的主要課程有：設計原理、色彩原理、構圖法則等，使學生對視覺溝通知識有初步了解與認識，并具備實際作業(yè)能力。

（2）課程實習的改革

課程實施過程中，應以課程結果為中心，采用課題學習、實驗設計、個案分析等多種方式，保證課程設計的科學性與實用性。在此基礎上，學校還應為學生準備教材、參考書目和網(wǎng)上教材等，幫助學生更好地了解所學理論及技巧。在教學過程中，教師可通過問題指導、討論引導、反思引導等方式引導學生思考學習過程中碰到的問題并嘗試解決，這樣才能實現(xiàn)較好的教育效果。

（3）對個案的教學內(nèi)容進行改革

以某一種城市運輸計劃為例，引導學生研究該計劃，使其能夠掌握交通計劃與城市設計方面的知識，并對計劃成因及產(chǎn)生的影響進行分析。首先，教師要帶領學生到室外去認識目前的都市道路，并分析其中存在的問題。學生要注意交通狀況、交通設施、交通信號等關鍵點，從公交、信號、停車管理等多方面進行分析。其次，學生利用已有的交通理論與技術，綜合考慮交通流量、交通需求及環(huán)保等方面對計劃的影響。隨后，運用電腦軟件或手工繪圖等方法，畫出路線圖，并寫出有關解說。最后，學生通過小組討論的方式，總結出自己的運輸計劃。

案例式教學能夠反映出學生的學習效果，使其將所學習到的知識與技巧應用于實際個案中，并進行創(chuàng)造性思考?，F(xiàn)場參觀、資料分析、設計與演示等方式，可以提高學生的實際操作技能和問題解決能力，同時還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作精神。

5.統(tǒng)籌教學資源

在高校視覺傳達設計教學中，教學資源的重要性不可忽視，教學質(zhì)量在很大程度上受到教學資源的影響。為了取得良好的教學效果，高校必須及時補充與優(yōu)化教學資源，為視覺傳達設計專業(yè)的高效教學提供有力保障。對于高校而言，要做的不僅僅是合理配置和利用現(xiàn)有的教學資源，還需要通過多種方式積極拓展和豐富教學資源，具體包括對線下資源、線上資源、科研工作室以及合作項目的全面統(tǒng)籌規(guī)劃，以確保教學工作的全面性和有效性。在教學模式方面，需要不斷探索和實踐新的教學方法。隨著科技的發(fā)展，線下教育與線上教學的結合已經(jīng)成為一種趨勢。通過這種方式，教師可以為學生提供更加多元化和靈活的學習途徑，使學生能夠擁有更多的試錯機會，大膽實踐并不斷總結經(jīng)驗。該教學方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，還有助于培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。此外，高校還需要不斷探索和實踐視覺傳達設計專業(yè)的教學改革，通過構建科研工作室、合作項目等方式為學生提供更多的實踐機會。

6.建立健全教學評價體系

在高校視覺傳達設計專業(yè)教學改革中，應完善和改進教師和學生的評價機制，多層次的評估系統(tǒng)能夠幫助教師更好地理解學生的需要，把握他們的學習狀況，進行更精準的引導，使其提升職業(yè)能力。在評估學生的學業(yè)狀況時，一些學校僅根據(jù)期末考試結果或設計作品進行評估，這樣的考評制度不夠多樣化和專業(yè)化，不能對學生的職業(yè)能力進行正確、高效的評估，同時還會對學生的多元化發(fā)展造成一定阻礙。建立健全的師資評估制度和學生評估制度，是提高視覺傳達設計專業(yè)教學質(zhì)量的關鍵，全面、多層次、客觀的考核和評估系統(tǒng)，能夠更好地掌握學生的職業(yè)素質(zhì)和發(fā)展狀況。比如，教師可以在期末考試中對學生進行評估，并舉行一次課程作業(yè)展，或組織一場專業(yè)技能大賽，用作品展示學生的設計理念、設計過程，讓更多的教師和學生來評價他們的作品。

結  語

數(shù)字新媒體時代下，視覺傳達設計專業(yè)的教學改革勢在必行。通過更新教學內(nèi)容、引入新教學方法、加強實踐教學、加強師資隊伍建設等措施，可以提高視覺傳達設計專業(yè)的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適應數(shù)字新媒體時代需求的高素質(zhì)人才。展望未來，隨著數(shù)字新媒體的不斷發(fā)展，視覺傳達設計專業(yè)的教學改革也將不斷深入，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出貢獻。

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（姜敏：延安大學魯迅藝術學院）