近年來，商南縣富水鎮初級中學認真貫徹落實上級文件精神，深入推進學生健康教育工作，努力提升健康教育的內涵和特色、學校從提高學生心理素質和身體質素質入手，創新觀念，注重實踐，不但使學校成為學生成長的樂園，有效地促進了素質教育各項目標任務的落實。

一、以人為本，開展“六個一”心理健康教育活動

富水鎮地處兩省交界、城鄉結合的地理環境，開展全方位的心理健康教育工作。一是成立了以校長為組長的心理健康教育領導小組，以心理健康教師和班主任為骨干的心理健康教育教師團隊；二是開展心理健康教育“六個一”活動。（每月開展1次學生心理健康情況摸底排查；為每名問題學生建立1個工作臺賬；為每名問題學生落實1名包抓領導和心理健康輔導老師；每周對心理有問題學生開展1次心理咨詢疏導和關愛幫扶；每半月組織問題留守兒童與家長進行1次親情視頻通話；每月對問題學生開展1次家訪活動）；三是開展家庭教育心理健康輔導，對每一個心理健康有問題的學生家長開展家庭教育指導，形成了全校上下緊密配合，心心相連，全面做好心理健康教育各項工作的新格局，營造健康、健全的育人環境。

二、優化師資，強化化健康教育梯隊建設

本學期，學校配備了兼職輔導教師12名、專職體育課教師3名、社團教師22人。每月對全校教師進行心理健康主題培訓活動，安排教師全學習一定的心理教育理論，增強了做好心理健康教育的責任意識和工作的主動性。學校對咨詢室內進行了精心布置，創造出溫馨、和諧的咨詢氛圍，設置有校長信箱、每兩個月開展一次 “校長我想對你說”等主題活動。師生通過書信的方式，就人際交往、師生關系、焦慮情緒等諸多心理問題進行了解咨詢，在開展這項活動中收到了上百封信件，內容涉及多種問題，面對學生的心靈呼喚，組織了答復組，并且將有針對性的問題寫成回信，讓所有學生了解遇到問題該怎樣解決。

三、轉換角色，形成健康教育多科融合新格局

一是充分發揮心理健康教育課和班會課相融合的主渠道作用。學校將“心理健康”課程納入班會課，做到每周一次心理健康教育活動課，學校建立班級學生心理檔案，采用星級管理，落實包抓責任。二是多學科滲透對學生進行心理健康教育。各學科教師利用自己的學科教學，充分運用教育心理學進行備課，有計劃、有總結，使學生在課堂上受到良好的心理品質的教育。例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高尚優雅的品質；音樂、美術可利用特有的旋律、色彩培養學生的審美能力，體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。

四、整合資源，共探健康教育新路子

學校全面落實雙減，強化課后延時服務管理。一是“答疑解惑”，讓學生“寫起來，問起來”；二是“素質拓展”，讓學生“做起來，趣起來”；三是“張揚個性”，讓學生“樂起來，能起來”；四是“閱讀鑄魂”，讓學生“讀起來，講起來”；五是“強身健體”，讓學生“跑起來，動起來”；六是“勞動教育”，培養學生的勞動觀念、勞動精神、勞動能力、勞動習慣和勞動品質這五個方面的素養。同時，加強德育建設，創新推出“新時代新德育”學校德育工作體系；構建全域思政育人新格局，打造立體黨史“教科書”，推進思政課程和課程思政的協同建設，通過全校資源整合，進一步彰顯了“讓每一個人都勃然綻放”的辦學理念。

五、家校社聯合，筑牢健康教育防火墻

學校利用主題班會，開展心理健康教育，同時開展 “養成教育”“感恩教育”等活動，使禮儀教育與行為習慣養成教育結合，潤物細無聲。此外，學校還把家長心理健康教育知識的普及作為整體工程的一個組成部分，利用家長會的有利契機，開展健康教育輔導講座，引導家長們及時了解科學育人的方法，達到配合學校開展心理教育的目的，使在校學生心理健康教育與家庭教育達到了最大的合力。