新城區昆侖幼兒園的孩子們展示自己編織的圍巾

“前幾天，女兒回家時戴著自己在幼兒園織的圍巾，我看到后特別驚訝：竟然會織圍巾了!真是不能小看孩子的勞動潛力。女兒自己也很有成就感，還要給我和她爸爸織兩條呢。”新城區昆侖幼兒園一孩子家長王芳說，現在的勞動教育真是越來越“接地氣”了。

從2022年秋季勞動教育正式成為中小學一門獨立課程以來，西安市各中小學、幼兒園以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容，開足開齊勞動教育課程，并在此基礎上將勞動教育與中華優秀傳統文化相結合，打造特色勞動課，形成生活化、時代化、“中國風”的勞動教育樣態，讓勞動教育變得更加真實、更有價值。

織圍巾 學做飯

幼兒園小朋友不簡單

作為幼兒園的一種教育形式，區域活動為孩子們提供了自由探索和自主學習的機會。每天，孩子們自主選擇在美工區、益智區、閱讀區、角色區和建構區等“區域角”做游戲，在“玩中學，做中學”。

在昆侖幼兒園，編織是很多孩子最喜歡的區域活動和特色勞動課。日前，記者在該幼兒園編織坊看到，孩子們興高采烈地忙碌著，“今天我要多織一點，早點給奶奶織好紅圍巾。”大班孩子糖糖說。

記者發現，孩子們用來編織的工具并不是毛衣針，而是經過老師們細心改造的邊緣呈鋸齒狀的鞋盒。只見孩子們五指翻飛，把粗毛線有規律地一截截、一圈圈纏繞在鋸齒上，周而復始，密密匝匝，一小截圍巾的雛形就誕生了。編織過程中，孩子們全神貫注，十分用心。

“用力要均勻，不然織出來的圍巾有的地方線緊，有的地方線松，不好看。”記者體驗編織時，一位小朋友像老師一樣認真地給記者指導。

“?編織技藝被列入非物質文化遺產。我們幼兒園打造‘指尖上的非遺’特色勞動課，涵蓋編織、捏泥、剪紙等課程，傳承中華優秀傳統文化，讓孩子們享受勞動帶來的快樂。同時，鍛煉孩子們的手部小肌肉，讓手指更靈活，為未來上小學握筆書寫做好準備。”昆侖幼兒園園長吳佩英說。

除編織外，幼兒園還開設“廚房里的煙火”特色勞動課，小班幼兒做水果拼盤，中班幼兒做涼菜，大班幼兒做扯面、攤煎餅等，力爭讓每個孩子都學會做飯。

吳佩英認為，做飯是人的一項最基本的生存技能。美食做好后，孩子們能立刻享受到自己的勞動成果，有助于幫助他們樹立勞動觀念，養成勞動習慣。

習茶道 知茶禮

“小茶人”學泡中國茶

近日，記者走進雁塔區第四小學，一堂別開生面的茶藝課正在進行。在悠揚的古琴聲中，只見孩子們兩兩合作，溫杯燙盞、沖水洗茶、靜心泡茶、觀色聞香，稚嫩的小臉上寫滿了認真。

四年級的陳永政是茶藝課上少有的幾個男生之一。為何喜歡茶藝?他告訴記者，因為自己老家在盛產茶葉的商南縣，他從小就很喜歡茶葉的清香，經常上茶山玩。平時大家都用當地的綠茶招待客人，他對茶文化也略知一二。來到雁塔四小后，看到學校有茶藝社團，他很欣喜，一年級便加入社團開始專業的學習。

“以前覺得泡茶很簡單，隨便放點茶葉開水一沖就行了。學了以后才知道原來泡茶還有這么多講究。”陳永政說，泡茶的時候整個人都靜下來了，不再毛毛躁躁，給家人親戚泡茶，大家也都夸好喝。

從茶葉的種類、顏色、口感，到茶文化禮儀……兩年前開始學茶藝的王夏添，如今說起茶文化來頭頭是道。她說，很喜歡茶藝課，不僅學會了泡茶，也學會了以茶會友和許多做人的道理。

“傳承千年技藝，品味勞動之美。茶文化教育之路，不僅是對中華優秀傳統文化的傳承，也是對新時代勞動教育的一次積極探索。”雁塔四小校長文燕說，學校構建起較為全面的勞動教育框架，創設《中華小茶人》校本課程，通過“三個課堂”扎實推進。除日常勞動課程外，還積極拓展創意社團如茶藝、烹飪、手工制作等，豐富學生勞動體驗。同時，通過“清潔小衛士”“社區服務日”等活動，將勞動教育從校園延伸至社區和家庭，使勞動教育與德智體美教育相互滲透，讓學生在勞動中發現美、追求真，實現從知識到實踐、從校園到生活的全面成長。

識節氣 知民俗

跟著“節氣”去勞動

“二十四節氣”是中國農業文化的智慧結晶，古人的春播、夏管、秋收、冬藏，都是依照節氣來安排。西安高新第四小學在傳統文化的豐厚土壤中找到了新的支點，以“二十四節氣”為主線，巧妙地將傳統文化與勞動教育融合，創新探索具有中國特色、中國韻味的勞動教育新樣態。

11月22日，是二十四節氣中的第二十個節氣——小雪。為深入了解小雪節氣背后的科學知識、物候現象和農耕文化，高新四小的孩子們跟著節氣的旋律，和著快樂的節拍，開展了“二十四節氣之小雪”綜合實踐活動。

識節氣、知民俗、懂農事、會實踐。“二十四節氣連接古和今，連接人和自然。”據高新四小校長蔡武介紹，該校勞動教育課程體系以二十四節氣為主線，將傳統農耕文化與現代課程理念深度融合。課程分為節氣物候、節氣詩歌、節氣習俗和節氣勞作四個方面，通過節氣歌、節氣諺語、古詩、風俗習慣、認識各節氣農事活動、學習有關知識等，引領學生聽懂大自然的語言，跟著節氣探究體驗、學習成長、豐富生活。

“道法課+鄉土情懷滋養”“語文課+田園寫作實踐”“科學課+農業發展探究”“體育課+時令健康講座與鍛煉”“美術課+節氣尋找色彩行動”……豐富的“耕讀+”課堂樣態，打破學科壁壘，探索勞動教育與德育、智育、體育、美育的深度融合。

“校家社”三方協同

搭建勞動教育實踐平臺

“近年來，西安市在推進勞動教育政策落地研究、勞動課程研發、勞動素養測評、教科研活動驅動以及跨學科勞動教育研究方面積極作為。”西安市教科院課程改革發展研究部主任、西安市勞動教育研究中心學術主持人駱向暉說，從市級勞動教育研究中心成立，到遴選設立全市勞動教育實驗學校、創建勞動教育實踐基地、針對勞動教育課程標準進行培訓、開展勞動優質課觀摩系列研討活動等，均為推動全市勞動教育工作提供了專業指導和科研支撐。

如今，越來越多的學校打造出“一校一品”特色勞動教育課程，“從課程的實施和學生的展示中，我們可以看到教學方式和育人方式的變革，也能直觀體會到教育評價的新路徑和新趨勢。”駱向暉告訴記者，未來西安市教科研部門將繼續加強勞動教育理論與實踐研究，針對學校在推進勞動教育實踐方面的困惑和難點提供專業支持。

學校如何加強勞動教育?駱向暉建議，應切實根據各校資源情況，探索構建特色化的勞動教育課程體系，加強專職、兼職勞動教育教師的培養，引導教師加強學習，深入領會勞動教育的獨特育人價值，精準對標勞動課程標準開展勞動課程教學。同時，強化“校家社”三方協同，發揮學校主導作用、家庭基礎作用和社會協同作用，特別是引導家長樹立對勞動教育價值的全面認知，從思想上和行動上積極配合學校，從校園生活、家庭生活和社會實踐多個方面為孩子們搭建勞動教育實踐的平臺。