11月25日，在藍田縣輞川鎮(zhèn)中心學校，陜西省兒童心理學會的志愿者為學生上課。

當前，一些困境兒童由于受成長環(huán)境等多重因素影響,面臨心理健康問題。其中，一些留守兒童、流動兒童，由于缺乏陪伴或難以適應(yīng)流入地生活，更容易出現(xiàn)心理健康問題。陜西省相關(guān)部門認真貫徹落實《關(guān)于加強困境兒童心理健康關(guān)愛服務(wù)工作的指導意見》，通過部門協(xié)同、動員社會參與等方式，綜合運用心理健康教育、心理健康監(jiān)測、及早有效關(guān)愛、暢通診療通道、加強跟進服務(wù)等措施，協(xié)調(diào)教師、心理咨詢師、兒童社會工作者等多方力量，形成合力，全面提升關(guān)愛困境兒童的服務(wù)質(zhì)量和效果。

“醫(yī)+校+家”合作

搭建情感交流的橋梁

11月26日，在西安市精神衛(wèi)生中心“請讓我和你一起陪孩子成長”網(wǎng)絡(luò)培訓班上，該中心兒少心理科副主任張海艷講述了商洛女孩柳斯怡（化名）的案例。14歲的柳斯怡自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，只有每年過年的時候才能與在外打工的父母見面。每次父母給她打電話，總是詢問學習成績后便開始說教。這使得柳斯怡不愿意與父母溝通，通過上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實生活，并逐漸脫離學校。2023年10月，柳斯怡被診斷出患有抑郁癥。在隨后一年多的治療中，醫(yī)生不僅給柳斯怡提供了專業(yè)的治療，還指導其父母如何跟孩子溝通，幫助孩子逐步走出自我封閉的狀態(tài)。

“對困境兒童來說，父母精神上的慰藉往往比物質(zhì)上的給予更為重要。”張海艷說，一些長期缺少父母關(guān)愛的困境兒童，缺乏安全感，會產(chǎn)生自卑、膽怯、敏感等心理問題以及焦慮、恐懼等情緒問題，在行為上會表現(xiàn)為對手機等電子設(shè)備的過度依賴。這些孩子更加渴望得到家人的關(guān)心和關(guān)注。

為了幫助更多困境兒童擺脫心理困境，今年，西安市精神衛(wèi)生中心的醫(yī)務(wù)工作者通過互聯(lián)網(wǎng)，每周開展一次“醫(yī)+校+家”合作培訓活動，提高父母在情感交流和心理健康教育方面的能力。“2023年5月至今，中心持續(xù)開展‘讓每朵花朵都朝陽綻放’的關(guān)愛困境兒童公益活動，每月都會派心理健康志愿者前往藍田縣各鄉(xiāng)村學校開展心理健康科普活動。”張海艷說。

“一人一檔”

實現(xiàn)精細化管理

11月25日，在藍田縣輞川鎮(zhèn)中心學校，陜西省兒童心理學會的志愿者為全校56名學生上了一堂“愛護我們的身體”的兒童保護課。課堂上，志愿者給孩子們詳細講解身體的隱私部位、如何分辨和防范陌生人的侵犯、如何保護自己等。“我們學校有一半的學生是由爺爺奶奶看護，這些教學內(nèi)容對孩子們很重要。”藍田縣輞川鎮(zhèn)中心學校副校長王剛說。

“今年，我們邀請了心理學、社會學、教育學等領(lǐng)域的專家，以生動有趣的形式，向困境兒童普及自我保護的知識和技能。目前，講座已舉辦數(shù)百場，覆蓋了西安市90%以上的鎮(zhèn)（街道）。”陜西省兒童心理學會副秘書長楊行說。

據(jù)悉，西安市將困境兒童監(jiān)測摸排和統(tǒng)計分析工作納入重點工作任務(wù)，并持續(xù)為他們開展心理關(guān)愛服務(wù)。西安市民政局聯(lián)合陜西省兒童心理學會共同推進青少年心理健康服務(wù)工作，截至目前，已為西安市1萬余名困境兒童進行了心理測評，并建立心理健康檔案，實現(xiàn)“一人一檔”精細化管理。陜西省兒童心理學會志愿者在西安市蓮湖區(qū)、長安區(qū)推廣社會情感學習課程，幫助孩子們學會如何更好地表達情感和需求，以及如何應(yīng)對挫折和困難。

“為了培養(yǎng)更多的兒童心理學人才，我們已為3000余名兒童督導員提供了心理健康知識技能培訓。”楊行說。

教師“認領(lǐng)”

完善幫扶機制

11月18日，漢陰縣第二屆中小學心理健康教師素養(yǎng)大賽啟動，全縣24名專兼職心理教師及骨干班主任參加比賽。參賽教師圍繞自我認知、感恩生命、社會適應(yīng)、情緒調(diào)適等主題分別進行20分鐘微課展示，通過比賽提升教學水平。

“漢陰縣地處秦巴腹地，山區(qū)學校較多、留守兒童較多。我們非常重視困境兒童心理輔導工作。”漢陰縣教育體育局教學研究室副主任徐雯雯說，漢陰縣建立了5個學生身心健康發(fā)展中心，并配備了15名專職心理教師，采用“認領(lǐng)”機制，即每位教師負責幾名困境兒童，每周打一次親情電話、每月進行一次心理輔導、每季度進行一次家訪、每學年過一次集體生日，包區(qū)域開展心理輔導工作，為困境兒童提供持續(xù)的關(guān)懷和支持。此外，學校還會定期為學生進行心理測評，將有嚴重心理障礙的學生，及時轉(zhuǎn)介至漢陰縣人民醫(yī)院進行干預治療。

銅川市耀州區(qū)教育體育局副局長王佳偉說，為關(guān)愛留守、單親、家庭貧困等困境兒童，耀州區(qū)各學校實行“1+1”的幫扶機制，為學生建立心理健康檔案，組織老師定期與學生談心，提供心理輔導、情緒疏導、心理慰藉等幫扶，讓學生在學校也能感受到家的溫暖。

今年，陜西省相關(guān)部門聯(lián)合印發(fā)了《困境兒童心理健康關(guān)愛“身心工程”項目試點實施方案》，通過建立部門間信息共享和動態(tài)監(jiān)測機制，發(fā)揮各自業(yè)務(wù)領(lǐng)域優(yōu)勢，打造科學、高效的關(guān)愛困境兒童心理健康工作體系。同時，安排專項資金，通過購買服務(wù)、項目合作等方式，引導專業(yè)機構(gòu)、慈善組織等社會力量積極參與困境兒童心理健康關(guān)愛服務(wù)工作，形成全社會關(guān)心關(guān)愛困境兒童心理健康的良好氛圍。