近年來，漢陰縣教體局始終將加強教師隊建設作為最重要的基礎工作來抓，把教育家精神融入教師發展全過程，持續打好教師評價、多途徑培養、多舉措保障的“組合拳”，不斷激發教師隊伍活力。

多維度“評價人才”激發源動力。持續深化教師評價改革，構建科學合理、符合時代要求的評價機制。堅持立德樹人為本，立足理想信念道德高線、職業道德思想底線、廉潔從教制度防線，按照《教師師德師風考核評價辦法》，把師德表現作為教師評價首要要求，嚴格執行“一票否決制”。堅持客觀公正為重，印發《漢陰縣教師評價指導意見（試行）》，從“德能勤績廉”五個維度進行評價，聚焦教育教學“生命線”，采取綜合評價賦分辦法，以“學校為主體、縣局為監管”的方式對教師作出客觀、準確評價，破除“五唯”頑瘴痼疾。堅持科學實效為要，把握定性與定量相結合，優化多元化、分類性評價，強化過程性、等次性評價，對綜合評價結果運用于教師評先評優、晉級晉檔、流動交流等各方面，全面激發教師干事創業熱情活力。

多途徑“培養人才”提升專業力。通過多種路徑對各層次教師開展科學、精準、系統的培訓，提升教師職業素質和專業能力。持續抓好新青教師培養，采取專業講授、現場演示、實踐操作等多種形式，進行跟蹤培養，建立師徒結對機制，組織各學校為每名新入職教師選優1名指導教師、定制1份培養方案、簽訂1份師徒協議，助力其快速成長；持續開展教師專項培訓。常態化組織開展心理健康培訓、班主任能力提升培訓、幼兒園教師和保育員能力提升培訓等各級各類專項培訓，2024年共組織專項培訓41次。持續推進校長職級改革，制定印發《漢陰縣中小學幼兒園校（園）長職級制改革實施辦法》，將全縣學校校長職級設為5級15檔，實施職級動態管理，對各層面的校級領導執行不同比例的津貼標準，促進校長隊伍專業化發展。

多舉措“保障人才”增強向心力。科學合理的待遇保障是穩定教師隊伍的重要因素。有序流動“能進”“也能出”。根據《漢陰縣中小學幼兒園教職工工作流動管理辦法（試行）》，運用教師綜合評價結果，實現教師由深山向淺山、淺山向川道、川道向城區、城區反哺農村的良性循環。有序晉升“能上”“也能下”。印發《教體系統教職工晉級晉檔工作指導意見（試行）》，堅持公開、公平、公正和獎勵先進、激勵后進等原則，規范教學質量量化要求，與教師綜合評價結果掛鉤，為廣大教師提供更加科學的升級晉檔、崗位管理秩序準則。獎勵績效“能增”“也能減”。在教師綜合評價結果的基礎上進行核算，樹立“優績優酬”導向，不斷向一線優秀教師傾斜，進一步提升教師待遇保障，有效構建和諧的教育生態。