[摘  要]隨著我國專業(yè)型碩士研究生教育在招生規(guī)模、政策支持、研究成果等多方面的不斷發(fā)展，其招生規(guī)模以年均20.4%的增速擴(kuò)張。本文將專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力培養(yǎng)作為研究對(duì)象，基于知網(wǎng)（2013—2023年）收錄的論文進(jìn)行文獻(xiàn)梳理分析，討論專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力研究意義及現(xiàn)狀，同時(shí)提出了今后研究與實(shí)踐的方向，以期為專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式的完善提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]文獻(xiàn)分析  專業(yè)型碩士研究生  職業(yè)勝任力  培養(yǎng)現(xiàn)狀

基金項(xiàng)目：第二輪陜西省研究生教育綜合改革研究與實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目《基于職業(yè)勝任力的“四位一體”專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：YJSZG2023085）；陜西省教育廳2023年度一般專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目《以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的專業(yè)型碩士研究生“2+3+4+X”人才培養(yǎng)模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：23JK0049）。

引  言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要大量創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。專業(yè)學(xué)位在適應(yīng)社會(huì)分工日益精細(xì)化、專業(yè)化等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，專業(yè)學(xué)位研究生教育在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都能起到積極的推動(dòng)作用，發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的必然選擇。近年來，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中如何做到分類培養(yǎng)、更好地與職業(yè)資格緊密銜接、提高學(xué)生的實(shí)踐能力等，都是需要解決的關(guān)鍵問題。

職業(yè)勝任力這個(gè)詞源于“勝任力理論”，該理論由麥克利蘭提出，他認(rèn)為勝任力是能夠直接影響員工個(gè)人工作業(yè)績(jī)的條件和行為特征，是可被測(cè)量或計(jì)數(shù)的。職業(yè)勝任力不僅是一種能力，同時(shí)包含了能夠幫助員工取得更高績(jī)效的行為與知識(shí)。本文認(rèn)為，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，在梳理職業(yè)勝任力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為深入研究提供客觀的參考標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力培養(yǎng)研究必要性分析

專業(yè)學(xué)位研究生，也稱“專業(yè)型碩士研究生”。為滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多樣化需求，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)不同于一般意義上側(cè)重理論、學(xué)術(shù)研究的研究生教育，主要針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才，具有鮮明的職業(yè)屬性。

職業(yè)勝任力是與工作、工作績(jī)效中其他重要成果直接相似或相聯(lián)系的知識(shí)、技能、能力、特質(zhì)或動(dòng)機(jī)，是一個(gè)人能夠在某一工作或者崗位中取得出色業(yè)績(jī)的潛在特征。通過研究總結(jié)，勝任力模型是指擔(dān)任某一特定人物角色所需具備勝任力的集合，常用的經(jīng)典勝任力模型有兩種：冰山模型和洋蔥模型。冰山模型將個(gè)體勝任力的不同表現(xiàn)劃分為顯性勝任力和隱性勝任力。洋蔥模型的特征是把勝任力素質(zhì)由內(nèi)向外概括為如洋蔥一樣層層包裹的結(jié)構(gòu)，核心是動(dòng)機(jī)，由內(nèi)向外分別為個(gè)性、自我價(jià)值觀、社會(huì)角色、態(tài)度、知識(shí)、技能。職業(yè)勝任力是研究生全面發(fā)展能力之一，提升職業(yè)勝任力，有助于提高我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量和人力資本。2013年，《教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》指出，建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。大力推動(dòng)專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的有機(jī)銜接。研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)要更加突出人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)要堅(jiān)持在學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展質(zhì)量并重。

2020年先后發(fā)布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》《全國專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估實(shí)施方案》等文件也多次提出專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)要“強(qiáng)調(diào)職業(yè)勝任”“構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展質(zhì)量三維度評(píng)價(jià)體系”等。2022年9月，教育部網(wǎng)站發(fā)布《國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)人就新版研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄和目錄管理辦法答記者問》。該負(fù)責(zé)人在介紹本次目錄修訂工作的總體思路時(shí)提到“在專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置方面，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，突出專業(yè)技術(shù)能力，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)和靈活，以利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)勝任力”。

我國一些學(xué)者也關(guān)注到專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力培養(yǎng)的重要性，圍繞“專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力模型”“職業(yè)導(dǎo)向下的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)”“職業(yè)勝任力視角下專業(yè)型碩士研究生能力評(píng)價(jià)體系研究”等內(nèi)容進(jìn)行探索。為本研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也為專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力培養(yǎng)提供了參考，但相關(guān)研究大多局限于某個(gè)專業(yè)，研究目標(biāo)較為分散。

因此，筆者認(rèn)為有必要在深入探索我國現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，歸納分析各位學(xué)者的研究?jī)?nèi)容，從而對(duì)研究現(xiàn)狀及特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

我國專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

以“職業(yè)勝任力”“研究生職業(yè)勝任力”“研究生崗位勝任力”等為主題在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（CNKI）進(jìn)行檢索查詢，并篩選年份在2013至2023年之間的文獻(xiàn)，一共得到96篇文獻(xiàn)，通過分析、梳理，可進(jìn)行如下總結(jié)：

1.從文獻(xiàn)發(fā)表年份分析

從文獻(xiàn)發(fā)表年份來分析，2014年開始出現(xiàn)了明顯的快速增長(zhǎng)，2017年的數(shù)量最多，達(dá)15篇。如圖1年度文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖。

2.從涉及學(xué)科領(lǐng)域（類別）分析

從涉及學(xué)科領(lǐng)域（類別）來看，有石油與天然氣工程、工商管理、植物保護(hù)、漢語國際教育、公共衛(wèi)生、臨床醫(yī)學(xué)、土木水利、財(cái)經(jīng)類、教育、翻譯、能源動(dòng)力、法律碩士、學(xué)科教學(xué)（美術(shù)）、學(xué)科教學(xué)（思政）、物流工程領(lǐng)域、工程管理、體育（舞蹈學(xué)方向）、護(hù)理、城市水務(wù)與水環(huán)境等25個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。

3.從關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞是論文主要論述內(nèi)容的高度凝練，代表了研究的主要內(nèi)容和研究方向。將以上96篇文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，“專業(yè)學(xué)位研究生”出現(xiàn)的頻次最高，達(dá)37次，與專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)完全契合。表1為職業(yè)勝任力研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞匯、高頻詞匯頻次統(tǒng)計(jì)。

[頻次 高頻詞匯（名詞短語或詞匯） 37 專業(yè)學(xué)位研究生 36 崗位勝任力 28 職業(yè)勝任力 8 培養(yǎng)模式 7 研究生教育 6 碩士研究生 5 勝任力 4 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位 4 教學(xué)模式 4 職業(yè)能力 ]

4.發(fā)文作者分析

近十年來，很多專家學(xué)者對(duì)職業(yè)勝任力進(jìn)行了研究，有學(xué)術(shù)探討、培養(yǎng)現(xiàn)狀分析、培養(yǎng)模式構(gòu)建等，較為高產(chǎn)的學(xué)者有胥嬌（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)）4篇；王智博（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)）3篇；魯俊華（牡丹江醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院）3篇；唐海英（武漢體育學(xué)院）2篇。

5.從研究視角分析

（1）能力提升視角。專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)過程滿足“勝任力”理論的根本屬性和特征，針對(duì)專業(yè)型碩士研究生能力培養(yǎng)存在的問題，以研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、科研能力、人際交往能力等多重能力提升為實(shí)踐或研究?jī)?nèi)容，分析了專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的發(fā)展思路或舉措。

（2）教育教學(xué)改革視角。針對(duì)某個(gè)專業(yè)的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出以職業(yè)能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新教育理念，進(jìn)行培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)置課程體系，從遴選到考評(píng)，導(dǎo)師均重視實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，在各個(gè)環(huán)節(jié)中多措并舉地強(qiáng)化職業(yè)勝任力培養(yǎng)，以培養(yǎng)出更多高層次應(yīng)用型人才。

（3）人才培養(yǎng)視角?；诼殬I(yè)勝任力，與職業(yè)需求對(duì)接，從科學(xué)制訂培養(yǎng)方案、改革招生方式、構(gòu)建專業(yè)導(dǎo)師組、優(yōu)化培養(yǎng)過程等多個(gè)維度進(jìn)行探索。高校應(yīng)致力于專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)性的培養(yǎng)，注重與相關(guān)行業(yè)的互動(dòng)，滿足社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)后的新格局對(duì)從業(yè)人才的需求。

（4）職業(yè)勝任力模型視角。針對(duì)某個(gè)專業(yè)的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)，采用文獻(xiàn)研究法和訪談法，根據(jù)訪談結(jié)果分析整合出影響專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力的重要指標(biāo)。然后對(duì)訪談指標(biāo)歸類整理，構(gòu)建該專業(yè)研究生職業(yè)勝任力初步模型，為后續(xù)進(jìn)一步研究職業(yè)勝任力模型奠定基礎(chǔ)。

6.從研究?jī)?nèi)容分析

從研究?jī)?nèi)容來看，有的學(xué)者對(duì)標(biāo)專業(yè)學(xué)位研究生定義、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力定義等，結(jié)合具體實(shí)例，圍繞專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探討，形成了校企結(jié)合的“1+2”培養(yǎng)模式。該模式主要強(qiáng)調(diào)企業(yè)通過參與學(xué)生培養(yǎng)過程，將實(shí)際問題交給研究生解決，以彌補(bǔ)企業(yè)研發(fā)技術(shù)上的不足。高校在幫助解決企業(yè)實(shí)際問題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)型研究生學(xué)術(shù)性、職業(yè)性的雙重培養(yǎng)目標(biāo)（李力，2014）；有的學(xué)者對(duì)基于職業(yè)勝任力的地方高校應(yīng)用型文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究進(jìn)行了梳理，討論應(yīng)用型文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新（劉軍，2015）；有的學(xué)者對(duì)企業(yè)、高校和全日制工程碩士研究生三個(gè)利益相關(guān)主體進(jìn)行調(diào)查，了解這三個(gè)主體對(duì)“職業(yè)勝任力”要素認(rèn)識(shí)上的差異，進(jìn)而找出高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求脫節(jié)的關(guān)鍵原因（李娟，2017）；有的學(xué)者試圖對(duì)專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分析，尋找現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系存在的問題和原因，分別基于政府、高校、專業(yè)學(xué)位研究生、用人單位四個(gè)維度，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系（劉作斯，2019）；有的學(xué)者基于文獻(xiàn)研究法和訪談法，構(gòu)建教育碩士研究生職業(yè)勝任力初步模型，為后續(xù)進(jìn)一步研究教育碩士研究生職業(yè)勝任力模型奠定基礎(chǔ)（雷輝，2022）；有的學(xué)者基于“全面實(shí)施健康中國2030戰(zhàn)略”的背景，從培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)課程體系、構(gòu)建公共衛(wèi)生實(shí)踐及考核方案、科研訓(xùn)練與論文、構(gòu)建公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系等五個(gè)方面出發(fā)，探討基于“崗位勝任力”的公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式（關(guān)紅軍，2023）。

7.從研究對(duì)象分析

50%以上是以職業(yè)勝任力提升為目標(biāo)，將專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)模式改革等作為研究對(duì)象，如《以職業(yè)化為導(dǎo)向的翻譯碩士研究生培養(yǎng)》《服務(wù)特需 職業(yè)導(dǎo)向 創(chuàng)新工程碩士 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式——重慶科技學(xué)院“2461”研究生培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索》《以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》《基于職業(yè)勝任力的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生評(píng)價(jià)模式現(xiàn)況的研究》《以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究》《構(gòu)建以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)模式——以西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院為例》《職業(yè)導(dǎo)向下的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)路徑研究》《職業(yè)能力導(dǎo)向型專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建》《以職業(yè)需求為導(dǎo)向建立專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式》《職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下工程管理碩士研究生培養(yǎng)路徑探討》《基于職業(yè)導(dǎo)向的土木水利全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)探索——以城市水務(wù)與水環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域?yàn)槔贰堵殬I(yè)需求導(dǎo)向下體育碩士（舞蹈學(xué)方向）學(xué)位研究生實(shí)踐技能培養(yǎng)策略研究》《基于職業(yè)能力導(dǎo)向的財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究——以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例》《職業(yè)導(dǎo)向的地方民族高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建》《以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的研究生職業(yè)生涯教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐》。

30%以上是以某個(gè)專業(yè)的專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力要素及模型構(gòu)建為研究對(duì)象，如《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)勝任力評(píng)價(jià)體系研究》《MBA學(xué)員職業(yè)勝任力研究》《臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)勝任力模型的構(gòu)建與綜合評(píng)價(jià)》《基于崗位勝任力的專業(yè)學(xué)位碩士研究生評(píng)價(jià)要素分析》《基于問卷調(diào)查與扎根理論探究師承教育對(duì)中醫(yī)藥院校臨床專業(yè)型研究生職業(yè)勝任力的影響》《中醫(yī)藥院校護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生崗位勝任力要素體系構(gòu)建》《教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)勝任力模型研究》。

其他文獻(xiàn)研究方向較為分散，如《針對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位研究生教育：內(nèi)在邏輯與知識(shí)》《全日制工程碩士職業(yè)勝任力與企業(yè)需求匹配度研究》《職業(yè)勝任力視角下工程碩士職業(yè)資格認(rèn)證實(shí)施研究》《職業(yè)勝任力視角下的專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生選拔現(xiàn)狀及對(duì)策研究》。

8.從研究成果分析

專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力研究成果主要為以下幾方面，具體見表2。

結(jié)  語

由上述文獻(xiàn)可知，我國對(duì)專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力的研究已經(jīng)取得了較為豐富的成果，為后續(xù)研究夯實(shí)了基礎(chǔ)，同時(shí)也提供了更廣的空間與思路。但由于現(xiàn)實(shí)及時(shí)限的局限性，研究整體還存在一些問題，在此提出以下兩點(diǎn)建議。

第一，專業(yè)型碩士研究生的勝任力主要是指研究生通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐后，具備的能夠勝任面向某個(gè)領(lǐng)域/專業(yè)的勝任力的集合，主要包含相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能、科研，以及學(xué)習(xí)能力、人機(jī)溝通能力、信息技術(shù)能力、自我管理能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)態(tài)度等一級(jí)要素。對(duì)此，高?；?qū)W者可對(duì)職業(yè)勝任力理論進(jìn)行更為系統(tǒng)的研究，構(gòu)建專業(yè)型碩士研究生職業(yè)勝任力的要素、指標(biāo)，通過文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、專家小組會(huì)議討論法、行為事件訪談法等方法細(xì)化二級(jí)要素、指標(biāo)。

第二，圍繞研究生培養(yǎng)，對(duì)專業(yè)型碩士研究生的職業(yè)勝任力提升進(jìn)行更加深入的分析。針對(duì)專業(yè)型碩士研究生教育過程中“職業(yè)性缺失”的現(xiàn)象，應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)過程管理、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性改革，為培養(yǎng)具有明確職業(yè)導(dǎo)向的高層次應(yīng)用型專門人才提供新思路、新路徑。

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（陳陽、陸趙情：陜西科技大學(xué)研究生院）