[摘  要]經過了長期發展之后，工匠精神已有了時代特點和歷史特色。當前，應強化工匠精神培育，并充分利用工匠精神的創造性價值推動整個社會不斷進步。本篇文章主要描述了工匠精神的發展，探討了工匠精神的時代特色，在分析工匠精神“現代復興”必然性的基礎上，提出了工匠精神培育的個人觀點和看法。

[關鍵詞]工匠精神  價值意蘊  現代價值  培育策略

基金項目：陜西科技大學教育評價改革綜合試點實施方案《以教育評價改革驅動學校內涵式高質量發展——陜西科技大學多元化實施教育評價改革的實踐與探索》；2022年陜西科技大學學生工作精品項目《基于TPS模式下高校勞動教育共同體的構建研究》。

引  言

近些年，“工匠精神”被人們再三強調。但基于時代的變遷，其價值意蘊也發生了一定的轉變，有著較強的時代特色。高校可通過挖掘工匠精神的潛在價值，探析其多元的滲透方式，提高人才培養質量。

工匠精神的發展

1.工匠地位的轉變

早在我國春秋時期，帝王為了鞏固統治，按照士、農、工、商進行分類管理，從而為之后的編戶齊民制度奠定了良好基礎。伴隨著時代的發展，整個社會在職業方面設置了等級和層次。在階級社會之中，“工匠”一方面算作是一類職業，另一方面也體現了某一地位。由此看出，工匠地位較低。即便在現代社會，如果用“工匠”一詞對人進行評價，有時會有一定的貶義存在。但伴隨時間的推移，人們逐漸意識到了職業無高低的意義，只是各自有分工而已。在這一背景之下，開始強調工匠精神的價值理念，人們對工匠理念的理解發生了轉變，如一些廣告宣傳中，強調自身產品滲透了工匠理念。

2.工匠內涵的轉變

就“工匠”二字而言，其中的“工”和“匠”各有著不同的含義。相關詞典對工匠的定義是指一些有著較強技術水平，并在某些專業方面有所特長的勞動人士。一般來說，主要包括三方面內容：一是包含專業或手工業分工；二是包含技術和專業技能；三是包含藝術或工藝。但現在對于工匠精神的理解已有一定轉變，主要是指基于當前時代存在的固有事物，以此為基礎進行創新和改進而誕生了全新事物。這一創造行為可以對人們起到激勵的效果，讓其為了追求某一事物的極限，而不斷努力。

3.工匠精神的內涵及溯源

工匠精神的思想內涵在理論與實踐發展的進程中不斷被深化，新時代的工匠精神可從四個方面闡釋：其一，工匠精神是敬業樂業的認同精神。作為日常工作中一對相輔相成的職業道德，敬業與樂業所包含的對自身技藝和從事職業的認同感，正是工匠安身立命的根本所在。其二，工匠精神是尊師重教的師道精神。師傅在手藝傳授的過程中具有主導性和權威性，不僅是“傳道”“授業”“解惑”，更是文化傳承的使命擔當。這種“師徒相授”的技藝傳承方式，孕育了我國“師徒如父子”的師道傳統，潛移默化地成為工匠精神的起源之一。其三，工匠精神還是一絲不茍的制造精神。勞動者在細致認真、心無旁騖的全身心投入下，可更好地發揮其嫻熟的技藝和豐富的經驗。一絲不茍的制造精神是新時代大國工匠精神的有機組成部分。其四，工匠精神是精益求精的創造精神。精益求精是工匠精神的核心和突出特征，是勞動者長期在技術實踐的積累中所形成的，對勞動產品優化的不懈追求。

在我國悠久的歷史長河中，對于“工匠精神”的探尋可以追溯到“建筑祖師”魯班、工匠出身的墨子等，這些古代匠人的共同點是：與生活息息相關的器物的生產者。再如，三國時期蜀漢丞相諸葛亮發明的運輸工具木牛流馬，也是工匠精神的見證。千百年來，世代傳承的精妙匠藝和勞動者精益求精的追求，使得工匠精神代代相傳、薪火賡續。

工匠精神的時代特色

1.傳統延續性特點

在我國古代，工匠精神的主要目的是追求至善至美的境界，主要通過三個層面體現：其一是“強而力行”，充分展現出匠人的奉獻精神，其會認真投入日常工作之中，燃燒自我；其二是“切磋琢磨”，即追求精益求精，永遠不滿足；其三是“興利除害”，即為了國家的發展而奉獻自我。

至今，人們仍十分重視工匠精神，其內涵也在不斷擴展?？傮w來說，從業人員在進行產品制造的時候，應時刻貫徹“精益求精”的理念，持續雕琢產品。這個過程看似十分枯燥，但創作者卻十分享受，樂在其中。當一個工匠有了工匠精神之后，他對工作的態度便發生了轉變，不再將其看作是一項任務，而視為自己的重要使命——期望自己做出的產品能推動整個行業的進步。

2.現代新發展特點

新時代的“工匠精神”，同樣被賦予了新的特點。例如，教育蓬勃發展帶來了職業觀念轉變、科學技術的快速發展，帶來了職業新業態、生活水平的提高，影響了職業的場景，一切都在發生新的變化。同時，對“工匠精神”的內涵也提出了新的要求，工匠精神已成為人們在日常工作過程中的一種精神追求。每個人的精神追求不同，有人喜歡安靜，有人喜歡奔放，以此享受屬于自己獨有的人生，但都會時刻告訴自己，將一個看似十分平凡的事情全部做好，同樣屬于一種不平凡。基于這一標準，新時代的工匠精神便可理解為：積極投入到相關工作之中，依靠自己的實際行動，對其進行合理處理。顯然，這一理念和“將工作看作一種任務”是完全不一樣的，真正做到了“干一行，愛一行”。每一個工作崗位都沒有高低貴賤之分，大家都完全平等，只要按照要求，以創造性的方式更好地解決各種問題，就可以視為工匠精神的重要體現。

綜上，工匠精神屬于職業精神的范疇，是工作人員自身理念影響行為的重要表現，與個人的價值觀有著十分緊密聯系，通常可以在自身態度和理解方面有所體現。

工匠精神“現代復興”的必然性

1.消費有著層次性特點

現如今，人們的生活質量越來越高，消費理念也有了一定變化，主要是在消費層次方面有所體現，早期多追求物質消費，而現如今對精神消費也有了更多青睞。在產品設計理念方面，以前主要考慮其消費價值，現在更多考慮其藝術價值，尤其是質量方面，整體要求更高。此外，消費在文化內容的獨立性方面也有所體現，人們不再喜歡一些重復性的產品，而更喜歡有著較強個性化的特色產品。當前，學校的人才培養方案已不能滿足社會對于創新人才的需求，因此，在學校人才培育中，需大力發揚工匠精神。在人才培養過程中，學校要激發學生的創造性思維，促使其將自身潛能全部發揮出來，認真投入到日常工作之中，完成所有工作任務。

2.制造有著階段性特點

我國的整體經濟已經進入了新常態，尤其是制造業，面臨著嚴峻的挑戰。未來，要想推動整體經濟不斷進步，在國際上取得優勢，理應充分重視制造業，突破當前的難關。

當前我國的總體經濟已位于世界前列，尤其是制造業，在2015年的時候，已經成為世界第一。但在現有生產鏈之中，制造業中的知識環節以及額外的附加環節，和國家追求的生產發展模式有著諸多區別。許多企業為了減少資金成本投入，嘗試將廠子轉移到東南亞國家，給我國制造業的發展帶來了諸多影響。我國社會經濟發展正處在最為關鍵的時期，為了達到預期目標，理應注重自主創新，而為了實現這一目標，工匠精神自然不能被忽視。

3.技術有著重要性區別

現如今，社會的發展越來越快，尤其是科學技術方面，每年都在不斷進步。各企業為生產投入了大量機器設備，使產品的生產變得更為簡單，幾乎所有產品都能進行常態化生產。但需要明確的是，技術的不斷進步并非要抹殺人的個人價值，反而能夠將人的價值進一步展現出來。技術固然重要，但是相關使用者同樣非常重要。如果自己缺少了信仰，只能將技術看作是一種簡單的工具，完成一些基礎工作。而當使用者有了自己的信仰之后，技術的價值才能全部發揮出來，并演變成創造力，通過應用技術，可以有效去除原有工作模式的“弊端”，但在藝術作品創作中，還能使作品具有更好的形式，充分展現其應有的意義。

工匠精神同樣屬于一種信仰，將其滲透到工作中，可以使得自己的操作方法更具創造性價值。對于工匠而言，無論是前期的設計，還是后期的營銷，都能夠體現出匠心獨運，每一個細節都是精雕細琢的過程。

4.職業有著分工的差異

工作本身沒有高低之分，人們只要能夠認真完成規定的工作任務，便實現了自己的工作目標。20世紀90年代，德國產品因其較高的質量在全世界享有盛譽，幾乎各個行業的作品都有著非常高的水準。之所以會有這樣的結果，顯然和教育工作存在著諸多聯系。在教學的時候，教師時刻向學生傳遞職業無貴賤的理念，讓每一個學生在未來投入社會工作的時候，不會覺得自己的工作崗位過于低賤，而產生自卑的想法，反而愿意不斷努力，追求產品的最高價值。

工匠精神的培育方法

1.工匠精神的滲透

對于工匠精神，人們更多指的是一種理念，并將其滲透于產品的生產過程中，在一些細節部位及整體創意層面有所體現。有時，可將其演變成相關故事，不斷傳播，促使更多人有所了解，起到激勵的效果。

對于產品本身來說，要將工匠精神融入進來，既能展現工匠對于技藝層面的個人追求，又凸顯了工匠的嚴謹態度。對于任何人而言，工匠精神并非天生擁有，需要伴隨個人的成長逐步形成。一般來說，工匠精神培育需要注意三個方面。

其一是行為水平，也就是指一個人主動期望提高自身行為能力，或者通過被動的形式參與某些事情，但行為水準層面，對自己有一定要求。

其二是態度水平，一個真正的工匠，理應時刻保持創新思維，不滿足眼前固有狀態，而不斷進行創新，追求更高的境界。這種態度，自然無法通過數量進行表示，會更多地與自己的職業本能存在聯系。

其三是個人信念，當一個人渴望實現某個目標時。如果具備工匠精神，便會時刻秉持這一信念，認真投入其中，不達到最終目標堅決不放棄。

2.工匠精神的培育

（1）在改革過程中堅持“職業平等”理念

例如，對各個不同職業之間的勞動和薪資標準進行重新調整，確保其能夠合理滿足人們的需求。而在社會地位層面，理應對“勞心者”和“勞力者”的具體關系進行明確，讓人們意識到，兩種勞動者雖然工作模式存在差異，但彼此之間并非完全對立，而是相互交融的。尤其是在未來的職業工作中，人們在進行腦力勞動的時候，同樣需要耗費大量體力；而在進行體力勞動的時候，也需要動腦。

例如，對于月嫂工作來說。不僅需要做體力勞動，做一些繁重的粗活，還需要進行腦力勞動，合理把握產婦心理，結合嬰兒的具體情況思考如何對其進行保健。

（2）強調工匠精神，采取去精英化措施

在宣傳工匠精神時，有的媒體往往會將注意力放在一些大師級人物上，將其樹立成模范，供大家學習。但是，任何一名大師，并非簡簡單單就能做到，需要在基礎工作方面花費大量的時間，不斷磨礪自我，才能逐步成為整個行業的領頭人物。顯然，對于大部分普通群眾來說，很難像大師一樣如此刻苦鉆研，自然也無法達到他們的成就。如果單純地將大師作為“工匠精神”的呈現者，多數人會認為自己這一輩子都無法具備，更無法在情感層面完成共鳴，從而選擇放棄。而通過剖析工匠精神之后可以發現，其本身便屬于一種去精英化的職業道德，有著很強的平民化特色。高校需要做好宣傳工作，對于精神本身的“平民化”特色及“精英化”特色重新進行權重，確保二者的比重足夠合理，進而使得宣傳工作能夠順利展開。

（3）在學徒制中進行精神培養

“現代學徒制”是學校與企業聯合培養的一種形式，將學生成長放在首位，以課程為紐帶，讓學校教師和企業師傅共同開展培養工作。相比于早期的教學模式，首先是學習場所發生了轉變，不再局限于學校，學生有足夠的機會進入企業內部，完成企業規定的日常工作任務。其次是學生的身份發生了轉變，不再繼續扮演學生的角色，而變成了企業師傅的學徒。再者是學習方法的轉變，基于原有的理論知識學習，逐漸變成學校學習和企業實踐不斷交替。最后是考核模式的轉變，改變原本的教師單一考核，變成由教師和企業師傅共同進行評價的模式。通過這種方式，使學生的工匠精神得到有效培養，提前了解企業的日常工作情況，接受專業教育，進而提升學習質量，感悟到其中的工匠精神。

結  語

工匠精神是工匠對個人素養所提出的較高要求。職業無高低，尤其是在當前的多元化社會之中，工匠精神更是一種內在需求的表現。因此，無論是企業還是學校，都要在人才培養過程中積極滲透工匠精神，讓學生認識到個人發展的意義，無論從事什么職業，都要認真努力，為整個社會的發展和進步做出自己應有的貢獻。

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（張凱凱、藏曉輝：陜西科技大學學工部；白程銘：陜西科技大學設計與藝術學院）