人無德不立，立德正是育人的根本。伴隨校園網絡的全覆蓋，多媒體教學軟硬件建設的不斷提升，多媒體教學環境已成為當前的教學常態。筆者所在學校教師在信息技術與學科教學的融合中發現存在于學生網絡應用方面的共性問題，充分認識到讓學生養成良好的信息道德素養，是當前應該重視而且必須做好的一項重要工作。要想提高學生信息道德培養成效，教師應努力做好六方面工作。

一、認識數字工具和使用數字資源

（一）正確認識數字工具，提高網絡應用能力

2020年起，因為疫情而迅速發展的網絡教學，使我們親身體驗到網絡的強大和便捷，感受到網絡已然成為每個人生活、學習和工作不可或缺的部分，更堅定了教師掌握數字工具使用技能，具備良好信息道德意識和行為的迫切要求，指導學生正確認識數字工具，合理合法使用數字資源的必然要求。數字資源涉及教師的教學準備，學生學習內容的有效選擇，很難在數字工具和資源上將教師的“教”與學生的“學”完全分離，恰恰說明，無論教師還是學生，在數字工具和數字資源的認識和使用上都應具備一定的信息素養。教師的職責決定了他們不但要提高業務能力，還要指導學生，因此要為自己制訂學習計劃，掌握和熟練應用基本的數字工具。教師的知識儲備豐富了，信息技術能力提高了，信息素養提升了，才能更加有效地對學生進行數字工具的指導和數字資源的鑒別。良好的信息道德素養是學生正確使用數字資源，具備網絡駕馭能力的重要載體。

（二）合法使用數字資源是培養學生信息道德的前提保障

無論是誰，使用數字工具和資源都離不開互聯網，互聯網作為一種信息傳播和交流工具，在與教學的高度融合中，為教師和學生提供了方便和強大的資源。由于互聯網信息的良莠不齊，導致鑒別能力與自律能力相對較差，好奇心、僥幸心相對較強的未成年人極易沉溺其中。從一開始，教師就應承擔起學生遵守網絡安全、網絡道德的教育職責，讓學生明白網絡看似不同于現實，但也要遵守道德準則，堅守法律底線，任何人如果違反了規則，都會受到相應懲處，給自身帶來傷害。學生思想道德品質的培養是貫穿于教學全過程的，在信息化高度發展的背景下，培養學生良好的信息道德就成為一種必然要求。教師要注重對學生信息道德培養的有效干預，如制訂學生信息道德培養計劃，對學生在信息技術設備應用、信息道德定位、信息道德內容體現、信息道德知曉率、達成率等方面進行全面評估。

二、在數字資源使用中保護知識產權

（一）樹立學生知識產權的保護意識

網絡時代的到來，網絡侵權行為層出不窮，主要原因還是使用者對知識產權保護法了解甚少。大多數人在使用網絡時，總會放松自我約束，在不經意間使用網絡上的圖片、文章、音樂、動畫等，但卻不知道這些網絡資源在使用時要注明出處和作者，甚至需要支付一定報酬。作為未成年人的學生，受年齡特點和懂得相關法律法規較少等因素，在數字資源使用中對知識產權的保護意識相對較弱，極易出現不注意保護知識產權的行為，這種現狀要引起教師的高度重視，并在學生使用網絡的過程中加以指導。無規矩不成方圓。隨著信息技術手段和媒介的高頻率使用，數字資源越來越走向生活，走進課堂和學生學習。數字資源的利用率越高，知識產權的保護力度就越大。由于學生認識不足，難免出現侵權行為。如何樹立學生知識產權的保護意識，需要進行完整且富有成效的系統規劃，教師也要在教育教學中做到自我規避侵權行為，指導學生正確使用數字資源，懂得如何保護知識產權。

（二）培養學生知識產權的保護行為

學生在數字資源的使用中，會遇到知識產權的保護問題，教師就應加強對其行為的有效培養。學生知識產權保護行為在其發展過程中應該同其他行為既相互融合，又相互約束。教師要做好三方面工作：一是不斷創新對學生知識產權保護行為的培養方式，找尋學生各種行為間的相通點，精準切入，從而保證接受行為的順暢。二是不斷加大知識產權保護行為的宣傳展示，通過行為的變化引起質的改變，促進學生健康成長。例如，教師在教學中可以將知識產權保護行為滲透到課堂中，潛移默化地使行為更具體、更形象。三是善于利用先進的管理理念，不斷革新教育手段和方式，采用角度新穎、觀點正確、語言靈活的教學方法，使教學行為更加富有時代氣息，彰顯活力，豐富課堂教學成效。

三、尊重和保護自我及他人的數據隱私

（一）培養學生對數據隱私的尊重和保護意識

《民法典》第一千零三十二條第一款規定：自然人享有隱私權。任何組織或者個人不得以刺探、侵擾、泄露、公開等方式侵害他人的隱私權。隨著信息技術的普遍使用，個人信息通過網絡渠道受到侵權的現象層出不窮。教師要指導學生了解隱私權和數據隱私，使用網絡信息必須具備尊重和保護數據隱私的意識和基本素養。

在教學中，教師要通過開展“數據隱私我知曉”等相關知識培訓和競賽，以學生喜聞樂見的形式加以滲透，使數據隱私的保護便于學生理解和實踐。要讓學生逐步懂得，無論是誰，無論信息是否知曉來源，在使用時都必須具備隱私保護的意識，在使用數字資源時要把是否涉及數據隱私問題始終擺在首要位置，明確數據隱私的重要性和規范性，并將此升華為一種自我信息素養，內化為一種個人道德品質。

（二）使學生具備尊重和保護數據隱私的素養

在網絡環境下，個人信息的使用安全是關鍵。教師要指導學生個人信息不可隨意在網絡發布，屬于隱私范疇的更要注意保護。要把個人信息的保護轉換成一種網絡環境下的基本素養，一種在信息時代必須具備的道德品質。教師在教育學生形成良好信息道德品質的過程中，理應把學生信息保護作為一項重要內容做實做細。學生懂得自己的隱私不容侵犯，他人的、社會的、公共性質的同樣如此。教育學生在網絡數據使用前，必須充分了解和判定其隱私性，凡是對網絡數據的不尊重和不保護都是侵犯了網絡數據的隱私權。在判定數據具有隱私性的情況下，堅決不能隨意傳播、肆意涂改，甚至偷換名目、惡意詆毀。保護數據隱私是每個公民應具備的信息道德品質之一，教師要指導學生無論在生活中，還是在網絡世界里，對信息資源的共享，網絡數據的使用必須遵循基本的法律法規和道德約束。

四、養成良好的網絡社交行為禮儀

（一）從學生接觸網絡開始

受網絡自身獨特性的影響，人們在使用網絡時總會放松警惕，甚至縱容自己肆意而為，覺得網絡是虛擬的，沒有人知道，也不受道德約束。實質上，網絡環境下也要遵守規則和禮儀，這一點和現實條件下是同樣的，是必要而且重要的。教師從學生剛接觸網絡起，便要向學生介紹基本的網絡社交行為禮儀，讓學生懂得網絡社交行為禮儀的重要性。如召開網絡社交行為禮儀主題班會，通過活動使學生將網絡社交行為內化為信息道德素養。由于學生對網絡的利用具有一定局限性，存在對網絡社交行為禮儀的嚴肅性認識不足、規范性把握不足、自控力和執行力較弱等問題。這就要求教師不可忽視學生這方面存在的安全隱患、行為失當、禮儀失節。因此，教師要對學生循循善誘，使這種行為禮儀成為一種自覺，幫助學生形成自我約束和調控意識。

（二）對傳統禮儀的延續

貫徹落實立德樹人，培養學生良好道德品質，積極實踐社會主義核心價值觀，是每一位教育工作者的重要職責。在網絡應用不斷深化的背景下，順應教育發展趨勢，在傳統道德教育中滲透網絡社交文明行為禮儀是一種必然。如何滲透，筆者有五點思考：一是結合學生實際需要，不斷豐富文明禮儀內容，讓學生懂得在網絡環境下也要遵守規則要求。二是將學生網絡社交行為禮儀的認知和實踐效果納入德育成效檢驗范疇，及時了解學生在生活、學習當中的文明禮儀。三是當前教育發展的顯著特點之一，就是學科間的高度融合和學科教學對網絡環境的高度依賴，網絡在學習和生活中的高頻使用，給學生網絡社交文明禮儀提出了明確的要求。四是將學生網絡社交文明禮儀作為信息技術教師的教學必修課。教師要將信息技術教學與學生信息道德培養有機結合，形成學生認知和信息道德共同提高的良好局面。五是學校思想政治教師每學期至少要落實1課時的學生網絡社交行為禮儀專題課，系統梳理網絡社交行為禮儀方面的知識，并結合學生年齡特點，有計劃、分步驟地開展專題教育。網絡社交行為禮儀在學生信息道德品質中的關鍵點，有兩個方面的體現：一是網絡社交行為是信息道德品質的全面展示和常態化實踐，社交行為掌握質量直接決定了實踐成效。二是網絡社交行為的復雜性和主觀性給信息道德品質提出更高要求，教師只有在學校建立基本的信息道德準則基礎上加以實施，才能讓網絡社交行為有所遵循。

五、信息行為的道德判斷標準及鑒別能力

（一）加深學生對信息行為的認知和道德判斷

信息行為是使用者在網絡環境下，使用信息資源過程中的具體表現。這種表現是否符合法律標準和道德規范，作為使用者的學生很難判斷準確，甚至根本就沒有對其行為做出判斷的意識。但使用者的行為無論是在現實中，還是在網絡中，一旦表現出來，都必須為其行為負責。教師在指導學生的過程中，要遵循循序漸進的原則，指導學生對信息行為有一個準確全面的認知，并建立起規范，懂得在行為實施前有審視的意識，行為實施后有反思的素養，久久為功，才能讓學生形成一種審視和反思信息行為的自覺，進而不斷提升行為自律性。如教師讓學生明確網絡以及信息技術設施、資源是為使用者學習提供服務的，不可將其用于其他有損于自己和他人的事情。又如，讓學生懂得在使用計算機時應具備規則意識和良好心態，要深思熟慮，慎重使用。

（二）信息道德培養依靠教學融合和示范引領

學生信息道德培養是融入到日常教育教學、滲透到教師的日常言行與常規教學中的，因此，教師應在教育教學中潛移默化地培養學生的信息道德。融合是最好的教育方式，這種潤物細無聲的做法學生容易接受，便于掌握，有助于他們形成良好的信息道德品質。在日常融合與滲透中，教師要有周到的計劃，能在學科教學中找到切入點，既要讓思想政治課堂成為學生信息道德培養的主陣地，也要做到各學科對學生道德素養的融入。教師的日常行為示范對學生信息道德培養尤為關鍵，教師要做好信息道德的自我學習和超前學習，懂得信息道德知識，具備良好的信息道德品質，要提升自我信息道德行為鑒別能力，養成良好的自律品質，確保給學生的示范是規范準確的，是符合信息道德要求的。教師要不斷增強日常行為示范意識，最大化地提高行為示范成效，形成濃厚的信息道德品質培養氛圍。

六、網絡游戲及虛擬時空和現實世界的關系

（一）正確認識和對待網絡游戲

隨著互聯網的迅猛發展，網絡游戲不斷更新和超越，更加的虛擬化，隨之帶來的危害更是顯露無疑。對于學生來說，長期沉迷于此，危害更大。作為學生，如何做到保障身心健康，不誤學習，快樂生活，恰當地接觸網絡游戲呢？教師應直面這一問題，結合學生實際和接觸網絡游戲的現狀，采取必要的措施。一是直面網絡游戲本身，向學生講解網絡游戲的本質。教師必須有足夠的耐心和知識儲備，幫助學生了解清楚網絡游戲。二是指導學生對網絡游戲度的把握。網絡游戲的延續性很強，不間斷的升級和設置新目標，勢必會給學生造成欲罷不能的錯覺。教師要讓學生明確網絡游戲是虛擬的、不存在的，要保持一顆平常心，坦然處之，冷靜待之。三是從科學角度為學生講解網絡游戲的危害。網絡游戲在特定條件下有其優點，但往往我們談其危害都是玩者失去了節制，總是沉迷于此，這種沉迷本身就是一種危害。四是在接觸任何一種新生事物前，我們都應該備足功課，加強自身意志品質的形成，提升自律自省意識。教師通過科學引導，逐步培養學生的意志力，樹立正確的網絡游戲觀，具備一定的自律意識，懂得分寸，控制時間，把握要害。

（二）恰當處理虛擬時空和現實世界的關系

學生信息道德培養的核心點，是初步具備道德判斷的能力。在網絡環境下的虛擬時空里，學生要具備自覺審視個體行為的能力，是非曲直，真善美丑，能夠清楚做出判斷。只有這樣，對于網絡的使用才是積極健康的，對于網絡游戲才有趨利避害和心中有數的素養。教師應從以下幾方面對學生施以教育和引導，或者說學生自身應該滿足如下條件：一是教師應全方位培養學生的信息道德品質，使學生具備信息道德的判斷標準。二是教師應加強社會主義核心價值觀教育，立足現實，展望未來，使學生懂得虛擬時空的本質特征，保持理性思維，做出正確的行為抉擇。三是教師以教育學生在虛擬時空做出正確的道德判斷為基礎，強化虛擬時空下的信息道德實踐，使學生逐步具備自我約束、自律自強、反思慎獨的品質。網絡游戲之所以會對學生在內的使用者造成危害，其主要原因還是他們沒有將網絡虛擬空間與現實世界的關系處理好，總是將虛擬時空現實化，或期待現實世界的自我也能如虛擬時空一般不受約束。這種我行我素的意識，無論怎樣，都不能改變虛擬的本質，也不能背離現實的要求。處理好兩者關系，是正確對待網絡游戲的關鍵。因此，我們必須從三個方面努力做好：一是對虛擬時空要理性認識，冷靜對待，不可沉迷于虛擬時空而擾亂現實生活秩序，給身心健康造成影響。二是要能立足現實世界，樹立遠大理想，努力奮斗，不斷追求現實生活中的美好。三是有效利用網絡虛擬空間，真誠對待虛擬時空中的自己，適當放松自我，絕不是偽裝自己，逃避現實，而是贏得尊重和信任，使自己無論在虛擬時空還是在現實世界，都是真實、健康、自信、陽光的，都會獲取一份豐碩的成果。

作者單位 陜西省銅川市耀州區董家河鎮中心小學