2024年暑假前，來自西咸新區涇河新城的學生家長代表，在涇河第一中學初三畢業典禮上，將幾面錦旗送到執行校長任康元手中，表達對學校辦學的認可和對老師的感激之情。

幾個月后，在第40個教師節前夕，一則喜訊從北京傳來：任康元榮獲“全國教育系統先進工作者”榮譽稱號……

面對肯定與鼓勵，已經32年教齡、擁有3年援藏經歷的任康元略顯平靜，繼續以飽滿的熱情埋頭工作。“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻的‘老西藏精神’，是我一生的財富。”他說。

2019年7月，在陜西省西安中學工作的任康元帶著使命與熱情踏上了雪域高原，開始在拉薩阿里高級中學任教，后來擔任校長。向來身體健康的任康元，在抵達當晚就出現了嚴重的高原反應，血氧飽和度驟降至76%，強烈的缺氧讓他呼吸困難。彼時，一場因肺結核引發的疫情正在校園傳播，面對這樣的“下馬威”，任康元憑借30年的學校工作經驗，懷揣“缺氧不缺精神”的信念，強忍著身體的不適，和援藏團隊一起守護師生們的健康。

“來到學校后，我發現學生全部住校，由于親人不在身邊，他們生病后只能找老師，因此，帶學生到醫院看病成了班主任的工作常態，為學生墊付醫藥費的現象司空見慣……”為解決這一問題，任康元多方奔走，積極聯系自治區有關部門，最終與拉薩市相關醫院建立了學生就醫“綠色通道”，極大地降低了傳染病在校內傳播的風險。

拉薩阿里高級中學是異地辦學，因此每學年，任康元都帶領骨干教師團隊深入阿里各縣學校送教幫扶。白天，他們深入調研，針對各縣的實際情況制定個性化的教學幫扶方案；晚上，他們進行家訪，認真記錄家長的每個問題和需求，為后續的教育支持工作提供了有力依據。

2020年冬天，一次家訪中，任康元走進高三學生扎西江村的家里。扎西江村的家位于羌塘草原腹地革吉縣縣城外20公里。當他們驅車抵達時，突遇停電，四周一片漆黑，手機也沒有信號。最終，靠著扎西江村家的兩個弟弟妹妹用手電筒照出的微弱光束，他們才找到了地方。彼時，氣溫低至零下二十多度，扎西江村的弟弟只穿著一條單褲。家中陳列簡陋，一個大爐子正在燒著牛糞用以取暖。在交談中得知，扎西江村的父母在外放牧，許久才回來一次，平時三個孩子由奶奶照看。這般情形，讓任康元心頭猛地一緊，臨走時，他將身上僅有的1000元現金遞給奶奶，奶奶那滿是滄桑的臉上寫滿了感激之情。

“只有深入邊疆學生家庭，才能深切感知邊疆教育的現狀和群眾對子女上學的迫切。”任康元說，那里的孩子都熱愛學習，因此，“我們的工作目標是：任何一個孩子都不能放棄。”懷揣這種信念，任康元立志要把最先進的教育理念和教學資源帶到這片土地，于是，他和他的同事積極主動地聯絡，克服種種困難，在校園里建成自治區首座5G教室和教研室，大力推行國防教育和愛國主義教育，深入開展“拜師幫教”行動，強化民主治校……三年時間，拉薩阿里高級中學教育教學質量不斷提升，很多學生從這里走向了更廣闊的天地。

援藏歸來，任康元的體重輕了、皮膚黑了，但他的勁頭更足了。2022年8月，受西安中學委派，任康元開始全面主持西咸新區涇河一中的管理工作。這所學校2020年由涇河新城黨工委、管委會投資新建，委托陜西省西安中學管理。

任康元深知，要辦一所區域優質學校、百姓滿意學校，不能僅僅關注學生成績，更要關心孩子們的綜合素質，尤其是行為習慣的養成。于是，針對學校的實際情況，任康元和管理團隊提出了“辦適合的教育”的辦學理念，將養成教育作為“主抓手”和“突破口”，引導學生在日常生活中講普通話，見到老師主動問好；課堂上筆不離手，認真書寫且眼神專注；自習時安靜讀書，做好筆記并深入思考；在宿舍內物品擺放規范，按時作息且尊重舍友，從這些日常點滴著手，悉心關注孩子們的成長。

“每次從校園里走過，看到很多個角落都有學生在看書，見到老師也主動問好，我就深感欣慰。”任康元說。

優質的教育必須有優質的師資作為支撐，作為一所以青年教師為主的學校，涇河一中在強師方面下足了功夫。“學校現有教職工210人，平均年齡33歲，其中碩士學位占比超過了70%……”任康元告訴記者，一方面，學校鼓勵教師“走出去”，分批次組織青年教師參加省內外的培訓活動；另一方面，學校邀請省內外知名專家“迎進來”，走進學校督導聽課、評課，與授課教師一起座談、研討。

任康元說，除了被動推著走，學校更希望教師們能主動跑起來，而這個動力就是鼓勵他們積極參加省市區各類賽教活動，以賽促研、以研促教，助力青年教師快速成長。“通過不斷的賽教，我這個新手教師迅速成長。”這是青年教師鄭璟妍在獲得第十二屆全國初中語文教師教學基本功大賽優秀課例評選二等獎時說。

在特色校園建設方面，任康元和管理團隊致力于把學校打造成為一所“好玩”的學校。他們立足涇河新城農耕傳統、發展特色和地處漢陽陵附近的便利條件，漸進式啟動“體驗館式”校園建設。通過打造漢文化體驗館、農耕文化體驗園、中醫藥文化體驗館、光伏體驗館等，將中華優秀傳統文化和智能科普全面融入教學實踐中，讓學生能夠身臨其境地感受傳統文化的魅力和科技的力量。此外，涇河一中還積極開展豐富多樣的第二課堂活動，開設了48個學生社團，分層分類地滿足不同學生的興趣愛好和發展需求。同時，學校把研學作為促進學生思維重構與創新，提升學生們自主學習與表達的重要舉措。通過“行走的課堂”，帶領學生走出校園，拓寬視野，增長見識。

“我們希望通過這樣的方式，讓學生在校園里不僅能夠學到知識，還能體驗到豐富多彩的生活，學習知識的同時還能長長見識。”任康元說。

如今，涇河一中已經成了周邊百姓交口稱贊的“家門口的好學校”，先后被授予全國青少年足球特色學校、陜西省優質學科建設基地、西安市中小學德育創新實驗學校、市科技教育特色學校、市民族團結示范校等40余項榮譽。

今年秋季開學以來，任康元一直忙于與西藏阿里地區聯絡溝通，商定“阿里班”學生來校學習的事宜。

“只有真正來到西藏工作生活，才能真切感受到教育資源不均衡所帶來的困境。”援藏歸來后，這種感受愈發強烈，內地與西藏教育資源上的巨大差距讓他始終心系那里的孩子們。他不斷思索著，如何才能為那里孩子們帶來更多的知識？如何才能打破教育資源不均衡的枷鎖，讓那里的孩子們都能享受到更加優質的教育資源？

“三年援藏行，一生教育情。”到今天，任康元還記得自己初登西藏講臺時，孩子們那滿是對知識的渴望和對未來憧憬的眼神，他帶著這份對邊疆地區教育事業的使命感，親自參與班級的籌備工作。“‘阿里班’的開設是一次極具開拓性的教育實踐探索，我們希望通過內地更加優質的教育資源，助力阿里學子成長成才，探索出一條加強民族文化交流與融合、提升區域特色學校發展的有效路徑。”他說。