流光似水，輾轉如歌。盡管已經踏上講臺三年了，曾經的懵懂和滯澀也已悄然褪去，但我時常還是會困惑：怎樣才能讓自己在教育教學這條路上走得更快、更遠呢？直到近日，我在閱讀著名教師柳袁照的《真教育：我的教育理想》一書時找到了答案，發現了一條接地氣、有底氣的專業成長之路。在這本書中，柳袁照提出了“日常”“細節”“絕活”等做教師的關鍵詞。仔細一想，這不正是青年教師成長的有效路徑嗎？

首先，注重“日常”培根，夯實基本功。陶行知先生主張：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”柳老師對此十分推崇，他認為，教育不能成為擺設、表演，自然才是最好的狀態。這其實是告訴我們，不要將比賽、競賽、表演性質的課作為自己唯一學習的榜樣。這些課是需要學習，但更應注重上好每一堂日常的課。從認真備課開始，精心設計課堂教學環節，反思課堂得失，及時批改并反饋作業，有針對性地進行課后輔導，讓每一個環節都扎實并且高效地完成。

唯有如此，青年教師的教材解讀、時間把控、語言表達、教學組織、信息技術運用等基本能力，才能在反復的錘煉中得以夯實。最后，當所有的教育教學活動都能自然流暢地呈現，并且取得良好的效果時，教師便基本站穩了講臺。

其次，打磨“細節”鑄魂，追求高標準。俗話說，細節決定成敗。青年教師站穩講臺還不夠，更需要站好講臺。而站好講臺至關重要的一點就是狠抓“細節”。正如柳老師所希望的“做每一件事都要力求完美”，這種“完美”，既表現在教育教學的過程中，又體現在教師平常的著裝，上課時展現的姿態、表情、語言等方面。

青年教師在提升自己的專業素養時，所走的每一步都至關重要。如果一開始不在“小事”上嚴于律己，那么等到習慣養成后再想扭轉“乾坤”，只會“捉襟見肘”，收效緩慢。而且，學生有很強的向師性，教師的言傳身教會潛移默化地影響學生的一言一行。我們須明白：腳踏實地，一步一個腳印，方能站好講臺。

最后，練就“絕活”塑己，彰顯真本領。柳老師將自己與別人不一樣的個性、特長或是愛好稱為“絕活”。他結合自身豐富的教育教學經驗告訴我們，有“絕活”的人是有趣味的人，有趣味的人才會受到學生的喜歡和崇拜。試問，哪一個教師不希望贏得學生的敬重和喜愛呢？所以，教師的確需有一技傍身。

只不過，教師必須具備的“絕活”不僅指這些，還指優秀的教育教學能力。走近學生，可以游刃有余地教導；走進課堂，能以生為本開展教學；走入課本，可以準確地把握文本內涵……這些，才是教師永不過時的真本領。作為青年教師，我們一定要加強學習，盡全力提高自身的教育教學水平，讓自己有機會站在更高、更廣的講臺上綻放光彩。

作者單位：陜西省安康市紫陽縣東木鎮中心學校