有幸成為一名老師，讓我能與性格迥異的孩子們朝夕相處。因為他們，我得以窺見多彩斑斕的世界。走近他們，我能看見歡快自由的身影，聽到如銀鈴般清脆的笑聲，察覺不同人身上的潛力，感悟生命蛻變的力量。在走近孩子們的過程中，我也刷新了對自己的認知，獲得了不一樣的成長。

以平等的態度走近一顆心

我們班里有個叫小彤（化名）的孩子，她長得眉清目秀，可說起話來卻支支吾吾、含糊不清。在學習中遇到簡單的字和詞語，她也讀不出來，就算我反復地教，她還是不能正確認讀。剛開始，我以為她只是在我的課堂存在這種問題。和幾位科任老師溝通后，大家一致表示她上課從不發言，甚至很難說出一句完整的話。鑒于此，我找班上其他同學詢問了小彤的課后表現，得知她在課間很正常，不存在說話不流利的問題。為什么會有如此反差呢？我想找到原因。

家訪時，我通過她的家長了解到一些情況：她從小說話就慢，口吃的情況也時好時壞。家人曾帶她去很多城市診療過，但都不見好轉，甚至還查出她有輕度抑郁癥。聽到這個消息我很震驚，想為她做些什么。

巧合的是，她在學校報名的手工社團由我負責，這為我進一步了解她創造了條件。手工課上，她在仔細觀看過制作步驟后，專注地動手制作。我發現她的動手能力特別強，做的手工作品惟妙惟肖。當她完成作品時，我會與她大拇指相碰，為她點贊。漸漸地，她會鼓起勇氣將自己完成得比較好的作品拿給我看，并說：“老師，看……”這三個字仿佛是從牙縫中擠出來的。有時她的手工沒做好，會告訴我她沒學會，讓我再做一次示范。雖然她表述得不流利，但我能通過她的口型和卡頓的字詞明白她的意思，幫助她完成作品。看到她小小的改變，我感到莫大的欣慰。

有一天，在學校大課間，我剛走出辦公室，她就拿著粉色的手工花向我跑來，害羞地說著：“老師，送給您。”看著這朵如真花般嬌嫩輕盈的手工花，我欣喜地豎起大拇指夸贊道：“謝謝，你的作品太棒了，老師都沒你做得好。”她笑了，臉上泛起自然的紅暈。后來她常送一些小手工作品給我，我也會回贈給她一些小禮物。慢慢地，我們的關系越來越好，她也能簡短地表達自己所想，但有時她也會因為口吃而自卑。她膽子較小，與其他老師在課堂上有距離感，不如和小伙伴在一起那樣的輕松自在。也許她無法很快地將自己在課間的良好狀態發揮到課堂上，但看到她一點一點地努力著、進步著，我備感欣慰。

面對情況較為特殊的孩子，我們不能簡單粗暴地判斷和定義他，而是需要了解其背后各方面因素，分析目前狀態的原因，用一顆平等的心走近學生，以向上、向善之力引導學生，尊重學生的個體差異，幫助他們在成長之路上綻放異彩。

發現童趣童真，汲取前進的力量

很多學生天真爛漫，不時也會從嘴里蹦出幾句蘊含哲理的話，可他們卻從不曾察覺。

一次大課間，有幾個低年級的學生圍坐在綠草坪上，好像很開心的樣子，我不自覺地尋著歡快的笑聲信步走去。走近時才發現，他們撐著眼皮互相觀察眼睛，我被他們一個個搞怪的樣子逗笑了。其中一個學生笑著說：“老師，眼睛好像鏡子呀，在別人的眼睛里我能看到自己。”聽完這句話，我突然想到“相由心生”這個詞。在日復一日的工作和生活中，我們可能很難對自己有全面、正確的認知，但正如他們所觀察到的，我們也可以透過自己所發現的別人的特質，察覺出我們自己的內心，繼而展開深度思考。這雙眼睛何曾不是一面睿智的明鏡呀！

在教育的旅途中，我們一直面對著如朝露般純凈美好的孩子。作為教育工作者，我們應常懷感恩之心，感謝遇到的每位學生，帶給我們不同的思考和感悟，是他們豐盈了我們的內在，更給予了我們前行的力量。

蛻變，需要雙向努力

我所帶的六年級班里有個學生叫小龍（化名），在他上二年級的時候，我曾給他帶過課，一路走來，我也見證了他的蛻變。

二年級的時候，他性格暴躁，與同學一有摩擦便“拳腳相向”，而現在的他知書達理，與人交往進退有度，學習上也比以前更能沉得下心。由于家庭原因，他的父母常年不在家，他跟著爺爺一起生活，有時候爺爺要到附近打短工，只能留他一個人在家，導致小小的他一直缺乏安全感。一次，學校舉行感恩父母的活動，其他同學都跟自己的父母有說有笑，只有他一個人坐在教室后的臺階上默默流淚。看到他落寞的身影，我心里有一股說不出的酸楚。為了安慰他，我走過去同他一起坐在臺階上，引導他關注自身擁有的東西，和他聊聊在外為了生活打拼的父母。漸漸地，他的情緒平復了。雖然我也知道這種安慰起不了太大實質性的幫助，但在當時，我也沒別的辦法。

在之后的日子里，我開始有意無意地接近他，及時了解他家里的情況，跟他談論學習上的變化，夸贊他的每一次進步。在生活中，每當輪到我值班查寢時，我都會在他的宿舍多留一會兒，幫他蓋好被子，防止著涼。他與同學有沖突時，我也會迅速了解情況，安撫他的情緒，并跟他分析事理。漸漸地，他與同學之間的矛盾越來越少了，在老師講道理時，他也聽得進去。我想這就是他的蛻變。

作為一名教師，我有幸參與了學生五彩斑斕的人生，而他們也豐富了我的人生。以后，我會一如既往地堅守教育的初心，以平等的態度走近學生，尊重學生的差異，用更多的耐心、細心和責任心發現和激發學生身上的無限潛能。

作者單位：陜西省漢中市洋縣紙坊街道辦事處白石中心小學