“這片爬山虎和課文中描述的非常相似。在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文時(shí)，我們會組織學(xué)生仔細(xì)觀察。”10月8日，楊凌示范區(qū)楊陵高新第三小學(xué)教師李文翠告訴記者，一堂生動的室外語文課會讓教學(xué)效果事半功倍。

近年來，楊陵區(qū)持續(xù)鞏固“雙減”成效，深入推進(jìn)課堂改革，著力提升素質(zhì)教育，依托當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢，將勞動教育實(shí)踐、非遺等融入“三個(gè)課堂”，打造具有農(nóng)科城特色的“教育名片”。

“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)‘搖’。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。”這是五年級課文《桂花雨》中描述的場景。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，楊陵高新第三小學(xué)的學(xué)生在學(xué)校的桂花大道體驗(yàn)了一次“搖桂花”。

“每年桂花盛開時(shí)，老師會和學(xué)生一起輕搖桂花樹。看著一朵朵花兒在風(fēng)中掉落，學(xué)生們歡呼雀躍。”李文翠說，學(xué)生會把搖下的桂花收藏起來，做個(gè)小香包。

在做強(qiáng)“第一課堂”的實(shí)踐中，楊陵區(qū)不斷探索課改新模式，積極引導(dǎo)校內(nèi)課堂教學(xué)向提質(zhì)、增效、減負(fù)方向發(fā)展。

“新課標(biāo)提到要構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。我們以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)趣味活動，激發(fā)學(xué)生的探索欲。”楊陵區(qū)張家崗小學(xué)語文老師王文靜說。

10月8日，在楊陵區(qū)張家崗小學(xué)的操場上，學(xué)生們或頭頂獅頭、搖頭跳躍，或奮力敲鼓、激情滿滿。

學(xué)生敲的鼓來自楊陵區(qū)楊陵街道上川口村。上川口村鑼鼓制作技藝已有幾百年歷史，在2011年入選陜西省第三批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

“我們的社團(tuán)活動注重與本地文化結(jié)合。家長和學(xué)生都很喜歡。”張家崗小學(xué)副校長徐娟麗告訴記者。

楊陵區(qū)邰城實(shí)驗(yàn)學(xué)校操場上，也同樣熱鬧。學(xué)生們正在舞龍舞獅運(yùn)動一級教練員杜杰的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)舞龍。

“為了讓學(xué)生了解更多非遺，學(xué)校邀請我擔(dān)任社團(tuán)老師。2021年，我專門考取了教練證。舞龍能夠讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。”杜杰說。

在楊陵高新第三小學(xué)的西南角和西北角，分別有一小片菜園。菜園里種著辣椒、黃瓜、茄子、蘿卜、紅薯等農(nóng)作物。

楊陵高新第三小學(xué)校長胡保衛(wèi)告訴記者，學(xué)校每個(gè)班級都分配了一塊菜地，讓每個(gè)學(xué)生都能參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動。

讓五年級1班學(xué)生許夢晗和朱宇玥印象深刻的是她們參加的“蘸水面一日游”。去年5月，楊陵高新第三小學(xué)依托楊凌得天獨(dú)厚的農(nóng)科教資源，組織學(xué)生參觀區(qū)內(nèi)的小麥試驗(yàn)田、面粉加工廠、蘸水面老店，了解小麥從育種到加工，再到制作美食的過程。

“針對不同年齡段的學(xué)生，我們還創(chuàng)新開設(shè)了與二十四節(jié)氣對應(yīng)的課程，形成了獨(dú)具特色的勞動課程體系。”楊陵高新第三小學(xué)教科室負(fù)責(zé)人李丹說，“比如在霜降時(shí)節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生拔蘿卜，還邀請西北農(nóng)林科技大學(xué)的博士生給學(xué)生講解相關(guān)知識。”

楊陵區(qū)積極拓展科技場館等研學(xué)線路，常態(tài)化依托楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、西北農(nóng)林科技大學(xué)博覽園等地，構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)踐區(qū)+家庭實(shí)踐區(qū)+校外實(shí)踐基地”模式，不斷豐富學(xué)生的社會實(shí)踐內(nèi)涵。截至目前，楊陵區(qū)設(shè)立校外勞動實(shí)踐基地16個(gè)，聘請校外勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師17人，開展了形式多樣的勞動教育實(shí)踐和研學(xué)旅行活動。