近年來，紛繁復(fù)雜的教學(xué)改革和層出不窮的教學(xué)模式，給學(xué)校日常工作帶來巨大沖擊，如何能夠既跟得上時代節(jié)奏又不失教育本心，讓學(xué)校真正成為學(xué)生想來愿來的樂土和筑夢圓夢的沃土，榆陽區(qū)探出了一條契合區(qū)域教育發(fā)展的“新”路子。

面對著一幢幢拔地而起的新學(xué)校、一批批現(xiàn)代智慧的新設(shè)備、一個個素質(zhì)精良的新教師和一群群朝氣蓬勃的新學(xué)生，如何實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展由傳統(tǒng)到內(nèi)涵轉(zhuǎn)變？如何實現(xiàn)師生發(fā)展由被動接受到主動實踐升華？如何打造契合師生發(fā)展需求的教育教學(xué)體系？2024年，在反復(fù)調(diào)研論證基礎(chǔ)上，榆陽區(qū)教體局印發(fā)了《關(guān)于扎實做好校園“十項”常規(guī)工作的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于認(rèn)真落實校園“十項”常規(guī)工作的實施方案》，拉開了撬動學(xué)校內(nèi)涵提升和學(xué)生全面發(fā)展的序幕。

一是唱，讓歌謠聲響起來，校園充滿生機

子曰：興于詩，立于禮，成于樂。自古以來，音樂以其獨特的魅力，在潛移默化中陶冶性情，塑造人格。音樂對人的教育意義時至今日，歷久彌新。榆陽區(qū)珍視并傳承這一教育理念，將音樂教育視為推動學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)。

各學(xué)校聚焦音樂育人主題，結(jié)合校園文化特色，參照中小學(xué)生歌唱清單目錄，落實“課前一支歌”“放學(xué)路隊歌”等系列活動，通過音樂教師示范教唱、“一對一”指導(dǎo)或推送歌曲音頻、MV、短視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極傳唱經(jīng)典歌曲。

深挖陜北民歌資源，建立“榆林小曲”學(xué)習(xí)基地，邀請非遺傳承人入校任教，充分展現(xiàn)地域文化，掀起傳承非遺、弘揚特色新高潮。積極借助校外資源，帶領(lǐng)學(xué)生赴補浪河女子民兵治沙連開展研學(xué)旅行活動，學(xué)唱《夸夸咱治沙連的“八大員”》等特色歌曲，厚植紅色基因，傳承治沙精神。

二是跳，讓大課間動起來，校園充滿活力

為改變課間“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、舒展身體、緩解疲勞，榆陽區(qū)組織開展“特色體育大課間”評比活動，建立完善各項機制，保障孩子們玩出花樣、玩出高度。

各學(xué)校因地制宜創(chuàng)設(shè)運動條件，圍繞速度、力量、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等關(guān)鍵要素，科學(xué)遴選、精心設(shè)計符合學(xué)生身體特征和成長規(guī)律的課間活動，讓安靜的課間熱鬧起來。積極探索“長短課間”模式，不斷創(chuàng)新活動形式，除傳統(tǒng)的跑步、球類運動，結(jié)合學(xué)生年齡特點，開發(fā)了旱地冰壺、撕名牌等體育游戲和益智游戲，深受廣大中小學(xué)生追捧。

定期邀請區(qū)域內(nèi)專業(yè)體育運動員，深入城鄉(xiāng)學(xué)校進行運動技能指導(dǎo)和專業(yè)體育培訓(xùn)，促進校園體育專業(yè)化、競技化、梯度化發(fā)展。個別老城區(qū)學(xué)校由于場地限制，創(chuàng)新編制編花籃、踩影子、滾鐵環(huán)、丟沙包、踢毽子等傳統(tǒng)游戲，既保障運動又緩解壓力，課間校園內(nèi)充滿歡聲笑語。

三是讀，讓圖書室用起來，校園充滿書香

建設(shè)“書香中國”離不開“書香校園”，推進全民閱讀，青少年是重中之重。榆陽區(qū)全面加強校園閱讀主陣地建設(shè)，配齊配優(yōu)閱覽室、圖書室，確保各類經(jīng)典名著、社會科學(xué)、人文自然等書籍應(yīng)有盡有，品種科目廣泛涉及、隨時可借、即時可讀。打破日常管理模式，讓圖書進教室、進走廊、進宿舍，探索推進書與書互換、班與班輪換、年級與年級交換等多種閱讀體驗，讓知識的傳遞面更廣、“書香校園”影響力更強。

定期組織開展“三會”“三賽”“三讀”競賽活動，不分學(xué)段，不拘形式，不限范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，挖掘校園閱讀達(dá)人。創(chuàng)新開展“讀書節(jié)”“課本劇表演”“讀書匯報會”“詩歌散文創(chuàng)作”“讀書沙龍”、晨誦、午讀、暮省等活動，通過名家領(lǐng)讀、師生研讀、親子共讀等方式，幫助學(xué)生在閱讀中陶冶情操、健全人格。

四是寫，讓規(guī)范字寫起來，校園充滿魅力

為切實解決信息化發(fā)展對師生規(guī)范書寫漢字的沖擊，榆陽區(qū)著力推進中小學(xué)段師生書寫能力提升工作，初步形成了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的規(guī)范漢字教學(xué)模式。

統(tǒng)一制定教師硬筆書法模板，要求教師每周至少完成2頁鋼筆字書寫，并在校門口顯著位置展示教師鋼筆字、粉筆字，供學(xué)生、家長參觀。各學(xué)校每周開設(shè)1節(jié)書法課，由本校書法教師、書法愛好教師擔(dān)任講師，從書寫坐姿、筆畫把握、字體結(jié)構(gòu)等方面進行指導(dǎo)訓(xùn)練，提升學(xué)生規(guī)范書寫水平。

全面加強學(xué)生日常書寫監(jiān)管，定期開展優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評工作，營造比學(xué)趕超良好氛圍。根據(jù)學(xué)生興趣愛好，組建軟筆字、硬筆字社團，利用春節(jié)、中秋等時間節(jié)點，組織寫春聯(lián)、寫詩詞名篇活動，深度挖掘中華傳統(tǒng)文化精髓，讓學(xué)生認(rèn)識漢字美、領(lǐng)略漢字美、體會漢字美。

五是做，讓同學(xué)們幫起來，校園充滿感恩

勞動教育是落實“五育并舉”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，榆陽區(qū)將勞動教育與德、智、體、美教育相融合，引導(dǎo)孩子們走進校園的“田間地頭”，積極參與綜合實踐，在勞動中提升素質(zhì)、涵養(yǎng)品質(zhì)、錘煉意志。充分根據(jù)學(xué)生年齡特征和勞動能力，科學(xué)設(shè)計勞動清單，階梯式安排班務(wù)、家務(wù)勞動，幫助學(xué)生學(xué)會自主生活，養(yǎng)成勤勞儉樸品質(zhì)。

各學(xué)校因地制宜，開辟大小不等的勞動實踐基地，以班級為單位開展勞動體驗，春耕、夏耘、秋收、冬藏應(yīng)有盡有，播種、施肥、除草、澆水各顯身手，同學(xué)們互學(xué)互鑒、互幫互助，盡享勞動樂趣。

組建烹飪、陶藝、泥塑、剪紙等非遺社團，邀請非遺傳承人現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生在動手操作中掌握技巧、學(xué)會技術(shù)，體驗勞動創(chuàng)造美、勞動最光榮。組織“勞動小模范”“家庭小幫手”評選活動，推選中小學(xué)生勞動實踐典型案例，弘揚勞動精神，激發(fā)勞動熱情。

六是賽，讓大舞臺搭起來，校園充滿感召

賽教融合、賽學(xué)互促是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段，是推進理論知識與教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化提升的必然路徑。榆陽區(qū)依托思政課大練兵、課堂創(chuàng)新大賽、解命題能力大賽、班主任基本功展示、德育工作案例評選等活動，加強青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能提升、專業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促教工作格局。

常態(tài)化推進學(xué)生綜合素質(zhì)提升行動，充分結(jié)合學(xué)生成長需求，巧妙處理課堂教學(xué)、課外活動、競賽評比等不同育人模式之間關(guān)系，科學(xué)統(tǒng)籌開展時間、實施范圍、參與規(guī)模等要素，認(rèn)真組織“三節(jié)一會”“三讀三賽三會”、素質(zhì)展演等活動，展示學(xué)生誦寫講畫、吹拉彈唱、文體科創(chuàng)等方面特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全員參與熱情。全區(qū)參與各類活動學(xué)生總量達(dá)4萬人以上，近千名中小學(xué)生在國省市級大賽中脫穎而出、喜獲佳績。

七是創(chuàng)，讓探索欲強起來，校園充滿科技

科學(xué)教育肩負(fù)激發(fā)科學(xué)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要使命，對青少年成長具有重要作用。榆陽區(qū)始終堅持以科學(xué)教育為重點，以科學(xué)活動為載體，狠抓科學(xué)教育管理，積極推進中小學(xué)科學(xué)教育改革，著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的濃郁氛圍，形成了豐富多彩、符合科學(xué)課程實際的教學(xué)體系。

高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)科學(xué)實驗室、智能機器人實驗室、航模設(shè)計室、科技體驗館等功能部室，組建“科技少年班”，分階段開展創(chuàng)客發(fā)明、趣味編程、機器人編程、數(shù)字創(chuàng)作，引領(lǐng)中小學(xué)生動手操作、援疑質(zhì)理、探究發(fā)現(xiàn)。充分依托信息化手段和實驗教學(xué)資源，廣泛開展“我身邊的小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)”等主題活動，持續(xù)提升中小學(xué)生科學(xué)認(rèn)知水平及科學(xué)技術(shù)素質(zhì)。

八是研，讓教科研搞起來，校園充滿務(wù)實

教育大計，質(zhì)量為重；質(zhì)量大計，教研為先。榆陽區(qū)注重發(fā)揮校園長、教研員、骨干教師示范、指導(dǎo)、輻射作用，用好名師工作室、坊、站交流平臺，開展課題研究、教學(xué)實驗、案例分析、機制創(chuàng)新等工作，推動全區(qū)教研工作水平整體提升。

探索創(chuàng)建重點學(xué)科教研基地，聚焦課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計、試題研究、素質(zhì)評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取“集中+自主”“線上+線下”“理論+實踐”“獨立+聯(lián)片”“垂直+平行”等多種方式，開展“互學(xué)互研”校校行、送教送培下鄉(xiāng)、教學(xué)業(yè)務(wù)視導(dǎo)、課堂達(dá)標(biāo)檢測等活動，打造校際暢通、學(xué)段貫通的教研體系。

加強教研員和“三級三類”骨干教師隊伍管理，強化目標(biāo)任務(wù)考核，每位教研員每周至少2天到中小學(xué)幼兒園開展送教送培、課堂診斷、備課指導(dǎo)、作業(yè)評審等活動，每位骨干教師每年至少完成3次公開課、1次校本培訓(xùn)、1項教學(xué)教研成果，“傳幫帶”作用充分彰顯，以教研助力教學(xué)取得豐碩成果。

九是愛，讓道德觀樹起來，校園充滿溫馨

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。榆陽區(qū)始終把學(xué)生全面發(fā)展擺在首要位置，緊緊圍繞“三個課堂”建設(shè)任務(wù)，深入挖掘?qū)W校育人資源，加大校本課程開發(fā)建設(shè)力度，充分利用課堂教學(xué)、課后服務(wù)、研學(xué)旅行等載體，創(chuàng)新德育活動、勞動教育、綜合實踐等育人方式，每年組織開展各類學(xué)生綜合活動近千次，全流程貫穿行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，全方位提升育人實效。

建立心理健康教育部門聯(lián)席會議和專家包抓聯(lián)系制度，城鄉(xiāng)所有學(xué)校設(shè)立家長服務(wù)中心，組織團隊定期入校開展“訂單式”送培活動，建成省市級家校共育示范基地10個，織密筑牢學(xué)生健康成長關(guān)愛網(wǎng)。開展學(xué)雷鋒、慈善捐助、“每日一善”等特色工作，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進社區(qū)、志愿服務(wù)，助力“溫暖社區(qū)、美麗社區(qū)、活力社區(qū)、文明社區(qū)”建設(shè)，傳遞愛的事業(yè)，賡續(xù)奉獻(xiàn)精神。

十是評，讓指揮棒嚴(yán)起來，校園充滿競爭

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，是樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向的指揮棒。榆陽區(qū)充分發(fā)揮學(xué)生素質(zhì)、教師發(fā)展、辦學(xué)效益評價對指導(dǎo)學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的引領(lǐng)和促進作用，堅持以評價改革為抓手，圍繞黨的建設(shè)、學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、教研教改、教育活動、學(xué)生發(fā)展、校園安全、教育滿意度等關(guān)鍵因素，依托唱、跳、讀、寫、做、賽、創(chuàng)、研、愛、評“十項”常規(guī)工作，客觀公正制定評價辦法，明確具體監(jiān)測評價點，科學(xué)推進教育教學(xué)常規(guī)管理考核。

邀請第三方專業(yè)機構(gòu)，聘請市內(nèi)外專家名師，全程強化實地督導(dǎo)，分類監(jiān)測指標(biāo)點位，客觀評價學(xué)校辦學(xué)效益，并根據(jù)評價結(jié)果指導(dǎo)學(xué)校落實整改提升舉措。充分利用第三方專業(yè)測評軟件，開展學(xué)生體育、信息技術(shù)、實驗操作、藝術(shù)素養(yǎng)等測評，多維度、多層次評價學(xué)生綜合素質(zhì)，每年評選表彰大批“新時代好少年”。

欲致其高，必豐其基。中小學(xué)教育重在夯基礎(chǔ)、固根本，校園“十項”常規(guī)工作，僅僅是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個縮影，根植于常規(guī)，落實在常態(tài)，榆陽區(qū)將在持續(xù)探索實踐中，不斷豐其形、增其質(zhì)、成其彩，努力服務(wù)每一名學(xué)生、成就每一位教師。