2021年，黨中央和國務(wù)院聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的建議》，“雙減”政策在義務(wù)教育階段的貫徹、落實，助力了減負增效理念的落地。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育階段的重要課程，需在“雙減”政策的指導(dǎo)下積極進行改革，將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的快樂。

一、“雙減”政策的價值

第一，“雙減”政策的實施減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，讓學(xué)生有了更多的時間進行體育鍛煉、參加勞動實踐、發(fā)展興趣愛好等，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

第二 ，“雙減”政策減輕了家長的經(jīng)濟負擔(dān)，讓家庭教育回歸本原，有助于家長更多地關(guān)注孩子的身心健康和全面發(fā)展。

第三，“雙減”政策的實施能夠提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和課程質(zhì)量，對推動學(xué)校教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新有著重要的作用。

第四，“雙減”政策的實施能夠營造全面發(fā)展的教育生態(tài)，樹立正確的教育目的，使教育回歸到本質(zhì)和初心。

第五，“雙減”政策的實施對教師也提出了更多的要求，教師要具備更高的教學(xué)水平和更強的教育能力，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。

二、“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的必要性

“雙減”政策的出臺是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生有更多時間發(fā)展自己的興趣和能力，進而促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，這一政策雖給小學(xué)語文教學(xué)帶來了機遇，但也有一定的挑戰(zhàn)。在這種背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，提高教育教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)積極探索新的教學(xué)方式和方法，改變教學(xué)理念，充分理解雙減政策的內(nèi)涵，以促進小學(xué)語文教學(xué)更好地發(fā)展。

三、“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在“雙減”背景下，教師可以采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.積極運用多元化的教學(xué)方法

小學(xué)生的注意力很容易被其他事情所吸引，為了讓其在課堂上注意力高度集中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，如游戲、比賽、表演、小組合作等，這些方法不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，還可以提高學(xué)生的參與度。例如，在講授統(tǒng)編版四年級語文上冊習(xí)作《記一次游戲》時，如果教師只是讓學(xué)生回憶做過或參加過的游戲，學(xué)生可能會覺得無趣。相反，如果教師能將學(xué)生帶到操場玩一次“老鷹抓小雞”，并在游戲過程中提出與習(xí)作有關(guān)的要求，如讓學(xué)生觀察人物的表現(xiàn)、注意游戲現(xiàn)場的氛圍及自己的感受等，游戲結(jié)束后學(xué)生寫作文時就能將游戲過程寫得非常清楚。

2.積極運用多媒體資源

多媒體不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還可以增加學(xué)生的視覺和聽覺體驗。因此，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放圖片、音頻、視頻等，幫助學(xué)生理解課文場景、人物情感等。

3.滿足學(xué)生的個性化需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣各不相同，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，采用個性化的教學(xué)方法和策略，以滿足不同類型學(xué)生的需求。

（二）促進師生有效互動

在語文教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注知識的傳授，還要注重師生間的有效互動。這種互動不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

1.通過課堂提問與學(xué)生建立互動關(guān)系

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況適時提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。在提問過程中，教師要注意問題的針對性和層次性，讓不同水平的學(xué)生都能參與到互動中來。

2.通過分組討論增加互動的有效性

分組討論是一種很好的互動方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生就某個問題進行討論。在討論過程中，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點和看法，并傾聽他人的意見，相互學(xué)習(xí)，相互促進。

3.師生角色互換

師生角色互換也是一種很好的互動方式，教師可以安排一些時間，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，就某個知識點進行講解。這不僅可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達能力。

（三）完善評價機制

在“雙減”背景下，教師需改變傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論的評價方式，弱化分?jǐn)?shù)在評價中的意義，不斷完善評價體系。

1.要豐富評價內(nèi)容

在語文教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)的語文知識測試外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力考核，如閱讀能力、寫作能力、聽說能力、思維能力，以及學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會實踐能力等。

2.要豐富評價方式

在語文教學(xué)過程中，教師可以采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等方式，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動等進行評價，從而全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性特點。

總之，在“雙減”背景下，小學(xué)語文課程改革具有重要的意義。教師要以培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極優(yōu)化教學(xué)模式，增加師生互動，完善評價機制，促進語文教學(xué)改革的順利實施。

作者單位  西安經(jīng)開第一小學(xué)