對每個學生來說，小學階段都是非常關鍵的。然而，在小學教育教學管理中卻存在著一些問題。如教師缺乏對學生的了解、教育教學管理觀念相對落后、教師隊伍建設不完善及家庭教育方面的缺失等問題，這些問題的存在給小學教育教學管理帶來了一定的挑戰。為了提高小學教育教學質量和管理水平，我們需要思考和分析這些問題，并找到相應的應對策略。

一、小學教育教學管理問題

（一）教師缺乏對學生的了解

一是教師對學生的學習情況了解不夠深入。二是教師對學生的興趣和需求了解不夠充分。三是教師對學生的潛力和個性了解不夠全面。如果教師對學生的情況了解不夠全面，就無法有效開展教育教學工作。

（二）教育教學管理觀念相對落后

一是教師角色定位存在問題。二是忽視學生個體之間的差異性。三是教學目標的精細化不足。四是缺乏與學生家長的有效溝通與合作。因此，學校應增加與學生家長溝通的渠道，定期與家長交流，以更好地促進共同育人目標的實現。

（三）教師隊伍建設不完善

一是教師隊伍中存在教育教學水平不高的問題。二是教師隊伍中普遍存在著缺乏教育教學方法和教育教學技能的問題。三是教師隊伍中存在著職業發展不完善的問題。四是教師隊伍中還存在交流和合作不足的問題。教師隊伍中這些問題的存在，限制了教師的教育教學創新和實踐能力提升。

（四）家庭教育方面的缺失

一是在現實生活中很多家庭缺乏對教育的重視和認識，忽視了家庭教育的重要性。二是家庭教育方面缺乏有效的溝通渠道和平臺。三是家庭教育方面缺乏家庭教育與學校教育的有機銜接和協調。家庭教育方面的缺失會導致家庭教育和學校教育割裂局面的出現，不利于學生的培養。

二、小學教育教學管理問題的對策

（一）加快教師隊伍建設

一是注重教師的專業發展。教師要具備扎實的學科知識和教學技能，并能不斷提高自己的教育教學水平。學校可以通過組織各種培訓和研修活動，為學校教師提供學科知識的更新和教學方法創新的平臺。二是鼓勵教師參與教育教學研究和教材編寫等工作。教師在日常教育教學過程中能夠積累豐富的經驗和資源，這些寶貴的經驗和資源可以在教育教學研究和教材編寫中得到更好發揮。三是加強教師的職業素養和正確教育教學觀念的培養，這能使他們更全面地關注學生的綜合發展。四是建立健全的教師評價機制，不斷提高教師素質。為此，學校可以制訂科學的評價標準和方法，全面、客觀、公正地評價每一位教師。

（二）完善教師培訓體系

一是建立科學合理的培訓需求診斷機制。學校可以定期進行教師培訓需求的調研和分析，根據教師的需求和學校的實際情況制訂培訓計劃。二是注重培訓內容的科學性和針對性。培訓內容應圍繞小學教育教學管理的關鍵問題展開，注重培養教師的專業知識和教育教學能力。三是多樣化培訓形式，為學校教師提供靈活的培訓方式。集中培訓是為學校教師提供集中學習的機會和平臺，分散培訓是為學校教師提供靈活的學習方式和多樣化的培訓資源。四是建立有效的培訓評價機制。學校可以根據教師的學習成果和能力提升情況，評估培訓質量與效果。

（三）改變傳統教育教學理念和方式

一是推崇以學生為中心的教育教學理念。學校可以引導教師實踐以學生為中心的教育教學模式，以滿足學生的學習需求和促進學生的全面發展。二是推動信息技術在教育教學中的應用。學校應為教師提供必要的信息技術支持，培養教師運用信息技術的能力，使其能更好地做好教育教學和學生管理等工作。三是提倡跨學科教學和項目化學習。學校可以推動跨學科教育教學，以更好地培養學生的創新意識和實踐能力。

（四）重視學校與學生家長的溝通配合

一是建立有效的家校溝通機制。學校通過與家長的溝通配合，及時交流了解學生情況，有利于學校教育教學計劃和管理措施的制訂及為學生家長提供個性化的培訓等。二是加強對學生家長的培訓和爭取學生家長支持。學校可以組織學生家長培訓班、家庭教育講座等活動，形成家校合力促進學生全面發展。三是建立家校合作模式。組織學生家長參與學校決策和管理，共同打造教育教學環境。

改進小學教育教學管理需要多方共同努力。只有通過持續不斷努力和創新，才能使小學真正成為培養全面發展人才的搖籃。

作者單位  陜西汽車集團有限責任公司第二職工子弟學校（小學）