隨著21世紀(jì)數(shù)字化浪潮的洶涌而至，教育領(lǐng)域正迎來一場前所未有的變革。數(shù)字化教育以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不僅為個(gè)性化教育的實(shí)施提供了可能，更為教育方式的創(chuàng)新帶來了新思路和新途徑。在這一時(shí)代背景下，教育信息化已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化不可或缺的重要力量。

2021年11月，教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬明確指出教育信息化是教育現(xiàn)代化的有力支撐，強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提質(zhì)升級(jí)國家教育資源公共平臺(tái)。這一戰(zhàn)略部署不僅為教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型指明了方向，也為我們提供了重要的行動(dòng)指南。本文深入探討數(shù)字化教育在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用情況，分析其對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

一、案例背景

隨著數(shù)字化浪潮席卷全球，人類社會(huì)正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革。這場變革不僅重塑了生產(chǎn)方式和生活方式，更在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為教育的未來發(fā)展注入了新的活力。數(shù)字化教育以其個(gè)性化、智能化、精準(zhǔn)化的特點(diǎn)，為大規(guī)模個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)提供了可能，預(yù)示著人類教育史上的第三次大變革即將到來。

中國政府高度重視數(shù)字化教育的發(fā)展，將其視為推動(dòng)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵一環(huán)。早在2019年，《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義制度推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》中明確指出，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，構(gòu)建更加開放、靈活、個(gè)性化的教育體系，以推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。黨的二十大報(bào)告更是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國的戰(zhàn)略要求。在這一時(shí)代背景下，世界各國紛紛建立數(shù)字教育平臺(tái)，以整合教育資源、提升教育質(zhì)量。我國也積極響應(yīng)，建立了“國家智慧教育平臺(tái)”，旨在全面整合國家層面的各類教育資源、管理和服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)業(yè)務(wù)融合和數(shù)據(jù)共享，加快地方自建平臺(tái)與國家智慧教育平臺(tái)的互聯(lián)互通。盡管這一平臺(tái)已經(jīng)初具規(guī)模，為億萬學(xué)子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但如何進(jìn)一步提升資源質(zhì)量、構(gòu)建完善的知識(shí)體系和能力體系，以及實(shí)現(xiàn)全視角跨學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)引導(dǎo)，仍是當(dāng)前亟待解決的重要問題。

特別值得一提的是，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中，提出了“雙減”政策，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在這一政策背景下，如何實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的自主化、推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的變革，并有效檢測學(xué)習(xí)效果，就顯得尤為重要。這不僅關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，也關(guān)系到教育公平和教育質(zhì)量的提升。因此，如何在新時(shí)代背景下，充分利用數(shù)字化教育的優(yōu)勢(shì)，解決這些問題，成為新時(shí)代教育發(fā)展面臨的重要課題。我校作為一所具有前瞻性和創(chuàng)新精神的九年一貫制義務(wù)教育公辦學(xué)校，憑借獨(dú)特的辦學(xué)條件和家長需求，成為探索數(shù)字化教育新模式的理想案例。學(xué)校擁有110個(gè)教學(xué)班和5700余名學(xué)生，家長大多為雙職工，對(duì)學(xué)習(xí)空間和時(shí)間自主化的需求尤為迫切。尤其是在冬季傳染病高發(fā)季節(jié)，班級(jí)停課現(xiàn)象頻發(fā)，更加凸顯了數(shù)字化教育在學(xué)校應(yīng)用的必要性和緊迫性。

二、面臨的主要問題

在“雙減”政策出臺(tái)后，盡管學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕，但他們的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)需求依然普遍存在。如何在校外、非學(xué)校教學(xué)時(shí)間、線上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問題。傳統(tǒng)的線上教學(xué)模式，如視頻鏈接和在線直播，存在以下弊端：

（一）時(shí)間安排不靈活

學(xué)生必須按照固定的時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，無法根據(jù)自己的安排靈活調(diào)整時(shí)間。

（二）視頻內(nèi)容不可回溯

當(dāng)學(xué)生或家長對(duì)重難點(diǎn)部分有疑問時(shí)，無法回看視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（三）作業(yè)批閱效率低下

對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)無法實(shí)現(xiàn)快速批閱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度受阻，且無法及時(shí)得到反饋。

（四）教師工作量增加

學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)練習(xí)后如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師需要在線上逐一檢查并歸納問題，勞動(dòng)量巨大。

（五）改錯(cuò)和練習(xí)推送不及時(shí)

由于線上教學(xué)的限制，改錯(cuò)和改錯(cuò)后的再次練習(xí)推送無法及時(shí)進(jìn)行，影響了學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

（六）視頻內(nèi)容不可回溯

教師往往缺乏具體到每節(jié)課的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋，導(dǎo)致教學(xué)相長的促進(jìn)功能不足，難以精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為了解決上述問題，學(xué)校在原有“智慧校園系統(tǒng)”平臺(tái)的基礎(chǔ)上，于2022年開始試運(yùn)行數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)旨在解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的自主化問題，并以此為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的初步變革。通過數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以更加靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；教師可以更加高效地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，該平臺(tái)還能夠收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教學(xué)決策提供有力支持。

三、具體實(shí)踐做法

（一）搭建數(shù)字化交互平臺(tái)

1.智能化硬件設(shè)施鋪設(shè)

我校充分認(rèn)識(shí)到信息化教育的重要性，因此在建校之初就投入大量資源，確保每間教室都配備先進(jìn)的常態(tài)化錄播設(shè)備。這些設(shè)備不僅具備高清錄制功能，還能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳輸和存儲(chǔ)，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力保障。通過安裝這些設(shè)備，學(xué)校可以方便收集每間教室、每節(jié)課、每位教師的教學(xué)實(shí)況，為后續(xù)的教學(xué)分析和改進(jìn)提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持。在硬件設(shè)施的鋪設(shè)過程中，學(xué)校還注重設(shè)備的兼容性和穩(wěn)定性，確保各種設(shè)備能夠無縫對(duì)接，形成一個(gè)高效、穩(wěn)定的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。此外，學(xué)校還定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和升級(jí)，確保其始終處于最佳狀態(tài)，為師生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)體驗(yàn)。

2.智慧校園系統(tǒng)整合

在硬件設(shè)施鋪設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步引入了智慧校園系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的數(shù)字化管理。該系統(tǒng)集成了教務(wù)管理、學(xué)生管理、家校溝通等多個(gè)功能模塊，為師生提供了便捷、高效的服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還結(jié)合教學(xué)特色，開發(fā)了智能化輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。智慧校園系統(tǒng)的整合過程中，學(xué)校注重與師生的溝通和互動(dòng)，充分征求他們的意見和建議。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)校充分考慮了師生的實(shí)際需求和使用習(xí)慣，確保系統(tǒng)易用、實(shí)用。此外，學(xué)校還定期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行更新和升級(jí)，以適應(yīng)教育教學(xué)的最新發(fā)展。

3.自主化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

智慧校園系統(tǒng)為學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。每位學(xué)生都有專屬的賬號(hào)和密碼，可以隨時(shí)隨地登錄系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。系統(tǒng)內(nèi)置了多個(gè)自主學(xué)習(xí)模塊，如教育資源庫、在線考試、錯(cuò)題本等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇相應(yīng)的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果進(jìn)行自我評(píng)估和反饋。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋結(jié)果智能推送相關(guān)練習(xí)和錯(cuò)題解析，幫助學(xué)生精準(zhǔn)提升。同時(shí)，學(xué)生還可以與同學(xué)進(jìn)行在線交流和討論，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

（二）豐富與更新學(xué)習(xí)資源庫

為了滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校積極研發(fā)并共享了1000余節(jié)高質(zhì)量的課堂實(shí)錄和微課視頻。這些資源涵蓋了所有學(xué)科、所有年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)選擇。同時(shí)，學(xué)校還與國家級(jí)、省級(jí)教育資源庫建立鏈接，確保學(xué)習(xí)資源的豐富性和時(shí)效性。在資源庫的建設(shè)過程中，學(xué)校非常注重資源的質(zhì)量和多樣性。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)積極研發(fā)新的教學(xué)資源，確保資源的時(shí)效性和實(shí)用性。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)師生共享自己的優(yōu)秀教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)資源的共享和交流。此外，學(xué)校還定期對(duì)資源庫進(jìn)行更新和擴(kuò)充，確保資源的豐富性和多樣性。

（三）推送智能練習(xí)錯(cuò)題單

在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，智能練習(xí)和錯(cuò)題管理是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校充分利用智慧校園系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生推送智能練習(xí)錯(cuò)題單，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)提升。學(xué)校智慧校園系統(tǒng)中的練習(xí)管理模塊，內(nèi)置了強(qiáng)大的智能分析功能。每當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的答題情況，自動(dòng)分析出學(xué)生的知識(shí)掌握情況和錯(cuò)誤原因，并據(jù)此生成智能練習(xí)錯(cuò)題單。這份錯(cuò)題單不僅包含了學(xué)生答錯(cuò)的題目，還附有詳細(xì)的解析和解題思路，幫助學(xué)生深入理解并糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題情況，智能推送相關(guān)的鞏固練習(xí)和拓展題目，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。這種推送方式既節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。

在推送智能練習(xí)錯(cuò)題單的過程中，學(xué)校也面臨了一些挑戰(zhàn)。例如，如何確保推送的題目與學(xué)生的實(shí)際水平相匹配，避免過難或過易的題目影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，學(xué)校采取了多種措施。一方面，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和分析，確保推送的題目能夠精準(zhǔn)匹配學(xué)生的實(shí)際需求。另一方面，學(xué)校還鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與題目的篩選和審核工作，確保題目的質(zhì)量和適用性。

（四）完成學(xué)生素養(yǎng)數(shù)字畫像

為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展情況，我校利用智慧校園系統(tǒng)完成了學(xué)生素養(yǎng)數(shù)字畫像的構(gòu)建。這一畫像不僅涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還包括學(xué)生的品德、能力、興趣等多方面的信息。學(xué)校首先收集了學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括考試成績、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等。然后，學(xué)校利用分析技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入挖掘，提取出能夠反映學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)。最后，學(xué)校將這些指標(biāo)整合成一個(gè)數(shù)字畫像，以可視化的方式予以呈現(xiàn)。

通過完成學(xué)生素養(yǎng)數(shù)字畫像的構(gòu)建，學(xué)校取得了以下成果：首先，學(xué)校能更加全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展情況，為教育決策提供有力支持。其次，家長也能更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長軌跡，更好地配合學(xué)校工作。最后，這種數(shù)字畫像的構(gòu)建也促進(jìn)了學(xué)校之間的交流和合作，為提升區(qū)域教育質(zhì)量提供了有力支撐。

（五）聯(lián)系多方資源共同開發(fā)

為了確保智慧校園系統(tǒng)的持續(xù)優(yōu)化和升級(jí)，學(xué)校積極聯(lián)系多方資源共同開發(fā)。這包括學(xué)生、家長、教師、第三方開發(fā)團(tuán)隊(duì)等各方力量。

通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，收集了學(xué)生、家長、教師等各方對(duì)智慧校園系統(tǒng)的意見和建議。然后，學(xué)校將這些意見和建議整理成需求清單，由學(xué)校信息部與第三方進(jìn)行多次溝通與測試后開始試運(yùn)行。在試運(yùn)行之后，再進(jìn)行相關(guān)的調(diào)試和改進(jìn)，目前已是 3.0 版本。多方合作的方式促進(jìn)了資源的共享和交流，為學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了更多可能。

四、成效與經(jīng)驗(yàn)

通過校園數(shù)字化平臺(tái)的運(yùn)行，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，教師的專業(yè)能力在不斷提升，家長也省去了輔導(dǎo)孩子時(shí)的焦慮與煎熬。

（一）學(xué)生方面

1.自主學(xué)習(xí)新紀(jì)元，解鎖無限學(xué)習(xí)可能

借助數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)生擺脫時(shí)空束縛，根據(jù)個(gè)人節(jié)奏和興趣自由探索知識(shí)領(lǐng)域，開啟自主學(xué)習(xí)的新篇章。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，量身打造深度探索

平臺(tái)提供豐富資源，支持學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求定制學(xué)習(xí)路徑，深入鉆研感興趣的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。

3.精準(zhǔn)反饋，高效鞏固

通過即時(shí)錯(cuò)題反饋和在線測試，學(xué)生快速定位學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)和鞏固，提升學(xué)習(xí)效率。

4.多視角學(xué)習(xí)新體驗(yàn)

平臺(tái)鼓勵(lì)比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，拓展思維邊界，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和批判性思維。

5.學(xué)習(xí)方式革新

數(shù)字化平臺(tái)推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）教師方面

1.教學(xué)資源共享

教師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)教師間的智慧交流和合作成長。

2.教學(xué)研究深入

教師進(jìn)行教學(xué)研究和教研活動(dòng)，提升專業(yè)能力，推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展。

3.教學(xué)效果精準(zhǔn)評(píng)估

平臺(tái)數(shù)據(jù)分析功能助力教師精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果，科學(xué)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

4.教師攜手前行，共同成長

數(shù)字化平臺(tái)為教師提供合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)共同備課、交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)的共同成長。

（三）家長方面

1.智慧陪伴，助力學(xué)生成長

數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)減輕了家長輔導(dǎo)壓力，讓家長能輕松陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同成長。

2.實(shí)時(shí)追蹤，家校共育

家長隨時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績，與學(xué)校保持緊密溝通，共同關(guān)注學(xué)生成長。

3.焦慮緩解，智慧平臺(tái)助力

在“雙減”政策下，智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)有效緩解了家長的輔導(dǎo)焦慮，為學(xué)生提供了更有質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。家長通過平臺(tái)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長，增進(jìn)了親子關(guān)系。

五、反思與展望

教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正逐步深化，它依賴于人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的推動(dòng)。然而，這些技術(shù)在實(shí)際教育應(yīng)用中尚處于初級(jí)階段，需持續(xù)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)以克服現(xiàn)存的技術(shù)難題，如“智慧校園”平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫更新及學(xué)生視力保護(hù)等挑戰(zhàn)。同時(shí)，這一轉(zhuǎn)型也對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求，不僅需具備信息技術(shù)應(yīng)用能力，還需培養(yǎng)創(chuàng)新能力和跨學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)數(shù)字化教育時(shí)代的新需求。為此，我們必須不斷優(yōu)化教育技術(shù)和提升教師素質(zhì)，以推動(dòng)教育領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的健康發(fā)展。

總之，在教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，我們不僅要看到個(gè)性化學(xué)習(xí)、資源共享和教學(xué)模式創(chuàng)新所帶來的巨大潛力，更要勇于面對(duì)技術(shù)應(yīng)用局限和教師數(shù)字素養(yǎng)提升等挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)不僅是對(duì)教育技術(shù)的考驗(yàn)，更是對(duì)教育理念和教學(xué)方法的深刻反思。只有不斷創(chuàng)新和突破，我們才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的全面升級(jí)，引領(lǐng)教育領(lǐng)域邁向更加智慧、高效和個(gè)性化的未來。

作者單位  西安市經(jīng)開第二學(xué)校