唯有熱愛可抵歲月漫長。傾注熱血、付諸行動，我就可以成為想成為的樣子。做一名教師教書育人是我兒時的夢想，中師畢業的我堅定地站上三尺講臺一干就是24年，一直從事初中數學教學工作，繁忙、平淡、瑣碎。山一程，水一程，跋涉著艱辛，品嘗著苦辣，我卻無怨無悔！

24年來，我從一名山區數學教師逐漸成長為“漢中市‘三一一’人才”“漢中名師”“陜西省教學能手”“陜西省第三批學科帶頭人”“陜西省鄉村中小學首席教師”“陜西省特級教師”，先后榮獲“全國青年教師教學競賽一等獎”“全國模范教師”“大國良師杰出貢獻獎”等榮譽。回望來路，雖也遇到過不解和委屈，但體會更深的是：“我很幸福，因為我是一名數學教師。”教學中，我注重拓寬課堂的寬度、廣度、厚度，注重拉近師生距離，激發學生學習興趣，課堂生動活潑，教學效率高，跑起幸福加速度。

善于鉆研，在專業成長中初嘗幸福

2000年，漢中師范學校畢業后，我被分配在勉縣茶店中學，當時一位初三數學教師調到了城里，校長就問我敢不敢教初三數學，我想都沒想就滿口答應了。哪里需要就去哪里，于是我就成了一名初中數學教師。第一次走進初三教室我還有點擔心，很多男生個子比我高，年齡和我相差兩三歲，我很快就調整好了狀態，作為新教師我教得不一定好，但可以讓他們喜歡上我，于是就發揮自己的優勢，班會課上教他們唱流行歌曲，課余和他們一起打籃球、打乒乓球。很快，我們就建立了良好的師生情誼，歡歌笑語掙脫了校園圍墻的束縛，自由地飄向遠方。可我發現，數學課上睡覺的孩子沒有減少，不能按時上交作業的數量還在增加，期中考試數學成績也遠遠落后于另一個班。我一下子急了，難道我的觀念是錯的？瞬間有種跌入谷底的感覺。我羞澀地向同年級年長的張老師請教，他淡淡地對我說了句：“刷例題。”從此就開啟了我數學教學的第一階段，那個初三上學期的后半階段，我找齊了整個初中的課本，把上面的每道例題、每道習題都做了幾遍，還專門準備了一個厚厚的筆記本，把試卷上稍微復雜一點的，尤其是壓軸題進行了詳細分解，找出它們在教材上的例題原型或關聯知識點。那年寒假，我刷了當時前五年全國重要省份的中考題。第二學期的數學課堂上，我最擅長、最熟練的就是給學生講解各種各樣的例題、習題、考試題。

2008年，我調動到縣城的勉陽中學，在這里與我的初中數學老師再次相遇，他語重心長地告訴我：“一個優秀的數學教師絕不是只會教學生刷題。”在這個新學校，各種教學比武異彩紛呈，我開始為我的新教師匯報課而發愁，為我的課堂環節設計而擔憂，被我的要么拖堂、要么“走到哪里黑就在哪里歇”式的教學折磨得徹夜難眠。痛定思痛，我開啟了專業領域的學習之旅：開始勇敢地向本校的數學教師請教，學習他們的課堂教學方法，我堅信“三人行，必有我師焉”。

一學期下來，我聽了近百節課，發現這些課各有特點，我不知道應該學習哪種模式，一時之間更迷茫，無意間翻開一直放在我辦公桌上的《教師教學用書》，它為我打開了一個全新的世界。我一邊勾畫圈點，一邊做筆記，認真地研讀編寫說明、教科書特點、教學活動、學習評價，認真地研究每一章課程標準、教學目標、設計思路、課時安排建議、教學建議、評價建議。于是，我開始按照《教師教學用書》建議的教學設計“依葫蘆畫瓢”設計、授課，主動邀請同事聽我的課，給我提意見。與此同時，我仔細研究課程標準，雖做不到倒背如流，但也可以說是了如指掌。慢慢地，我學習的范圍逐漸擴大，開始閱讀數學家自傳、心理學知識、哲學；開始研究教育專著、數學教育教學專刊。

于是，順利開啟了我專業成長的下一階段。我開始向張慶輝、楊玉文、汪香志、羅增儒、王尚志、馬復等專家老師學習，研究他們的課例，閱讀他們的推文或專著，甚至登門拜訪，向他們請教。近十年，我一邊更新理念，一邊積極探索更好的教學方法和模式。每堂課的教學設計都精心策劃，注重思想道德教育的有效滲透，注重數學思維的訓練，注重學科素養的落實，努力培養學生的民族自豪感、國家榮譽感和社會主義核心價值觀。我始終堅持民主、平等、和諧的師生關系，關注學生心理健康，及時了解當代學生的心理動態和內在需求。一年又一年，我的數學課漸漸得到更多學生的喜歡。在名師大篷車培訓、蘇陜結對校際交流等多個教研活動中，我的示范課贏得一片喝彩。2012年7月，作為漢中市教學能手，我參加了省賽，有幸獲得了“陜西省教學能手”稱號，這讓我覺得十余年的奮斗拼搏、不畏寒暑、獨自鉆研教材、反復打磨課堂、提高教學技能是值得的。此后，在省、市組織的各種培訓和教研活動中，我認真聽取專家學者的報告，和同仁進行面對面的交流，不僅解決了教學中遇到的困惑，還看到了教學研究領域原來是如此的廣闊無垠。每次參加完培訓活動后，我都會重新審視自己，試圖在課堂上找到真實的自我，對自己的教學行為進行深入反思，通過反思和磨煉，促進自身專業發展，不斷改進和完善自己的課堂教學模式。

至此，我在不斷突破中逐步形成了自己的教學風格，主持研究的省級課題《勉縣初中數學課堂現狀及改進策略的實踐研究》最終確立了研究成果并在全縣推廣。2017年4月，我又一次榮幸地站在高新一中報告廳的“當代名師大講堂”上，為來自北京、上海、江蘇和本省的500余名同行上示范課，得到了專家和同行的普遍認可，幸福感滿滿……

樂于奉獻，于教學研討中感受幸福

2015年寒假，身為數學教研組組長的我放棄休息時間，帶領4名數學教師爭分奪秒編寫完成了學校七、八年級數學導學案。從接到任務開始，我不分晝夜思考、設計、編纂、修改、再編輯，直到正月十五這一天才終于完成了這項工程。后來，我又在印刷廠待了3天，完成了導學案的校對工作，在開學一周內將導學案及時發放到了每位學生手中。看到自己的心血和努力變成了一本本精美的導學案，看到學生手捧導學案認真地學習，我感到非常欣慰！

2017年，我擔任勉陽初級中學教務主任。同年4月，一位數學教師休產假，那時學校人員非常緊張，我主動承擔了她的教學任務，那時的我還負責教務處的工作、年級組長的工作，還是陜西省學科帶頭人培養對象，面臨著省教育廳的考核認定，以及陜西省規劃課題的研究及匯報答辯，白天忙學校工作，晚上回家完成陜西省學科帶頭人培養任務的一些相關工作，那段時間我可以說是連軸轉。

2017年6月，我邀請了來自咸陽、安康、漢中的11位教學名師在勉陽中學開展了一次大型教研活動，讓勉縣的教師不用走出去，在家門口就能聽到專家的示范課和專題講座，和專家近距離交流教學問題。由于之前沒有組織這種大型教研活動的經驗，為了確保活動的順利開展，我提前制定預案并反復推演，力爭考慮到每個環節和細節。從邀請專家到勉縣義務講學、反復商榷活動時間到確定活動場地、活動宣傳和場地布置，以及專家的日常接待都是我具體對接。經過周密部署，在同事的緊密配合下這次教研活動圓滿成功。

輻射引領，在教師成長中體悟幸福

作為漢中市初中數學學科基地核心成員之一，我帶頭開展教學研究，扎實做好青年教師傳幫帶工作，在提升自我的同時不忘帶動更多年輕教師實現專業成長。多年來，我進行教師培訓和示范課講授80余次，參訓教師達2600多人。經省教育廳批準成立“丁良志工作坊”后，更是通過網絡研修平臺和送教下鄉活動，把自己多年的感悟和經驗毫不保留地分享給青年教師，充分發揮自己在初中數學教學中的示范引領、輻射和帶動作用。

我經常會接到一些慕名打來的求助電話或通過微信、QQ請教問題，我都毫無保留地耐心解答直到求助者滿意為止。看到工作坊的那么多青年教師，如西鄉三中的呂蕾、漢中實驗中學的楊少輝等一大批教師學有所獲，脫穎而出，想到更多學生在這些數學好老師的引領下學習數學、學會做人、全面成長，我覺得自己的辛苦付出有了可喜的回報，感受到了一個教育人的幸福！

因為熱愛，我選擇從事了教育教學工作，體味酸甜苦辣和幸福的味道。教育讓我平淡無奇的人生閃閃發光，我將繼續以夢為馬，不忘初心，為提高鄉村教育教學質量貢獻應有的力量。

作者單位  陜西省勉縣第三中學教育集團