數(shù)據(jù)顯示，2024年全國新增了831個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和1924個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，總計(jì)新增2755個(gè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，較上一輪碩博授權(quán)點(diǎn)（2020年）增長了36%。新增學(xué)位授權(quán)點(diǎn)中，一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)480個(gè)，專業(yè)學(xué)位博士授權(quán)點(diǎn)351個(gè)；一級(jí)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)358個(gè)，專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)1566個(gè)。碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的增量尤為顯著，約占新增總數(shù)的四分之三，且專業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)占比接近80%。自2015年以來，我國研究生招生人數(shù)已從2015年的64萬人上升至2023年的130萬，增幅超過150%。其中，專碩招生比例從2010年的約39%增長到2023年的接近60%。由此可見，我國研究生教育規(guī)模正在迅速擴(kuò)大，呈現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位研究生招生比例提升、學(xué)科結(jié)構(gòu)日趨專業(yè)化的態(tài)勢。

增加高校碩博授權(quán)點(diǎn)是大勢所趨

在高等教育普及化的推動(dòng)下，增加高校碩博授權(quán)點(diǎn)實(shí)為大勢所趨，能有效提升高等教育整體質(zhì)量，滿足社會(huì)對高層次人才的多樣化需求。首先，近年來，我國大學(xué)生報(bào)考碩士、博士人數(shù)持續(xù)增長，讀研競爭激烈，新增碩博點(diǎn)可以為學(xué)生提供更多深造的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生對接受更高層次教育的迫切需求。其次，我國正面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型調(diào)整和升級(jí)發(fā)展的挑戰(zhàn)，各行各業(yè)對高層次創(chuàng)新型人才的需求日益增長，而新增碩博點(diǎn)能夠?yàn)樯鐣?huì)各行業(yè)輸送大量高層次人才，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。最后，在一些交叉學(xué)科和新興學(xué)科增設(shè)碩博點(diǎn)還有助于前沿科學(xué)和跨學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，為新興學(xué)科創(chuàng)造科研平臺(tái)和學(xué)術(shù)高地，培養(yǎng)該領(lǐng)域的高層次人才，進(jìn)而反哺學(xué)科專業(yè)發(fā)展。

整體來看，增加高校碩博點(diǎn)有利于建立良性的研究生教育生態(tài)。傳統(tǒng)上，我國研究生培養(yǎng)呈現(xiàn)出明顯的分層特征，即“雙一流”建設(shè)高校是碩博生培養(yǎng)的主陣地，普通高校的碩博點(diǎn)則相對較少。造成這一布局的原因是我國早期集中財(cái)政、師資力量在部分高校重點(diǎn)建設(shè)了一批碩博點(diǎn)，普通高校則重點(diǎn)發(fā)展本專科教育。而在全國研究生擴(kuò)招的背景下，僅在“雙一流”建設(shè)高校大量擴(kuò)增碩博點(diǎn)并不現(xiàn)實(shí)。這不僅會(huì)增大人才培養(yǎng)壓力，也會(huì)造成高校之間差距不斷拉大，不利于地方高校的發(fā)展。因此，將碩博點(diǎn)的新增指標(biāo)向普通高校傾斜成為必然趨勢。對于地方性院校而言，新增碩博點(diǎn)一方面有助于吸引優(yōu)秀師資和提升科研水平，另一方面，在建立碩博點(diǎn)后培養(yǎng)出的研究生也能有效補(bǔ)充當(dāng)?shù)厝瞬湃笨冢纬闪夹缘娜瞬派鷳B(tài)系統(tǒng)。總之，數(shù)量龐大的非“雙一流”建設(shè)高校是我國高等教育系統(tǒng)的“基座”，布局碩士、博士點(diǎn)是筑牢基礎(chǔ)的有效措施，只有基礎(chǔ)牢固，高質(zhì)量高等教育系統(tǒng)才能良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

多層面著手，確保研究生教育持續(xù)健康發(fā)展

研究生教育作為高等教育重要組成部分，是國家科學(xué)研究的“儲(chǔ)備力量”。增設(shè)碩博點(diǎn)，是深入實(shí)施國家教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措。通過對接國家重大戰(zhàn)略需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科布局，有助于進(jìn)一步激發(fā)高等教育創(chuàng)新活力，為我國在全球高等教育領(lǐng)域競爭力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，數(shù)量增加的背后是整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需從多個(gè)層面應(yīng)對碩博點(diǎn)增加帶來的挑戰(zhàn)。

首先，在學(xué)位授權(quán)點(diǎn)增設(shè)的初始階段，應(yīng)嚴(yán)格把控碩博點(diǎn)的考核指標(biāo)。碩博點(diǎn)的硬實(shí)力是學(xué)校重點(diǎn)投入的方面，通常包括實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、圖書資料等可量化的科研資源配置等。碩博點(diǎn)的軟實(shí)力通常難以直接考核，例如教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)能力等。對于新增學(xué)位點(diǎn)，管理部門應(yīng)定期組織評估檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，確保其建設(shè)和發(fā)展符合預(yù)期目標(biāo)。

其次，宏觀調(diào)控碩博點(diǎn)專業(yè)結(jié)構(gòu)，深入推進(jìn)研究生分類培養(yǎng)。大力推進(jìn)學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生分類培養(yǎng)，學(xué)術(shù)學(xué)位重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新潛力；專業(yè)學(xué)位重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問題能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＵ畱?yīng)宏觀調(diào)控碩博點(diǎn)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊密對接社會(huì)需求，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次人才的實(shí)際需求。對于已經(jīng)飽和或市場需求趨于平穩(wěn)的傳統(tǒng)學(xué)科，應(yīng)審慎考慮新增碩博點(diǎn)的必要性，避免低水平重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。

最后，打通研究生教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展壁壘，加大對研究生教育的政策支持。高校與企業(yè)聯(lián)手打通產(chǎn)教融合壁壘，通過共建研發(fā)中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等創(chuàng)新平臺(tái)，為研究生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新資源；通過聯(lián)合培養(yǎng)、項(xiàng)目合作等模式，推動(dòng)研究生科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的雙贏發(fā)展。國家需加強(qiáng)對企業(yè)參與研究生教育的支持力度，優(yōu)先支持與企業(yè)有密切合作的地方高校以及有優(yōu)質(zhì)研發(fā)條件的民辦高校開展研究生教育，實(shí)現(xiàn)研究生教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

總而言之，近年來碩士和博士授予點(diǎn)數(shù)量的增加是我國高等教育普及化發(fā)展的必然結(jié)果與客觀需求，這一舉措具有多方面的積極意義。然而，教育主管部門和高校仍需從多方面著手，制定并實(shí)施有效的應(yīng)對策略，以確保研究生教育持續(xù)健康發(fā)展，滿足社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求。