作為河南省淮陽中學的物理教師，劉華東最讓學生津津樂道的，是他在課堂上帶著學生“單手劈磚”“玩火焰掌”。

“教學生劈開磚的不是我，是知識的力量；會變魔法的也不是我，是神奇的物理。”劉華東說。

日前，中央宣傳部、教育部向全社會發(fā)布了2024年“最美教師”。李校堃、王芬、劉華東、于潔、彭玉生、黃柳平、周樹強、周興露、高金榮、周曉玲等個人和北京航空航天大學電磁兼容技術(shù)創(chuàng)新教師團隊光榮入選。

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強教師待遇保障，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。

這些“最美教師”正以不同的方式，展現(xiàn)新時代人民教師的良好師德師風和強烈責任擔當。

扎根基層 深耕教學沃土

頂著“魔法教師”這個稱號，劉華東想讓學生知道，物理其實是“接地氣”的，就藏在生活的各個角落。

他用啤酒瓶、蘋果和刷子展示摩擦力，用頭盔和兩個西瓜展示“頭盔保護西瓜碰撞實驗”，講明白了什么是動量。還有水火箭，一直是他的學生最感興趣的實驗之一。

“有個水火箭飛得太高，現(xiàn)在還在我們學校樹上掛著呢！”想起這件事，劉華東忍不住笑了。

劉華東的另一個身份是基層科普志愿者，他負責農(nóng)村中學科技館的科普工作。在出身鄉(xiāng)村的他看來，鄉(xiāng)村的孩子同樣懷揣著科學夢，但鄉(xiāng)村學校的科普資源卻相對匱乏，難以開展相應(yīng)科學實驗。

2023年，教育部等18部門共同出臺了《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，其中專門提出，要將科學教育項目和有形資源重點向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣等地區(qū)傾斜，“對薄弱學校及特殊兒童群體進行關(guān)心幫扶指導”。

劉華東也在為此努力，他在淮陽區(qū)開展公益科普進鄉(xiāng)村學校活動，將優(yōu)質(zhì)科普資源帶進鄉(xiāng)村，用自己的“魔法”打通鄉(xiāng)村科普的“最后一公里”。他長期為農(nóng)村科技館義務(wù)服務(wù)，累計接待參觀者超16萬人次，鄉(xiāng)村科普超5萬人次。

另一位堅守鄉(xiāng)村教育的老師，是湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學校長彭玉生。

同樣出身于偏遠山村的彭玉生還記得，自己讀書時，“知識改變命運”這個念頭就已經(jīng)扎下了根。他在田間地頭開展課改，在山村小學建起“科學殿堂”，通過“無邊界教學”“鄉(xiāng)村創(chuàng)客教育”等方式，讓山里的孩子也能通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接觸優(yōu)質(zhì)教學資源。他還創(chuàng)建了教師成長訓練營，幾名50多歲的教師學會了怎么使用信息技術(shù)上課。

如今，彭玉生想用知識幫助更多和他一樣的農(nóng)村孩子走得更遠。學校有了云教室、智能刷臉閱讀區(qū)，開設(shè)了機器人創(chuàng)客、航空航模、智慧美育等多門特色課程。鄉(xiāng)村孩子們的作品飛出大山，甚至到上海展出。

“對農(nóng)村孩子來說，除了上大學，就是進城打工，或留在家鄉(xiāng)。”彭玉生說，“我的命運因知識而改變，我希望用知識去改變更多山里孩子的命運。”

師愛無疆 點亮心靈之光

在彭玉生看來，鄉(xiāng)村教育既要幫助在讀的孩子考上大學，更要幫助進城打工和留在家鄉(xiāng)謀生的孩子擁有強大的生活能力。

從教28年來，彭玉生幫助180多名山里娃走進大學校園，訪遍村里1000余戶，勸返50多名輟學學生，資助40多名貧困學生，“一個學生都沒有少”。

只有懷揣著對學生無私的關(guān)愛與付出，才能成為學生成長道路上的引路人和堅強后盾。彭玉生是如此，江蘇省昆山市葛江中學教師于潔也是如此。

33年教語文，32年當班主任，在50歲的時候，于潔主動申請以輪崗形式到昆山偏遠農(nóng)村，接手最差最亂的班級。12年來，她每周三的晚上都會主持“于潔沙龍”，與全國各地的班主任一起探索教育真諦。

曾有一名學生失去了父親，于潔拿出這名學生一年來的“家校聯(lián)系本”，上面家長留言部分全是她父親的字跡。學生生日那天，于潔把“家校聯(lián)系本”作為生日禮物，交到了學生手里。

于潔用書信與學生交流對話，面對孤獨內(nèi)向的學生，她寫“森林之王老虎也是獨來獨往的，孤獨內(nèi)向并不影響你成為一個優(yōu)秀的人”；面對快要喪失信心的學生，她寫“就算遍體鱗傷，也要贏得漂亮”；面對想放棄的學生，她寫“每一棵草兒都會開花，春天來了，連小蔥都要開出蒲公英那樣的一團白花，為何不堅持著，燦爛一次呢”。

于潔自費印刷了《家校之橋三年的緣》，每天和學生共寫師生日記。33年，42萬字，日記里滿是愛心、耐心和智慧。

還有許多和于潔一樣的老師，同樣用愛心、耐心和智慧溫暖學生的心靈。

寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學校長周曉玲扎根祖國西北多民族聚居區(qū)，用心打造兒童味、生活味、成長味、學科味、創(chuàng)新味的“五味課堂”，扣好孩子們?nèi)松牡谝涣？圩印６嗄陙恚e極參與教育幫扶，助力薄弱學校提升。

貴州省遵義市啟智學校校長周興露扎根特殊教育30年，用愛心幫孩子跨越殘缺的障礙，用耐心與匠心教孩子學知識、學做人。廣東省興寧市第一幼兒園園長黃柳平服務(wù)山區(qū)幼教逾30年，在多年的一線實踐中，用愛心和耐心喚醒問題兒童。她利用廢舊材料，自制玩教具達2000多件，解決山區(qū)玩教具匱乏之困。

正如于潔在教育日記里寫下的那樣，“不怨不艾，植荒十年，換一時春生”。

擔當使命 引領(lǐng)教育未來

今年暑假，周樹強一直忙著籌備全國職業(yè)院校技能大賽集訓相關(guān)工作。

他是成都航空職業(yè)技術(shù)學院副教授、高級技師，扎根職業(yè)教育16年。周樹強認為，航空報國之心不是只有沖鋒在一線這一條路，為航空工業(yè)持續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀航空人同樣可以。

以三尺講臺為陣地，周樹強不僅傳授知識的種子，更在學生心中播撒航空報國的星火。在激發(fā)學生學習興趣的同時，他也培養(yǎng)了學生的思辨能力和社會責任感。

為激勵學生走技能成才、技能報國之路，周樹強先后15次指導學生參加國家級省級技能競賽，其中90人次獲得省級以上榮譽。他帶出的學生中有全國技術(shù)能手、勞動模范、大國工匠，90%都沖在航空企業(yè)技術(shù)技能第一線。

推動教育改革、引領(lǐng)教育未來，是教師的責任與擔當。

在中國工程院院士、溫州醫(yī)科大學校長李校堃看來，比起種種榮譽和頭銜，“教師”這個身份對他而言才是最重要的。多年來，他一直在探索“懂醫(yī)精藥，善研善成”的生物制藥人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一批國內(nèi)生物制藥領(lǐng)域高層次人才。

李校堃是國家級教學名師，長期堅持給本科生上課。“一滴水想要永遠不干涸，就得融入奔騰激蕩的大海里，個人的發(fā)展和研究方向要和國家社會的需要結(jié)合起來。”在李校堃的“傳幫帶”下，他培養(yǎng)的學生逐漸挑起大梁，成長為我國生物醫(yī)藥領(lǐng)域的骨干。

“很多科學家的學術(shù)突破都是在青年時期產(chǎn)生的，要重視對年輕人的培養(yǎng)。要為學生提供良好的‘土壤’和基礎(chǔ)，給他們提供‘跑道’、資金、機會，把他們推到第一線。”李校堃說。

他不僅在大學里講課，還經(jīng)常去給小學生、中學生講思政課。在李校堃看來，讓孩子從小愛國，從小接觸科學和科學家，對孩子的一生都有重要的意義。

傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高金榮從教65年來，努力讓敦煌藝術(shù)走出洞窟，“擇一事，終一生”。作為蘭州文理學院敦煌舞基本訓練課老師，她首創(chuàng)敦煌舞教學體系，是敦煌舞派的開拓者，填補中國古典舞空白，開創(chuàng)舞蹈教育新路徑。

山東大學教師王芬致力于培養(yǎng)稍顯冷門的考古專業(yè)人才。20多年來，她積極踐行教育家精神，長期奮戰(zhàn)在田野考古教學第一線，著力培養(yǎng)學生宏觀的田野理論構(gòu)架能力、過硬的田野遺跡辨識能力、精細的田野信息提取能力和綜合的分析闡釋能力。

田野考古發(fā)掘，被稱為“考古課程的核心和靈魂”。王芬先后帶領(lǐng)10個年級的本科生、16個年級的研究生，長期扎根田野，在山東即墨北阡、鄒平丁公、章丘焦家和安徽固鎮(zhèn)垓下等遺址，高質(zhì)量完成了考古實習任務(wù)。她還巧妙地將新時代大思政融入日常教學，讓學生在歷史與現(xiàn)實的交織中，深刻理解個人命運與國家發(fā)展的緊密相連。

這些“最美教師”心有大我、敬業(yè)立學，以仁愛之心踐行教書育人使命。