善用社會(huì)大課堂深化思政課實(shí)踐教學(xué)改革是高校全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的重要途徑。近年來(lái)，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院以入選陜西省“大思政課”建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目為抓手，堅(jiān)持知行合一、學(xué)用一體，堅(jiān)持文化育人與實(shí)踐育人相結(jié)合，凸顯涉農(nóng)高職定位特色，上下貫通、一體推進(jìn)紅色文化、民俗文化和農(nóng)耕文化有機(jī)融入思政課實(shí)踐教學(xué)，打造三種文化融合、三環(huán)場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)、三色課堂聚力的“三融·三聯(lián)·三課”思政課實(shí)踐教學(xué)模式，以“大思政課”推動(dòng)構(gòu)筑全面育人新格局。

強(qiáng)化“三融”落實(shí)機(jī)制

“三融”，即統(tǒng)籌推動(dòng)紅色文化、民俗文化和農(nóng)耕文化與思政課實(shí)踐教學(xué)深度融合、有機(jī)融合、立體融合，堅(jiān)持用紅色文化鑄魂、用民俗文化潤(rùn)心、用農(nóng)耕文化固本，設(shè)置系列專題實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建菜單式實(shí)踐教學(xué)體系，從而解決教學(xué)內(nèi)容的單一性問(wèn)題，使教學(xué)更加生動(dòng)、具體，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

學(xué)校在各門思政課課時(shí)中均明確實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)并劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由馬克思主義學(xué)院統(tǒng)籌安排，圍繞各門課程實(shí)踐教學(xué)需要，有效分布實(shí)踐學(xué)時(shí)，動(dòng)態(tài)設(shè)置教學(xué)主題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，制作思政課實(shí)踐教學(xué)菜單，實(shí)施項(xiàng)目化設(shè)計(jì)、規(guī)范化管理、標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)。

整合“三聯(lián)”資源平臺(tái)

“三聯(lián)”，即以思政課“三融”系列專題實(shí)踐教學(xué)為主線，緊緊抓住課堂、校園、社會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)，三環(huán)緊扣，相互聯(lián)動(dòng)，形成閉環(huán)。以課堂實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生深化認(rèn)知；以校園實(shí)踐為中心，讓學(xué)生強(qiáng)化踐行；以社會(huì)實(shí)踐為重點(diǎn)，讓學(xué)生增長(zhǎng)才干，從而解決教學(xué)場(chǎng)域的局限性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課堂、校園和社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

學(xué)校已建成1000平方米耕讀文化館，投建350平方米“三融”思政課虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)中心，擁有2個(gè)小麥育種產(chǎn)學(xué)研基地和教學(xué)實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)，建立10余個(gè)愛國(guó)主義教育基地和“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地；學(xué)校所在地為國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)、全國(guó)首批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)也是中華農(nóng)耕文化發(fā)祥地，擁有豐富的農(nóng)科教資源和農(nóng)耕文化研學(xué)資源；學(xué)校所處的陜西省歷史文化底蘊(yùn)深厚，也是一片紅色沃土，擁有一大批歷史文化遺產(chǎn)和革命舊址遺址。豐富多元的校內(nèi)外一體化資源平臺(tái)為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了豐富的資源保障。

打造“三課”典型案例

“三課”，即通過(guò)“三融”“三聯(lián)”有效運(yùn)行，打造“紅·金·綠”三色聚合實(shí)踐課。聚焦紅色文化鑄魂，打造“紅色”實(shí)踐課，擦亮育人“底色”；聚焦民俗文化潤(rùn)心，打造“金色”實(shí)踐課，增添育人“亮色”；聚焦農(nóng)耕文化固本，打造“綠色”實(shí)踐課，彰顯育人“特色”，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

學(xué)校堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)+走出去”“課內(nèi)+課外”“校內(nèi)+校外”“線上+線下”相結(jié)合，建構(gòu)立體式多元化“紅·金·綠”三色課程案例庫(kù)，陸續(xù)打造出“追尋紅色記憶”“《鄭國(guó)渠》原創(chuàng)舞臺(tái)劇”“農(nóng)高會(huì)調(diào)查”“田野課堂”“鄉(xiāng)村振興大調(diào)研”等一批思政課實(shí)踐教學(xué)典型案例。其中，“《鄭國(guó)渠》原創(chuàng)舞臺(tái)劇”“田野課堂”經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索，已成為具有學(xué)校特點(diǎn)、高職特色的思政課實(shí)踐教學(xué)品牌。

“三融·三聯(lián)·三課”思政課實(shí)踐教學(xué)模式遵循高職教育教學(xué)規(guī)律和高職學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)“三融”豐富實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)“三聯(lián)”拓展實(shí)踐路徑，通過(guò)“三課”深化實(shí)踐內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)主題互相銜接、課上課下形式交叉互補(bǔ)、校內(nèi)校外資源充分整合，構(gòu)筑思政課實(shí)踐教學(xué)新格局。“三融·三聯(lián)·三課”思政課實(shí)踐教學(xué)模式使理論與實(shí)踐、文化育人與實(shí)踐育人、思政小課堂與社會(huì)大課堂相互貫通銜接，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)、師生互動(dòng)，讓思政課“活起來(lái)”、學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”、效果“顯出來(lái)”。自學(xué)校推動(dòng)實(shí)施此思政課實(shí)踐教學(xué)模式以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情普遍高漲，思政課教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性得到有效增強(qiáng)。