4月2日，一場(chǎng)以“著力做好科學(xué)教育加法，構(gòu)建貫通聯(lián)動(dòng)育人體系”為主題的基礎(chǔ)教育論壇在寧波鄞州區(qū)舉辦。來(lái)自全國(guó)的教育專(zhuān)家、學(xué)者、校長(zhǎng)齊聚一堂，共話(huà)“科學(xué)教育”。上海科技館館長(zhǎng)倪閩景在《為創(chuàng)新而學(xué)》主題報(bào)告中指出，目前，培育拔尖創(chuàng)新人才是科學(xué)教育的核心問(wèn)題，他們有三個(gè)共同的特質(zhì)：第一，特別自主，有行動(dòng)力；第二，對(duì)某個(gè)領(lǐng)域特別有興趣，很專(zhuān)注，形成了超越常人的知識(shí)富集和能力特長(zhǎng)；第三，特別有韌性，能堅(jiān)持。（4月5日《現(xiàn)代金報(bào)》）

　　如何實(shí)施科學(xué)教育？如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？關(guān)鍵是要認(rèn)清拔尖創(chuàng)新人才具備哪些素質(zhì)。正應(yīng)了“旁觀(guān)者清”那句老話(huà)，倪館長(zhǎng)將拔尖創(chuàng)新人才的素質(zhì)精準(zhǔn)地概括為上述三點(diǎn)，為中小學(xué)實(shí)施科學(xué)教育提供了全新的視角和路徑。
　　說(shuō)到底，實(shí)施科學(xué)教育的一大目的就是為了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，但人的稟賦、成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件各有不同，因而人的發(fā)展具有多種可能性，這就決定了不可能人人成為科學(xué)家，因此實(shí)施科學(xué)教育也有個(gè)分層分類(lèi)的問(wèn)題。對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言，接受科學(xué)教育是為了提高科學(xué)素質(zhì)、習(xí)得科學(xué)常識(shí)，只有那些具備了倪館長(zhǎng)所說(shuō)的三個(gè)共同特質(zhì)的學(xué)生，方有可能成為未來(lái)的科學(xué)家。
　　值得注意的是，具備了上述三大特點(diǎn)的人并非都是學(xué)霸，就像倪館長(zhǎng)所說(shuō)，“取得巨大成就的拔尖創(chuàng)新人才，有的很聰明，有的看上去笨笨的。所以，無(wú)論考試成績(jī)好壞，都能培養(yǎng)這三個(gè)素養(yǎng)。這是教育真正的價(jià)值與力量”。聽(tīng)聞此言，真有醍醐灌頂、振聾發(fā)聵之感。
　　寧波籍諾獎(jiǎng)得主屠呦呦的成長(zhǎng)經(jīng)歷最能印證倪館長(zhǎng)所言不虛。屠呦呦曾先后就讀于效實(shí)中學(xué)和寧波中學(xué)，據(jù)老師和同學(xué)說(shuō)，她的成績(jī)不是非常突出，成績(jī)單上有90多分的，也有60多分的，屬于默默無(wú)聞型的那種普通學(xué)生，但有個(gè)顯著特點(diǎn)，即只要她喜歡的事情，就會(huì)努力去做，而且特別執(zhí)著。她出身醫(yī)藥世家，從小就喜歡醫(yī)藥，而且不畏冷門(mén)，具有板凳甘愿坐得十年冷的“呆”勁。正因?yàn)榫邆渖鲜鋈齻€(gè)特質(zhì)，屠呦呦才取得了今天的成就。
　　將倪館長(zhǎng)所講的與屠呦呦的例子參照分析，可以得到這樣一個(gè)啟示：不能再以傳統(tǒng)的眼光去看待、衡量每個(gè)學(xué)生，將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而有意無(wú)意地忽略那些具備倪館長(zhǎng)所說(shuō)的三個(gè)特質(zhì)的學(xué)生，尤其不能忽視甚至歧視那些“看上去笨笨的”學(xué)生。恰恰相反，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生具備上述三個(gè)特點(diǎn)，且表現(xiàn)有點(diǎn)另類(lèi)的個(gè)性學(xué)生，或者說(shuō)呆子學(xué)生，應(yīng)當(dāng)視為潛在的拔尖創(chuàng)新人才，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，才是實(shí)施科學(xué)教育的意義所在，也當(dāng)是努力方向和著力之處。